教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。世界重要教育中心建設(shè)研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀世界重要教育中心建設(shè)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點話題，各國紛紛探索建設(shè)路徑。我國也積極推進，如成立世界重要教育中心研究院等，對教育對外開放戰(zhàn)略策略進行深入研究，探索有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素的方法。首屆“世界重要教育中心建設(shè)”論壇在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)舉行，眾多專家學(xué)者受邀參加，共同探討世界重要教育中心建設(shè)這一重大課題。目前研究主要集中在世界重要教育中心的內(nèi)涵、特征、建設(shè)路徑等方面，同時也在積極探索與世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的一體化建設(shè)。從歷史來看，世界重要教育中心的形成、發(fā)展及其演變都是以開放為驅(qū)動，具有其獨特規(guī)律和特征。中國要建設(shè)的世界重要教育中心既有以往世界教育中心形成、發(fā)展的一般規(guī)律，更具有新時代中國特色。（二）選題意義建設(shè)世界重要教育中心是實現(xiàn)強國建設(shè)、民族復(fù)興的必然要求。在全球經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律的深刻把握下，教育中心、人才中心和創(chuàng)新高地相互依存、相互促進，建設(shè)世界重要教育中心有助于提升國家綜合競爭力。我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，已經(jīng)具有成為世界重要教育中心的良好基礎(chǔ)和有利條件。我們要以加快成為世界重要教育中心為抓手，承擔(dān)起加快推進教育現(xiàn)代化、為全面推進中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐的戰(zhàn)略使命。我國深化新時代教育對外開放需要打造世界重要教育中心，通過吸引世界一流高校和創(chuàng)新主體入駐，提升本地高等教育質(zhì)量與國際化水平，增強國際專業(yè)人才儲備，提升本地創(chuàng)新活力與能力。馬來西亞、新加坡、阿聯(lián)酋、卡塔爾等多個高等教育后發(fā)國家和地區(qū)將打造區(qū)域教育中心作為形塑自身國際高等教育競爭和知識經(jīng)濟競爭優(yōu)勢，支撐自身經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要著力點。進入新時代，我國持續(xù)推進高水平教育對外開放，加快構(gòu)建全方位教育對外開放新格局。（三）研究價值為全球教師教育領(lǐng)域做出貢獻，推動全球教師教育的發(fā)展和改革，提高全球教師的教育水平和專業(yè)能力。世界重要教育中心的建設(shè)將匯聚和有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、扎實學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、開闊國際視野、較強創(chuàng)新實踐能力和強烈社會責(zé)任的拔尖創(chuàng)新人才，這將為全球教師教育領(lǐng)域提供有益的經(jīng)驗和借鑒。促進教育公平，關(guān)注弱勢群體，提高教育機會和質(zhì)量，積極參與國際教育合作項目，支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展和改革。建設(shè)世界重要教育中心，要將建設(shè)與高水平對外開放統(tǒng)籌推進，充分利用我國教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量優(yōu)勢構(gòu)建區(qū)域教育開放高地，為開放型世界經(jīng)濟建設(shè)提供人力資本和文化軟實力支撐。同時，積極參與全球教育治理，幫助發(fā)展中國家克服教育赤字和數(shù)字鴻溝，為全球教育治理貢獻智慧和力量。提升教育質(zhì)量，通過提高教師專業(yè)發(fā)展和教育水平，推廣現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，推動教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。世界重要教育中心的建設(shè)將有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強人文交流，增進民心相通。同時，大力推進“留學(xué)中國”品牌建設(shè)，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，聚焦來華留學(xué)教育質(zhì)量這一制高點，穩(wěn)步提升來華留學(xué)教育的專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化、制度化水平。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點（一）研究目標(biāo)深入研究世界重要教育中心的建設(shè)路徑，為我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心提供理論支持和實踐指導(dǎo)。通過分析世界重要教育中心的內(nèi)涵、特征和建設(shè)路徑，探索教育對外開放戰(zhàn)略策略，包括“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，為我國成為世界重要教育中心提供堅實的理論基礎(chǔ)和可行的實踐方案。探索有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素的方法，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、扎實學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、開闊國際視野、較強創(chuàng)新實踐能力和強烈社會責(zé)任的拔尖創(chuàng)新人才。加強基礎(chǔ)前沿理論研究和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對接科技創(chuàng)新前沿，與企業(yè)、科研院所共建基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究基地，推進跨學(xué)科交叉融合、跨機構(gòu)組織協(xié)調(diào)的尖端技術(shù)和復(fù)雜技術(shù)攻關(guān)，實現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)突破。同時，深化技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化機制改革，營造鼓勵自由探索的氛圍，推進全鏈條、長周期人才培養(yǎng)，堅持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路。（二）研究內(nèi)容分析世界重要教育中心的內(nèi)涵、特征和建設(shè)路徑，研究教育對外開放戰(zhàn)略策略，包括“引進來”和“走出去”兩篇大文章。世界重要教育中心體現(xiàn)的是教育的高度國際化水平，是匯聚與輸出高質(zhì)量教育資源的集散地，其建設(shè)要統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”。“引進來”就是要有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，包容、借鑒、吸收各種文明的優(yōu)秀成果，豐富我國教育供給，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強人文交流，增進民心相通。“走出去”要不斷擴大教育國際公共產(chǎn)品供給，積極向國際社會特別是廣大發(fā)展中國家提供力所能及的幫助，加強“一帶一路”國家教育交流與合作，擴大中國高等教育、職業(yè)教育的國際競爭力和影響力。探索世界重要教育中心與人才中心、創(chuàng)新高地的一體化建設(shè)，研究如何提升高等教育質(zhì)量、增強國際影響力和知識經(jīng)濟競爭力。教育改革與人才流動是實現(xiàn)科技革命重心在大國間轉(zhuǎn)移的重要抓手，要充分發(fā)揮世界重要教育中心孵化、驅(qū)動、輻射作用，匯聚和有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。同時，堅持世界教育中心、人才中心和創(chuàng)新高地三位一體統(tǒng)籌推進，把握好“以我為主”和“兼收并蓄”的關(guān)系，把握好教育中心、人才中心和創(chuàng)新高地的關(guān)系，把握好“善其身”和“濟天下”的關(guān)系。研究“留學(xué)中國”品牌建設(shè)，提高來華留學(xué)教育的吸引力和質(zhì)量，傳播中國教育發(fā)展故事和經(jīng)驗。不斷完善來華留學(xué)招生、醫(yī)保、教學(xué)、管理、服務(wù)和就業(yè)等各方面的法規(guī)制度體系，形成更為完善的政策鏈條，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，聚焦來華留學(xué)教育質(zhì)量這一制高點，穩(wěn)步提升來華留學(xué)教育的專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化、制度化水平，實現(xiàn)新時代來華留學(xué)的教育理念、發(fā)展目標(biāo)、服務(wù)體系和治理能力的全面現(xiàn)代化。（三）重要觀點建設(shè)世界重要教育中心是建設(shè)中國特色社會主義教育強國的重要抓手，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要推力，是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要路徑。我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，已經(jīng)具有成為世界重要教育中心的良好基礎(chǔ)和有利條件。我們要以加快成為世界重要教育中心為抓手，承擔(dān)起加快推進教育現(xiàn)代化、為全面推進中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐的戰(zhàn)略使命。教育對外開放是建設(shè)世界重要教育中心的關(guān)鍵，要堅持和不斷擴大教育對外開放，積極參與全球教育治理，大力推進“留學(xué)中國”品牌建設(shè)。加快世界重要教育中心建設(shè)必須堅持和不斷擴大教育對外開放，統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，積極參與全球教育治理，講好中國教育發(fā)展故事、傳播中國教育發(fā)展經(jīng)驗。高校在建設(shè)世界重要教育中心過程中應(yīng)發(fā)揮旗幟作用，當(dāng)好排頭兵。高校應(yīng)建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)具有全球競爭力的國際化人才，為“一帶一路”建設(shè)發(fā)揮支撐作用。在推動世界重要教育中心建設(shè)和教育對外開放高質(zhì)量發(fā)展方面，高校要把人才培養(yǎng)作為核心課題，提高來華留學(xué)教育質(zhì)量和水平，加強對留學(xué)生的文化浸潤和文化引領(lǐng)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路首先對世界重要教育中心的研究現(xiàn)狀進行梳理，明確研究的問題和方向。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料、分析已有的研究成果，我們能夠清晰地了解到世界重要教育中心建設(shè)已成為全球教育領(lǐng)域的熱點話題，各國都在積極探索建設(shè)路徑。同時，我國也在大力推進，如成立世界重要教育中心研究院、舉辦首屆“世界重要教育中心建設(shè)”論壇等，這些舉措為我們深入研究世界重要教育中心提供了豐富的素材和方向。然后通過理論分析和實證研究，探索世界重要教育中心的建設(shè)路徑和方法。在理論分析方面，我們可以借鑒國內(nèi)外先進的教育理論和經(jīng)驗，結(jié)合我國新時代教育對外開放的實際情況，深入研究世界重要教育中心、人才中心和創(chuàng)新高地的一體化建設(shè)。在實證研究方面，我們可以采用問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，分析不同國家和地區(qū)的教育中心建設(shè)經(jīng)驗，為我國提供實踐指導(dǎo)。最后提出建設(shè)世界重要教育中心的政策建議和實踐指導(dǎo)?；诶碚摲治龊蛯嵶C研究的結(jié)果，我們可以提出具有針對性的政策建議，為我國政府制定教育政策提供參考。同時，我們還可以為教育機構(gòu)和企業(yè)提供實踐指導(dǎo)，幫助他們更好地參與世界重要教育中心的建設(shè)。（二）研究方法文獻研究法：收集國內(nèi)外相關(guān)文獻，對世界重要教育中心的建設(shè)進行理論分析。通過查閱學(xué)術(shù)期刊、書籍、政策文件等資料，我們可以了解到世界重要教育中心的內(nèi)涵、特征、建設(shè)路徑等方面的理論研究成果，為我們的研究提供理論支持。比較研究法：對比不同國家和地區(qū)的教育中心建設(shè)經(jīng)驗，為我國提供借鑒。我們可以選擇一些在教育中心建設(shè)方面取得顯著成效的國家和地區(qū)，如美國、英國、新加坡等，分析他們的建設(shè)經(jīng)驗和做法，找出適合我國的借鑒之處。案例分析法：選取國內(nèi)外成功的教育中心建設(shè)案例，進行深入分析和總結(jié)。例如，我們可以分析美國的斯坦福大學(xué)、英國的劍橋大學(xué)等世界一流高校的建設(shè)經(jīng)驗，以及我國的清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校在建設(shè)世界重要教育中心方面的探索和實踐。實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，對世界重要教育中心的建設(shè)進行實證研究。我們可以針對教育機構(gòu)、企業(yè)、學(xué)生等不同群體進行問卷調(diào)查和訪談，了解他們對世界重要教育中心建設(shè)的看法和需求，為我們的研究提供實證依據(jù)。（三）創(chuàng)新之處從全球經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律的角度，深入研究世界重要教育中心、人才中心和創(chuàng)新高地的一體化建設(shè)，為我國教育強國建設(shè)提供新的思路和方法。通過對全球創(chuàng)新規(guī)律的深刻把握，我們可以發(fā)現(xiàn)教育中心、人才中心和創(chuàng)新高地三者之間相互依存、相互促進。因此，我們可以將三者一體化建設(shè)作為研究的重點，探索如何通過建設(shè)世界重要教育中心，培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才，提升國家的綜合競爭力。結(jié)合我國新時代教育對外開放的實際情況，探索具有中國特色的世界重要教育中心建設(shè)路徑，為我國教育發(fā)展提供實踐指導(dǎo)。我國在教育對外開放方面已經(jīng)取得了顯著成效，但在建設(shè)世界重要教育中心方面還面臨著一些挑戰(zhàn)。我們可以結(jié)合我國的實際情況，探索具有中國特色的建設(shè)路徑，為我國教育發(fā)展提供實踐指導(dǎo)。綜合運用多種研究方法，提高研究的科學(xué)性和有效性，為世界重要教育中心建設(shè)提供理論支持和政策建議。我們可以將文獻研究法、比較研究法、案例分析法和實證研究法等多種研究方法相結(jié)合，從不同角度對世界重要教育中心的建設(shè)進行研究，提高研究的科學(xué)性和有效性。同時，我們還可以為世界重要教育中心建設(shè)提供理論支持和政策建議，為我國教育強國建設(shè)貢獻力量。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題研究提供了理論基礎(chǔ)和參考。目前，已有眾多關(guān)于世界重要教育中心建設(shè)的研究成果，如光明日報的多篇相關(guān)報道，深入分析了建設(shè)世界重要教育中心的戰(zhàn)略要求、重要意義和實現(xiàn)路徑等。同時，首屆“世界重要教育中心建設(shè)”論壇的舉行，眾多專家學(xué)者的參與和交流，也為課題研究提供了豐富的理論素材和研究方向。此外，海南師范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的迎75周年校慶高端學(xué)術(shù)講座，邀請專家對世界重要教育中心建設(shè)進行分享，進一步豐富了相關(guān)研究成果。研究團隊成員具有豐富的教育研究經(jīng)驗和專業(yè)知識，為課題研究提供了人才保障。課題組成員涵蓋了教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們在教育理論研究、教育政策分析、比較教育等方面具有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為課題研究提供有力的人才支持。（二）條件保障學(xué)校和相關(guān)部門提供的研究經(jīng)費和設(shè)備支持，為課題研究提供了物質(zhì)保障。學(xué)校高度重視世界重要教育中心建設(shè)研究課題，積極為課題研究提供研究經(jīng)費和設(shè)備支持，確保課題研究能夠順利進行。與國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)和專家的合作交流，為課題研究提供了學(xué)術(shù)支持和資源保障。課題組成員與國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)和專家保持著密切的合作交流，能夠及時了解國內(nèi)外最新的研究動態(tài)和成果，為課題研究提供學(xué)術(shù)支持和資源保障。（三）研究步驟第一階段：課題準(zhǔn)備階段。收集文獻資料，明確研究問題和方向，制定研究方案。在這一階段，課題組成員將廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于世界重要教育中心建設(shè)的文獻資料，包括學(xué)術(shù)期刊、報紙、政策文件等，對已有研究成果進行梳理和分析，明確課題研究的問題和方向。同時，結(jié)合課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細的研究方案，明確研究方法、研究步驟和時間安排等。第二階段：課題實施階段。運用多種研究方法，開展實證研究和理論分析，撰寫研究報告和論文。在這一階段，課題組成員將運用文獻研究法、比較研究法、案例分析法和實證研究法等多種研究方法，開展實證研究和理論分析。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，分析不同國家和地區(qū)的教育中心建設(shè)經(jīng)驗，為我國提供實踐指導(dǎo)。同時，結(jié)合理論分析和實證研究的結(jié)果，撰寫研究報告和論文，提出建設(shè)世界重要教育中心的政策建議和實踐指導(dǎo)。第三階段：課題總結(jié)階段?？偨Y(jié)研究成果，提出政策建議和實踐指導(dǎo)，進行課題驗收和成果推廣。在這一階段，課題組成員將對課題研究成果進行總結(jié)和提煉，提出具有針對性的政策建議和實踐指導(dǎo)，為我國政府制定教育政策提供參考。同時，積極進行課題驗收和成果推廣，將課題研究成果向教育機構(gòu)、企業(yè)和（全文共5504字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和