九年級化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第2課時金屬活動性順序教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第2課時金屬活動性順序教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2022年3月25日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的精彩世界，進(jìn)入第九課時的課堂。接下來，讓我們一起揭開金屬活動性順序的神秘面紗，探索金屬的化學(xué)性質(zhì)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗探究金屬活動性順序，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到金屬活動性順序在化學(xué)工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的實際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）：結(jié)合金屬活動性順序的實例，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。學(xué)情分析進(jìn)入九年級后，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，但由于個體差異，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和習(xí)慣存在一定的差異。在知識層面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對化學(xué)反應(yīng)和元素周期表有一定的了解。然而，在金屬的化學(xué)性質(zhì)這一專題上，學(xué)生們的掌握程度參差不齊，有些學(xué)生對金屬活動性順序的概念理解不夠深入，對金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律缺乏實踐經(jīng)驗。

在能力方面，學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和邏輯思維能力都有待提高。他們需要通過實驗來加深對金屬活動性順序的理解，通過觀察實驗現(xiàn)象來分析金屬反應(yīng)的規(guī)律。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作精神也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對于金屬活動性順序的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動查閱資料、提出問題，并通過合作探究解決問題。同時，學(xué)生應(yīng)具備一定的安全意識和環(huán)保意識，確保實驗操作的安全和環(huán)保。

總體而言，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生在課堂上較為活躍，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，參與課堂討論的積極性不高。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、鑷子、金屬片、稀鹽酸、硫酸銅溶液等）

-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：金屬活動性順序相關(guān)的實驗視頻、在線化學(xué)知識庫

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體展示、小組討論、實驗操作指導(dǎo)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過學(xué)校的教學(xué)平臺發(fā)布一份包含金屬活動性順序相關(guān)背景知識、實驗原理和預(yù)期能達(dá)到的目標(biāo)的預(yù)習(xí)指南。我會強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實驗視頻了解金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我設(shè)計了以下問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：“金屬活動性順序是如何定義的？為什么某些金屬能夠置換出其他金屬？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我將通過課堂點名和檢查預(yù)習(xí)筆記的方式來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們將閱讀預(yù)習(xí)指南，觀看實驗視頻，并嘗試預(yù)測實驗結(jié)果。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生們將基于視頻內(nèi)容和個人理解，對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下他們的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們將提交一份包含預(yù)習(xí)筆記和問題的總結(jié)文檔。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)饘倩顒有皂樞蛴幸粋€初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我將以一個關(guān)于古代金屬冶煉的小故事作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對金屬活動性順序的興趣。

講解知識點：我將詳細(xì)講解金屬活動性順序的原理，通過金屬與酸反應(yīng)的實驗現(xiàn)象來解釋。

組織課堂活動：我將設(shè)計一個小組實驗，讓學(xué)生們自己進(jìn)行金屬與酸的反應(yīng)實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。

解答疑問：在實驗過程中，我會鼓勵學(xué)生提問，并及時解答他們的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生們將認(rèn)真聽講，并思考金屬活動性順序的原理。

參與課堂活動：學(xué)生們將積極參與實驗，觀察并記錄金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生們將提出實驗中的疑問，并與小組同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解金屬活動性順序的理論知識。

實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生在實踐中感受和掌握知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

通過實驗，學(xué)生能夠直觀地理解金屬活動性順序，掌握金屬反應(yīng)的規(guī)律。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我將布置一份包含金屬活動性順序相關(guān)習(xí)題的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的知識。

提供拓展資源：我會推薦一些與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的科普文章和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：我將及時批改作業(yè)，并針對學(xué)生的錯誤給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生們將獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們將利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對金屬活動性順序的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生們將對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固知識，并通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《金屬的腐蝕與防護(hù)》：介紹金屬腐蝕的原理和防護(hù)方法，如電鍍、涂層等，讓學(xué)生了解金屬在實際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)和解決方案。

-《金屬的回收與利用》：探討金屬資源的回收和再利用的重要性，以及相關(guān)的環(huán)保措施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-《金屬在工業(yè)中的應(yīng)用》：介紹金屬在各個工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑、汽車、航空航天等，讓學(xué)生了解金屬在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-金屬與酸反應(yīng)的定量實驗：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個實驗，通過測量反應(yīng)生成的氫氣體積來定量分析金屬的活動性。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)的實驗：讓學(xué)生嘗試將金屬片放入不同的鹽溶液中，觀察并記錄金屬置換反應(yīng)的發(fā)生。

-金屬腐蝕實驗：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金屬腐蝕實驗，如鐵銹的形成，探討腐蝕的機(jī)理和防護(hù)措施。

-金屬資源調(diào)查：鼓勵學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘儋Y源的分布和開采情況，了解金屬資源的可持續(xù)利用。

3.拓展知識點

-金屬活動性順序的原理：深入探討金屬活動性順序的內(nèi)在規(guī)律，如金屬原子的電子排布、金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式等。

-金屬的化學(xué)性質(zhì)：擴(kuò)展金屬與水、氧氣、非金屬等反應(yīng)的知識，如金屬的氧化、還原反應(yīng)等。

-金屬的物理性質(zhì)：介紹金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在實際應(yīng)用中的重要性。

-金屬的環(huán)保問題：探討金屬工業(yè)對環(huán)境的影響，如重金屬污染、酸雨等，以及相應(yīng)的環(huán)保措施。

4.實用性強(qiáng)的實踐活動

-金屬工藝品制作：讓學(xué)生利用廢舊金屬制作簡單的工藝品，如鑰匙扣、筆筒等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。

-金屬資源回收利用：組織學(xué)生參與金屬回收活動，如回收廢舊電池、塑料瓶等，讓學(xué)生親身體驗資源回收的重要性。

-金屬腐蝕防護(hù)設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計金屬腐蝕防護(hù)方案，如涂層、電鍍等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。典型例題講解例題1：

金屬鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和硫酸鋅。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

例題2：

將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是鐵片表面有紅色固體析出，溶液顏色由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

例題3：

將鎂條放入水中，觀察到的現(xiàn)象是鎂條表面產(chǎn)生氣泡，溶液顏色變?yōu)闊o色。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Mg+2H2O→Mg(OH)2+H2↑

例題4：

將鋁片放入稀鹽酸中，觀察到的現(xiàn)象是鋁片表面產(chǎn)生氣泡，溶液顏色變?yōu)闊o色。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑

例題5：

將銅片放入硫酸鋅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是銅片表面無變化，溶液顏色無變化。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Cu+ZnSO4→無反應(yīng)

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均涉及金屬與酸或鹽溶液的反應(yīng)，這是金屬化學(xué)性質(zhì)的重要體現(xiàn)。在解答此類題目時，要注意金屬活動性順序的應(yīng)用，即活動性較強(qiáng)的金屬可以置換出活動性較弱的金屬。

2.在書寫化學(xué)方程式時，要注意反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式正確，并保證方程式的質(zhì)量守恒。

3.觀察實驗現(xiàn)象是解答此類題目的關(guān)鍵，通過實驗現(xiàn)象可以判斷反應(yīng)是否發(fā)生，以及反應(yīng)的產(chǎn)物。

4.在實際應(yīng)用中，金屬的化學(xué)性質(zhì)廣泛應(yīng)用于金屬的冶煉、金屬的腐蝕與防護(hù)、金屬的回收與利用等領(lǐng)域。因此，理解和掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力具有重要意義。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學(xué)生對金屬活動性順序的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們知道哪些金屬可以與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對金屬活動性順序的掌握情況。

-觀察：我將密切觀察學(xué)生在實驗操作和課堂討論中的表現(xiàn)，如實驗操作的規(guī)范性、參與討論的積極性等。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際操作和溝通方面的不足。

-測試：在課程結(jié)束后，我將設(shè)計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生對金屬活動性順序知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實驗報告、計算題和簡答題。我會注意學(xué)生的解題思路是否清晰，計算是否準(zhǔn)確，以及是否能夠正確運用金屬活動性順序的知識。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于實驗報告，我會評價實驗設(shè)計的合理性、操作步驟的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的可靠性。

-反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進(jìn)。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.形成性評價

-小組合作評價：在課堂活動和實驗操作中，我會評價學(xué)生的小組合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)