2024新教材高中歷史第二單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修中外歷史綱要上主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天咱們一起走進(jìn)隋唐時(shí)代，探索那個(gè)波瀾壯闊的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家。咱們這節(jié)課，可不是簡(jiǎn)單地羅列歷史事件哦，我們要像偵探一樣，挖掘隋唐制度變化與創(chuàng)新背后的秘密！咱們先從課本入手，再結(jié)合實(shí)際，一起穿越回那個(gè)時(shí)代，感受歷史的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的歷史解釋、歷史理解和歷史思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐制度的變化與創(chuàng)新，讓學(xué)生理解民族交融在統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展中的作用，提升對(duì)歷史進(jìn)程的洞察力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析不同制度對(duì)國(guó)家治理的影響，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①隋唐時(shí)期政治制度的變化，如三省六部制、科舉制的完善，理解其對(duì)國(guó)家治理和選拔人才的重大影響。

②隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，特別是科舉制度對(duì)文化繁榮的推動(dòng)作用，以及民族交融對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析三省六部制和科舉制在歷史進(jìn)程中的演變及其對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展的影響。

②理解民族交融與國(guó)家統(tǒng)一之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系在隋唐時(shí)期的具體體現(xiàn)。

③通過(guò)歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，讓他們能夠從不同角度審視和評(píng)價(jià)隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史圖片和文獻(xiàn)資料庫(kù)

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)資源庫(kù)、在線歷史教育平臺(tái)

-信息化資源：隋唐時(shí)期相關(guān)歷史視頻、動(dòng)畫、VR/AR教學(xué)資源

-教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演、小組討論、歷史案例分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么唐朝能成為歷史上一個(gè)繁榮的時(shí)期？”

展示一些隋唐時(shí)期的圖片或視頻片段，如長(zhǎng)安城的繁華景象、唐代的詩(shī)歌、書法等，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的魅力。

簡(jiǎn)短介紹隋唐時(shí)期的歷史背景，強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化與創(chuàng)新的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐制度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解隋唐時(shí)期的三省六部制，用圖示的方式展示其組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制。

詳細(xì)介紹科舉制的發(fā)展歷程，包括其選拔標(biāo)準(zhǔn)和考試內(nèi)容，以及如何影響社會(huì)階層流動(dòng)。

3.隋唐制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解隋唐制度的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇隋唐時(shí)期的幾個(gè)典型案例，如唐太宗的貞觀之治、武則天的統(tǒng)治等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解隋唐制度在歷史進(jìn)程中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)國(guó)家治理、社會(huì)穩(wěn)定和文化發(fā)展的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與隋唐制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如科舉制度的影響、三省六部制的優(yōu)缺點(diǎn)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)隋唐制度的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化與創(chuàng)新的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化與創(chuàng)新在歷史進(jìn)程中的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度的基本概念、發(fā)展歷程和重要特點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠詳細(xì)描述三省六部制的運(yùn)作機(jī)制，解釋科舉制在選拔人才和促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)中的作用，以及理解唐朝“貞觀之治”和“開元盛世”的歷史背景和成就。

2.**歷史思維能力**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力得到提升。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析隋唐制度的變化與創(chuàng)新，理解歷史事件之間的因果關(guān)系，以及歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。

3.**文化認(rèn)同感**：學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期的文化有了更深的認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)、書法、繪畫等藝術(shù)形式，學(xué)生能夠感受到那個(gè)時(shí)代的文化繁榮，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)。

4.**批判性思維**：在分析隋唐制度時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維。他們能夠從不同角度審視歷史事件，評(píng)價(jià)不同制度的利弊，并提出自己的見解。

5.**合作與交流能力**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作與交流能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽和尊重他人的意見。

6.**解決問(wèn)題的能力**：通過(guò)案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。他們能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何借鑒隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新來(lái)改善現(xiàn)代社會(huì)。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：課后作業(yè)的布置和完成，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查閱資料，整理信息，撰寫報(bào)告，從而提高自我學(xué)習(xí)的能力。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：在學(xué)習(xí)隋唐制度變化與創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。他們能夠認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新的理解，以下是一些課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入思考和探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

1.**歷史小論文**：以“隋唐時(shí)期科舉制對(duì)唐朝社會(huì)的影響”為題，撰寫一篇不少于500字的小論文。要求學(xué)生分析科舉制在選拔人才、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)、影響文化發(fā)展等方面的作用。

**答案示例**：

隋唐時(shí)期的科舉制是中國(guó)古代選拔人才的制度創(chuàng)新，對(duì)唐朝社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，科舉制打破了世家大族的壟斷，為寒門士子提供了進(jìn)入仕途的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)。其次，科舉制推動(dòng)了文化教育的普及，促進(jìn)了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科的繁榮。最后，科舉制選拔出的官員相對(duì)公正廉潔，有利于國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.**歷史地圖繪制**：繪制一幅隋唐時(shí)期的行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注出主要的州郡和邊疆地區(qū)。要求學(xué)生說(shuō)明隋唐時(shí)期行政區(qū)劃的特點(diǎn)和變化。

**答案示例**：

隋唐時(shí)期的行政區(qū)劃圖應(yīng)包括長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等首都及重要城市，以及邊疆地區(qū)如西域、遼東等。隋唐時(shí)期行政區(qū)劃的特點(diǎn)是中央集權(quán)加強(qiáng)，地方行政單位逐漸細(xì)化，同時(shí)邊疆地區(qū)的管理也更加嚴(yán)密。

3.**角色扮演**：選擇一位隋唐時(shí)期的著名歷史人物，如唐太宗李世民或武則天，進(jìn)行角色扮演，模擬其在位期間實(shí)施的重要政策或決策過(guò)程。

**答案示例**：

以唐太宗李世民為例，學(xué)生可以模擬他在位期間實(shí)施貞觀之治的過(guò)程，包括推行均田制、選拔賢能、減輕賦稅等措施，以及如何處理與突厥等邊疆民族的關(guān)系。

4.**歷史事件分析**：分析唐朝“開元盛世”的原因和影響。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因素。

**答案示例**：

唐朝“開元盛世”的原因包括政治上的清明、經(jīng)濟(jì)上的繁榮、文化上的開放等。政治上，唐玄宗實(shí)行了“開元改制”，選拔賢能；經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著發(fā)展；文化上，唐詩(shī)達(dá)到了頂峰，書法、繪畫等藝術(shù)形式也極為繁榮。

5.**歷史比較研究**：比較隋唐時(shí)期的三省六部制與秦漢時(shí)期的中央集權(quán)制度，分析兩者在組織結(jié)構(gòu)、職能劃分、運(yùn)作方式等方面的異同。

**答案示例**：

隋唐時(shí)期的三省六部制與秦漢時(shí)期的中央集權(quán)制度在組織結(jié)構(gòu)上有所不同。秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度以丞相為核心，而隋唐時(shí)期的三省六部制則將相權(quán)一分為三，分別由尚書省、中書省、門下省掌握，職能劃分更加明確，有利于提高行政效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于隋唐時(shí)期科舉制、三省六部制以及唐朝盛世的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)理解科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)、三省六部制的運(yùn)作機(jī)制，以及唐朝盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就。

2.**寫作作業(yè)**：

-寫一篇短文，題目為“隋唐時(shí)期科舉制對(duì)后世的影響”。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析科舉制在選拔人才、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)、影響文化發(fā)展等方面的作用，并討論其對(duì)后世的影響。

-撰寫一篇關(guān)于唐朝“開元盛世”的簡(jiǎn)報(bào)，包括盛世的原因、主要成就以及影響。

3.**實(shí)踐作業(yè)**：

-設(shè)計(jì)一份隋唐時(shí)期的科舉考試模擬試卷，包括詩(shī)賦、策問(wèn)等題型，并嘗試自評(píng)試卷的難易程度。

-制作一份關(guān)于隋唐時(shí)期三省六部制的歷史小報(bào)，用圖文并茂的方式介紹其組織結(jié)構(gòu)、職能和運(yùn)作方式。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**針對(duì)性指導(dǎo)**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性和分析問(wèn)題的深度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，應(yīng)指出具體錯(cuò)誤并提供正確的答案或解釋；對(duì)于分析問(wèn)題較深入的學(xué)生，則應(yīng)給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)其進(jìn)一步拓展思路。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在明顯問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.**小組討論**：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論作業(yè)中的問(wèn)題，通過(guò)集體的智慧解決難題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

5.**定期總結(jié)**：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析普遍存在的問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

6.**鼓勵(lì)創(chuàng)新**：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性作業(yè)，如設(shè)計(jì)獨(dú)特的科舉模擬試卷或制作有趣的歷史小報(bào)，教師應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示隋唐時(shí)期的圖片和視頻，學(xué)生們的眼神中透露出對(duì)那個(gè)時(shí)代的向往。但在導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于隋唐時(shí)期的歷史背景了解不夠，這讓我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備一些相關(guān)背景知識(shí)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解隋唐制度基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，使用了圖表和示意圖，這有助于學(xué)生直觀地理解復(fù)雜的歷史概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些圖表的理解不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)往往只能描述圖表本身，而無(wú)法將其與歷史事件聯(lián)系起來(lái)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加案例教學(xué)，通過(guò)具體的歷史事件來(lái)幫助學(xué)生理解制度背后的深層含義。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠從不同角度分析案例，并提出自己的見解。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴小組中的其他成員，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我看到了他們的進(jìn)步。但在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏深度，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了展示內(nèi)容。為了提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些技術(shù)性的問(wèn)題。例如，在使用多媒體設(shè)備時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)技術(shù)故障，影響了課堂進(jìn)度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中提前做好設(shè)備檢查，確保教學(xué)過(guò)程中技術(shù)設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。

此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在寫作作業(yè)時(shí)，對(duì)歷史事件的描述不夠準(zhǔn)確，對(duì)歷史背景的分析不夠深入。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。板書