11再塑生命的人2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)七年級(jí)上冊(cè)語文課本中的《再塑生命的人》這一章節(jié)。咱們要探討的不僅是文字背后的故事，更是作者如何通過文字塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。這節(jié)課，咱們會(huì)從人物描寫、情感表達(dá)和故事情節(jié)三個(gè)方面來分析這篇文章。別忘了，這可是我們學(xué)習(xí)語文的寶貴材料哦！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫手法，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提升文章鑒賞能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受文學(xué)作品的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作靈感。

4.**文化傳承與理解**：理解作品所蘊(yùn)含的道德觀念和文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)**：

1.**人物描寫分析**：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，以及這些描寫如何影響讀者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

2.**情感表達(dá)理解**：分析主人公的情感變化，理解作者如何通過情感表達(dá)來推動(dòng)故事發(fā)展。

**難點(diǎn)**：

1.**深層情感把握**：學(xué)生可能難以深入理解人物復(fù)雜的情感世界。

2.**文本與生活關(guān)聯(lián)**：將文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的共鳴。

**解決辦法**：

1.**案例教學(xué)**：通過具體案例，幫助學(xué)生理解人物描寫技巧。

2.**小組討論**：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對(duì)人物情感的理解，互相啟發(fā)。

3.**生活情境引入**：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)情感共鳴。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：文學(xué)作品原文、作者背景資料、相關(guān)影視作品剪輯

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、互動(dòng)討論軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入新課（5分鐘）**

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《再塑生命的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過這樣一位改變他人命運(yùn)的人？她的故事有什么特別之處呢？”

-展示一些關(guān)于海倫·凱勒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這位“再塑生命的人”的形象。

-簡短介紹海倫·凱勒的生平和她如何克服困難，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**《再塑生命的人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）**

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《再塑生命的人》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《再塑生命的人》的背景，包括海倫·凱勒的生活環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷。

-詳細(xì)介紹海倫·凱勒的主要成就，如她如何克服失明和失聰?shù)睦Ь常约八慕逃吆蛯?dǎo)師安妮·沙利文。

-通過海倫·凱勒的日記和信件，讓學(xué)生感受到她的內(nèi)心世界和成長歷程。

**《再塑生命的人》案例分析（20分鐘）**

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《再塑生命的人》的特性和重要性。

過程：

-選擇海倫·凱勒的幾個(gè)關(guān)鍵案例進(jìn)行分析，如她如何學(xué)習(xí)說話、閱讀和寫作。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海倫·凱勒的堅(jiān)韌和智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代生活的影響，以及如何從海倫·凱勒的故事中獲得啟示。

**學(xué)生小組討論（10分鐘）**

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海倫·凱勒的故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“堅(jiān)韌不拔的力量”、“教育的意義”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）**

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《再塑生命的人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《再塑生命的人》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括海倫·凱勒的生平、成就以及她故事中的啟示。

-強(qiáng)調(diào)海倫·凱勒的堅(jiān)韌不拔和樂觀精神對(duì)每個(gè)人的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)保持積極態(tài)度。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《再塑生命的人》的短文或報(bào)告，分享自己的感悟和啟示。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**人物形象分析**：

-海倫·凱勒的生平背景

-海倫·凱勒的性格特點(diǎn)：堅(jiān)韌、樂觀、獨(dú)立

-海倫·凱勒的成就：教育、寫作、演講

2.**教育理念**：

-安妮·沙利文的教育方法

-早期教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性

-特殊教育的發(fā)展與進(jìn)步

3.**情感表達(dá)**：

-海倫·凱勒的內(nèi)心世界：孤獨(dú)、掙扎、喜悅

-情感在人物塑造中的作用

-情感表達(dá)與讀者共鳴

4.**故事情節(jié)**：

-海倫·凱勒與安妮·沙利文的相遇

-學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)與成長

-成就與影響

5.**語言風(fēng)格**：

-文字的簡潔與生動(dòng)

-描寫手法：心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

-語言的音樂性和節(jié)奏感

6.**文化背景**：

-19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的美國社會(huì)

-女性地位與性別平等

-殘疾人權(quán)益與社會(huì)關(guān)懷

7.**啟示與思考**：

-面對(duì)困難的勇氣和決心

-教育的力量與影響

-人際關(guān)系與溝通的重要性

8.**寫作手法**：

-日記體的運(yùn)用

-第一人稱敘述的優(yōu)勢(shì)

-情感與理性的結(jié)合

9.**社會(huì)影響**：

-海倫·凱勒對(duì)殘疾人權(quán)益的推動(dòng)

-她對(duì)特殊教育的貢獻(xiàn)

-她對(duì)世界的影響與啟示

10.**課后拓展**：

-閱讀海倫·凱勒的其他作品

-了解其他殘疾人士的奮斗故事

-思考教育公平與特殊教育的發(fā)展方向七、板書設(shè)計(jì)①**人物形象分析**

-海倫·凱勒的生平背景

-堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)

-教育與寫作的成就

②**教育理念**

-安妮·沙利文的教育方法

-早期教育的重要性

-特殊教育的發(fā)展

③**情感表達(dá)**

-海倫·凱勒的內(nèi)心世界

-情感在人物塑造中的作用

-情感與讀者共鳴

④**故事情節(jié)**

-海倫·凱勒與安妮·沙利文的相遇

-學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)與成長

-成就與影響

⑤**語言風(fēng)格**

-文字的簡潔與生動(dòng)

-描寫手法：心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

-語言的音樂性和節(jié)奏感

⑥**文化背景**

-19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的美國社會(huì)

-女性地位與性別平等

-殘疾人權(quán)益與社會(huì)關(guān)懷

⑦**啟示與思考**

-面對(duì)困難的勇氣和決心

-教育的力量與影響

-人際關(guān)系與溝通的重要性

⑧**寫作手法**

-日記體的運(yùn)用

-第一人稱敘述的優(yōu)勢(shì)

-情感與理性的結(jié)合

⑨**社會(huì)影響**

-海倫·凱勒對(duì)殘疾人權(quán)益的推動(dòng)

-對(duì)特殊教育的貢獻(xiàn)

-對(duì)世界的影響與啟示

⑩**課后拓展**

-閱讀海倫·凱勒的其他作品

-了解其他殘疾人士的奮斗故事

-思考教育公平與特殊教育的發(fā)展方向八、課后作業(yè)1.**閱讀理解**：

-閱讀海倫·凱勒的《再塑生命的人》中關(guān)于她學(xué)習(xí)說話的部分，回答以下問題：

-海倫·凱勒在學(xué)習(xí)說話的過程中遇到了哪些困難？

-安妮·沙利文是如何幫助海倫·凱勒克服這些困難的？

-你認(rèn)為海倫·凱勒的堅(jiān)持和勇氣對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.**寫作練習(xí)**：

-以“假如我是海倫·凱勒”為題，寫一篇短文，描述如果你有海倫·凱勒的經(jīng)歷，你會(huì)如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

3.**角色扮演**：

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬海倫·凱勒與安妮·沙利文之間的互動(dòng)，探討教育對(duì)個(gè)人成長的重要性。

4.**小組討論**：

-討論以下問題：在現(xiàn)代社會(huì)，特殊教育有哪些新的發(fā)展？我們可以如何支持殘疾人士的平等權(quán)利？

5.**研究性學(xué)習(xí)**：

-研究海倫·凱勒的生平和成就，制作一份報(bào)告，包括她的主要貢獻(xiàn)、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義以及她的影響力。

答案示例：

1.海倫·凱勒在學(xué)習(xí)說話的過程中遇到了聽力和語言表達(dá)的困難。安妮·沙利文通過耐心和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，如通過觸摸的方式讓海倫·凱勒理解語言。海倫·凱勒的堅(jiān)持和勇氣告訴我們，無論面對(duì)多大的困難，只要有決心和正確的方法，就一定能夠克服。

2.假如我是海倫·凱勒，我會(huì)珍惜每一刻能夠感受到的世界，用我的感官去體驗(yàn)生活的美好。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不放棄任何機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)自己。

3.角色扮演中，學(xué)生可以模擬海倫·凱勒通過觸摸來學(xué)習(xí)語言的過程，以及安妮·沙利文如何耐心引導(dǎo)她。

4.小組討論中，學(xué)生可以分享他們對(duì)于特殊教育的新發(fā)展，如使用輔助技術(shù)、早期干預(yù)計(jì)劃等，以及如何在社區(qū)中促進(jìn)殘疾人士的融合。

5.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以收集海倫·凱勒的生平故事、她的著作、演講以及她對(duì)社會(huì)的影響，制作一份全面的報(bào)告。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《再塑生命的人》的人物形象和情感表達(dá)有較深的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他同學(xué)的看法進(jìn)行合理的質(zhì)疑和補(bǔ)充。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各組能夠圍繞主題展開深入討論，對(duì)海倫·凱勒的故事有了更全面的認(rèn)識(shí)。

-各組代表在展示討論成果時(shí)，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的共識(shí)和思考。

3.**隨堂測(cè)試**：

-通過隨堂測(cè)試，能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括人物分析、情感理解、情節(jié)概括等方面。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，但對(duì)一些深層情感的理解和人物性格的把握還有待提高。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠公正地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)人物情感的理解，教師提出以下反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生更加細(xì)致地分析文本，從人物的語言、動(dòng)作、心理描寫中捕捉情感變化的線索。

-指導(dǎo)學(xué)生如何將文本中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以增強(qiáng)情感共鳴。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)課文主題的把握，教師提出以下反饋：

-強(qiáng)調(diào)《再塑生命的人》所傳達(dá)的積極向上的人生態(tài)度和對(duì)生命的尊重。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀，如面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)，教師提出以下反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注特殊教育的發(fā)展，了解不同教育方式對(duì)個(gè)體的影響。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)公平正義的關(guān)注，倡導(dǎo)尊重和包容的社會(huì)氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如小組討論和角色扮演。看到同學(xué)們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，互相啟發(fā)，我真的很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些同學(xué)在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的看法。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太愛說話的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)去展示自己。

然后，我在課堂管理上也有了一些體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，學(xué)生們的注意力會(huì)更加集中。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用一些互動(dòng)性的教學(xué)方法，比如提問、游戲等，來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)策略，我覺得我在處理一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒有做到足夠細(xì)致的講解。比如，在分析海倫·凱勒的情感變化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能把握住她的心理活動(dòng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)情感表達(dá)的分析，用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方式去講解。

說到學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得他們?cè)谶@節(jié)課上確實(shí)有了不小的提升。他們對(duì)《再塑生命的人》有了更深的理解，對(duì)海倫·凱勒的堅(jiān)韌精神