2017秋人教版八年級生物上冊第六單元第1章同步教學(xué)設(shè)計：6.1.1嘗試對生物進(jìn)行分類授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個有趣的話題——生物分類。想象一下，我們身邊的萬物，從花草樹木到飛禽走獸，它們是如何被我們認(rèn)識和區(qū)分的呢？這就引出了我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)——嘗試對生物進(jìn)行分類。我會帶你們通過觀察、討論和實(shí)踐，一步步揭開生物分類的神秘面紗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟生物探索之旅吧！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：通過觀察不同生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類的依據(jù)，提升邏輯推理和批判性思維能力。

3.探索精神：鼓勵學(xué)生主動探究生物分類的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。

4.環(huán)境意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的重要性，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入八年級之前，學(xué)生們對生物的基本概念已有初步了解，如生物的基本特征、生物與環(huán)境的相互作用等。但關(guān)于生物分類的具體方法和原理，他們可能了解不多，這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對自然界充滿好奇，對生物分類這樣的實(shí)踐活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過邏輯推理來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在生物分類的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是如何準(zhǔn)確識別和描述生物的特征；二是如何根據(jù)特征進(jìn)行合理的分類；三是面對復(fù)雜多樣的生物種類時，如何選擇合適的分類依據(jù)。這些挑戰(zhàn)需要通過教學(xué)活動的設(shè)計和實(shí)施來逐步克服。教學(xué)資源-生物標(biāo)本：昆蟲、植物、動物等實(shí)物標(biāo)本

-分類圖鑒：用于識別和分類的生物圖鑒

-多媒體課件：包含生物分類知識點(diǎn)的PPT

-教學(xué)視頻：介紹生物分類方法的視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源：生物分類相關(guān)的在線數(shù)據(jù)庫和圖片庫

-實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、顯微鏡、分類箱等

-教學(xué)模型：生物分類模型，如生物進(jìn)化樹模型

-教學(xué)活動卡片：用于課堂互動的分類活動卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們能夠輕松地識別和區(qū)分周圍的各種生物呢？今天，我們就來揭開這個秘密，學(xué)習(xí)如何對生物進(jìn)行分類。

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的生物的基本特征嗎？比如生物需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物等等。這些特征對于我們今天的學(xué)習(xí)非常重要。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會介紹生物分類的基本概念，包括分類的依據(jù)、分類的方法等。

-接著，我會詳細(xì)講解生物分類的幾個主要級別，如界、門、綱、目、科、屬、種。

-通過多媒體課件展示生物分類的實(shí)例，讓學(xué)生直觀地了解分類的過程。

2.舉例說明：

-我會以昆蟲為例，講解如何根據(jù)昆蟲的特征進(jìn)行分類。

-通過展示昆蟲的圖片和實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察昆蟲的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征。

3.互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)昆蟲的特征，嘗試將昆蟲進(jìn)行分類。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了昆蟲，還有哪些生物可以進(jìn)行分類？分類的依據(jù)又是什么呢？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-分發(fā)生物分類練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在鞏固學(xué)生對生物分類知識的掌握。

2.教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的分類方法和思路。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)的生物分類知識應(yīng)用到實(shí)際生活中？

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練列舉出生物分類的幾個主要級別，包括界、門、綱、目、科、屬、種。

-學(xué)生能夠根據(jù)生物的特征，正確進(jìn)行生物分類，對常見的生物如昆蟲、植物、動物等能夠準(zhǔn)確分類。

-學(xué)生能夠理解生物分類的依據(jù)，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性等。

2.觀察能力提升：

-學(xué)生在觀察生物標(biāo)本和圖片的過程中，觀察能力得到顯著提高，能夠細(xì)致地識別生物的細(xì)微特征。

-學(xué)生能夠運(yùn)用觀察結(jié)果，分析并描述生物的分類特征。

3.思辨和創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會了如何運(yùn)用邏輯思維分析生物分類的依據(jù)，提升了思辨能力。

-學(xué)生在面對復(fù)雜多樣的生物種類時，能夠嘗試提出自己的分類方法和創(chuàng)新思路。

4.實(shí)踐操作能力：

-學(xué)生通過實(shí)際操作，如制作分類卡片、進(jìn)行生物標(biāo)本整理等，提高了動手操作的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會了如何使用分類工具和實(shí)驗(yàn)器材，為將來的生物學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

5.環(huán)境保護(hù)意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物分類，認(rèn)識到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同生物之間的關(guān)系，以及人類活動對生物多樣性可能產(chǎn)生的影響。

6.交流與合作能力：

-學(xué)生在小組討論和合作探究中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提升了交流能力。

-學(xué)生通過合作完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，為未來的社會生活和工作打下良好基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)生物分類的過程中，培養(yǎng)了探索未知的興趣，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情。

-學(xué)生通過了解生物多樣性，樹立了尊重自然、關(guān)愛生命的價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對生物分類的概念和分類方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神，能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為突出，能夠主動提出問題，并參與到課堂互動中。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)所學(xué)知識，對生物進(jìn)行合理的分類，并能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示小組討論成果時，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

-通過小組討論，學(xué)生不僅鞏固了生物分類的知識，還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對生物分類知識的掌握程度。

-學(xué)生在隨堂測試中，整體表現(xiàn)良好，能夠正確回答大部分問題，對生物分類的原理和方法有較好的理解。

-部分學(xué)生在測試中遇到了困難，特別是在應(yīng)用知識進(jìn)行分類時，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作態(tài)度、知識掌握等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互指出對方在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時對個別學(xué)生的不足提出建議，如提高專注力、加強(qiáng)課堂互動等。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力的提升表示滿意，同時指出在展示過程中可以更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時針對測試中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生積極參與自評和互評，認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)的重要途徑。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

-生物分類中，將生物分為植物界和動物界的主要依據(jù)是什么？

-答案：生物分類中，將生物分為植物界和動物界的主要依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生態(tài)習(xí)性。

2.例題：

-以下哪個不屬于動物界？

A.蒼蠅

B.植物草

C.鳥類

D.蜘蛛

-答案：B.植物草。植物草屬于植物界，而其他選項屬于動物界。

3.例題：

-請根據(jù)以下生物的特征，將其歸類到相應(yīng)的界：

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但無細(xì)胞核

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，能進(jìn)行光合作用

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，不能進(jìn)行光合作用

-答案：

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但無細(xì)胞核：原核生物界

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，能進(jìn)行光合作用：植物界

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，不能進(jìn)行光合作用：動物界

4.例題：

-以下哪個生物屬于哺乳動物？

A.鳥類

B.魚類

C.蜘蛛

D.貓

-答案：D.貓。貓是哺乳動物，具有哺乳動物的典型特征，如體表被毛、體溫恒定、哺乳后代等。

5.例題：

-請根據(jù)以下生物的特征，判斷其屬于哪個綱：

-身體細(xì)長，有觸手

-身體扁平，有足

-身體柔軟，有外套膜

-答案：

-身體細(xì)長，有觸手：環(huán)節(jié)動物綱

-身體扁平，有足：扁形動物綱

-身體柔軟，有外套膜：軟體動物綱內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生物分類的概念

-生物分類的級別（界、門、綱、目、科、屬、種）

-生物分類的依據(jù)（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性）

②本文重點(diǎn)詞：

-分類

-界、門、綱、目、科、屬、種

-形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性

③本文重點(diǎn)句：

-“生物分類是根據(jù)生物的特征，將生物分成不同的類別。”

-“生物分類的級別從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種?！?/p>

-“生物分類的依據(jù)主要包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生態(tài)習(xí)性。”教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覈L試了對生物進(jìn)行分類，整體來說，我覺得教學(xué)過程還是挺順利的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于生物分類這個話題表現(xiàn)出了很高的熱情。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于生物的基本特征還是有一定的了解，這為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋生物分類的原理和方法，通過多媒體課件和實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生們能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，對昆蟲進(jìn)行分類，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在觀察和描述生物特征時不夠細(xì)致，導(dǎo)致分類不夠準(zhǔn)確。還有，我在講解分類依據(jù)時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生深入理解，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識方面，學(xué)生們掌握了生物分類的基本概念、分類的級別和依據(jù)，能夠根據(jù)生物的特征進(jìn)行簡單的分類。

在技能方面，學(xué)生們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，提高了觀察能力、思辨能力和實(shí)踐操作能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物分類產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措