Funwithletters（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，今天咱們來開啟一節(jié)充滿樂趣的英語字母學習之旅！我們要深入冀教版（三起）2024英語三年級上冊的字母篇，一起探索26個英文字母的奧秘。首先，我們要回顧一下我們已學的字母知識，然后，我們將通過一系列生動有趣的活動，掌握字母的讀寫，為后續(xù)的英語學習打下堅實基礎。準備好了嗎？Let'sgo!??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學們的英語核心素養(yǎng)。首先，通過字母的學習，增強他們的語言感知能力，讓他們在聽、說、讀、寫中感受到英語的韻律和節(jié)奏。其次，培養(yǎng)他們的自主學習能力，鼓勵他們通過合作探究，發(fā)現字母的規(guī)律。最后，通過英語學習的樂趣，激發(fā)他們對語言學習的興趣，提升他們的跨文化交流意識，為成為未來世界公民打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：掌握26個英文字母的名稱、發(fā)音和書寫順序。

-**舉例解釋**：例如，重點在于讓學生能夠正確發(fā)出字母的音標，如A讀作“/e?/”，C讀作“/si?/”，以及能夠按照正確的筆順書寫每個字母。通過反復練習，學生需要能夠流利地朗讀字母表，并在紙上規(guī)范地書寫。

2.教學難點

-**難點內容**：字母的發(fā)音規(guī)則和書寫規(guī)則。

-**舉例解釋**：例如，對于一些字母組合的發(fā)音，如“th”可以發(fā)不同的音（/θ/和/e/），學生可能會感到困惑。書寫上，像“b”和“d”、“p”和“q”這樣的字母在形狀上非常相似，學生容易混淆。教師需要通過對比練習、游戲和互動活動來幫助學生區(qū)分這些難點。此外，對于初學者來說，理解字母在單詞中的位置和它們之間的聯(lián)系也是一個難點，需要通過具體的語境來逐步培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊冀教版（三起）2024英語三年級上冊教材，包括字母表和學習卡片。

2.輔助材料：準備與字母相關的圖片，如字母形狀的卡片、字母在單詞中的應用實例圖片，以及字母書寫順序的動畫視頻。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室時，確保有足夠的空間進行小組活動，并在黑板上繪制字母表，方便學生觀看和模仿書寫。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道字母是英語的基石嗎？今天我們就來探索這些神奇的字母，看看它們是如何幫助我們學習英語的。有沒有同學能告訴我，你們最喜歡的字母是哪一個？為什么？

-回顧舊知：還記得我們之前學過的字母嗎？誰能上來展示一下A到Z的字母順序？很好，大家記得很清楚。今天我們要繼續(xù)學習新的字母，讓我們一起來挑戰(zhàn)自己。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們來看看今天的新朋友——字母B。我會先展示字母B的形狀，然后教大家如何正確地發(fā)音和書寫。我會一步步地演示，大家要仔細看哦。

-舉例說明：我會用一些簡單的單詞來展示字母B的用法，比如“ball”和“bat”。這樣大家就能看到字母B在實際單詞中的應用。

-互動探究：接下來，我會邀請幾位同學上來模仿我的動作，我們一起練習書寫字母B。然后，我會讓同學們分成小組，互相檢查對方的書寫是否正確。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家拿出學習卡片，我們來進行一個字母匹配游戲。我會隨機抽取幾個字母，大家需要找到對應的圖片。這樣可以幫助大家更好地記住字母的形狀和發(fā)音。

-教師指導：在游戲過程中，我會巡視教室，確保每個學生都能參與到活動中來。對于遇到困難的學生，我會個別指導，幫助他們克服困難。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：現在，讓我們來做一個字母故事接龍的游戲。我會先開始，用字母A開始一個故事，然后大家輪流用下一個字母繼續(xù)故事。這樣可以幫助大家練習字母的順序和單詞的拼寫。

-教師指導：我會鼓勵學生發(fā)揮想象力，用不同的字母來創(chuàng)造有趣的故事。同時，我也會注意糾正一些常見的拼寫錯誤。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了字母B，大家做得非常棒！希望大家能夠記住字母B的發(fā)音和書寫。記住，每個字母都是學習英語的重要工具。

-反思：課后，請大家思考一下，我們今天學習了哪些字母？你最喜歡哪一個？為什么？可以和爸爸媽媽分享你的學習心得。知識點梳理1.字母表

-26個英文字母的順序：A-Z

-大寫字母與小寫字母的對應關系

2.字母發(fā)音

-每個字母的標準發(fā)音和音標

-元音字母和輔音字母的發(fā)音特點

-常見字母組合的發(fā)音規(guī)則（如th、sh、ch等）

3.字母書寫

-大寫字母和小寫字母的書寫順序

-筆順和書寫規(guī)范

-字母在單詞中的位置和書寫方向

4.單詞拼寫

-利用字母組合和發(fā)音規(guī)則來拼寫單詞

-常見的前綴、后綴和詞根

-單詞拼寫中的易混淆點

5.詞匯擴展

-以字母為基礎，構建詞匯家族

-常用詞匯的拼寫和用法

-詞匯在句子中的運用

6.語音語調

-英語句子的基本語調

-重音和節(jié)奏在句子中的影響

-常見句型的語調規(guī)律

7.語法知識

-常見語法結構（如名詞、動詞、形容詞、副詞等）

-句子的基本成分（主語、謂語、賓語等）

-時態(tài)和語態(tài)的基本概念

8.日常用語

-常見問候、介紹、請求和感謝的表達

-常用日常情景對話

-常用表達方式和習慣用法

9.課外閱讀

-選擇適合學生水平的英文讀物

-閱讀技巧和策略

-課外閱讀的筆記和總結

10.跨文化交際

-了解英語國家的文化背景

-基本禮儀和社交規(guī)則

-跨文化交流中的常見問題及應對策略教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得自己既有收獲也有不足。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和故事來激發(fā)學生的興趣，這確實起到了一定的效果。孩子們在聽到字母的故事后，眼神中閃爍著好奇和興奮。但是，我也發(fā)現有些學生對于問題回答得不夠積極，這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實，或者是對課堂參與有些害羞。所以，我意識到在今后的教學中，需要更多地鼓勵那些不太敢發(fā)言的學生，讓他們在安全的氛圍中表達自己。

在新課呈現部分，我詳細講解了字母B的發(fā)音和書寫，并通過具體的例子來幫助學生理解。我覺得這個方法比較有效，因為孩子們通過直觀的例子能夠更快地掌握知識。不過，我也注意到有些學生對于字母B的發(fā)音規(guī)則還是有些混淆，這讓我意識到在講解過程中需要更加細致，尤其是對于那些容易混淆的發(fā)音規(guī)則，要反復強調和練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了字母匹配游戲，這個活動不僅讓孩子們在玩樂中復習了字母，還鍛煉了他們的反應能力和團隊合作精神。但是，在游戲過程中，我發(fā)現有些學生對于一些字母的形狀和發(fā)音還是不夠熟悉，這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的個別指導。因此，我需要在今后的教學中更加關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能跟上課堂的節(jié)奏。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課在知識傳授上取得了較好的效果。學生們對于字母B的認識有了明顯的提高，他們在書寫和發(fā)音上都比之前更加準確。在情感態(tài)度上，我也看到了孩子們的進步，他們對于英語學習的興趣更加濃厚了。

然而，也存在一些問題。比如，課堂管理上，我有時候會發(fā)現個別學生注意力不集中，這可能會影響到其他同學的學習。在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式來吸引學生的注意力，比如使用多媒體資源或者角色扮演。

-在新課呈現和鞏固練習環(huán)節(jié)，要更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導，確保每個學生都能跟上。

-加強課堂管理，通過建立規(guī)則和獎勵機制來維持課堂秩序，同時也要關注學生的情感需求，營造一個積極向上的學習氛圍。

-課后，可以通過布置一些個性化的作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學知識，同時也可以通過家長反饋來了解學生的學習情況。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，并在老師的引導下積極參與課堂活動。在字母書寫練習中，大多數學生能夠按照正確的筆順書寫字母B，但在速度和準確性上仍有提升空間。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現出良好的合作精神。他們能夠積極分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中提出問題。例如，在討論字母B在單詞中的應用時，學生們能夠舉例說明，如“ball”和“bat”，并且能夠討論出字母B在這些單詞中的發(fā)音。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我對學生的字母知識掌握情況有了更直觀的了解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地讀寫字母B，但對于一些易混淆的字母組合（如th、ch）的發(fā)音，部分學生仍有困難。測試也暴露出一些學生在書寫上的問題，如字母大小寫混淆、字母順序顛倒等。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生們進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地指出自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否按時完成作業(yè)等。同時，他們也能夠在互評中給予同伴建設性的意見，如建議同學在課堂上更加積極發(fā)言等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-積極參與的學生：給予口頭表揚，并記錄在學生檔案中，以鼓勵他們的積極性。

-需要改進的學生：針對他們在課堂上的具體問題，如發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范等，進行個別指導，并提供額外的練習材料。

-小組討論成果展示：對小組討論中的優(yōu)秀表現給予肯定，同時指出討論中存在的問題，如缺乏深度或未能充分表達個人觀點等。

-隨堂