Module4Unit1Doyoulikemeat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索的是“Module4Unit1Doyoulikemeat”。這個單元，咱們要來聊聊食物，特別是肉類。設計這個教學，我希望能讓你們在輕松愉快的氛圍中，不僅學會表達自己喜歡或不喜歡某種食物，還能了解到不同文化中關于食物的有趣習俗。讓我們一起在味蕾的冒險中，開啟英語學習的快樂之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標在本次“Module4Unit1Doyoulikemeat”的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和跨文化交流意識。通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中運用英語，提高聽、說、讀、寫技能，同時了解不同國家的飲食文化，增強對多元文化的尊重和理解。教學難點與重點1.教學重點，

①通過情境創(chuàng)設，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，如"Doyoulikemeat?"和"Yes,Ido/No,Idon't."

②幫助學生理解并掌握食物類名詞和形容詞的英語表達，如"beef","pork","chicken","vegetables","spicy","sweet"等。

2.教學難點，

①讓學生能夠準確理解并運用疑問句和否定句的構成，特別是在詢問食物喜好時的語境應用。

②培養(yǎng)學生靈活運用英語進行日常交流的能力，尤其是在描述個人喜好時能夠表達得體、流暢。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《外研版英語三年級下冊》Module4Unit1的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同種類的肉類和蔬菜圖片，以及相關的食物文化小視頻，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備一些小卡片，上面寫有食物的英文單詞，用于游戲和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：布置一個輕松的課堂環(huán)境，包括一個分組討論區(qū)，讓學生能夠在小組活動中自由交流。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白（1分鐘）：同學們，今天我們要一起探索一個關于食物的話題，你們準備好了嗎？

2.情境創(chuàng)設（2分鐘）：展示一張世界地圖，詢問學生：“你們知道世界上有哪些不同的國家嗎？”引導學生說出一些國家的名字。

3.提出問題（2分鐘）：然后問：“你們覺得不同國家的人們都喜歡吃什么？”激發(fā)學生對食物文化的興趣。

**講授新課（15分鐘）**

1.引入新課（3分鐘）：告訴學生今天我們要學習的內(nèi)容是關于食物的英語表達，特別是肉類。

2.詞匯講解（5分鐘）：展示肉類和蔬菜的圖片，同時教給學生相應的英語單詞，如"beef","pork","chicken","vegetables","spicy","sweet"等。

3.句型練習（5分鐘）：通過板書和互動，教給學生如何使用"Doyoulikemeat?"和"Yes,Ido/No,Idon't."這樣的句型來詢問和表達喜好。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.小組活動（5分鐘）：將學生分成小組，每組發(fā)一張含有食物圖片的卡片，讓學生用英語描述圖片中的食物。

2.角色扮演（5分鐘）：讓學生兩人一組，一個扮演問詢者，一個扮演回答者，用所學句型進行對話。

3.游戲環(huán)節(jié)（5分鐘）：進行“猜食物”游戲，一個學生說出一種食物的英文，其他學生通過描述來猜測是什么食物。

**課堂提問（10分鐘）**

1.隨機提問（3分鐘）：隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.互動討論（3分鐘）：提出問題，如“為什么不同國家的人可能喜歡吃不同的食物？”引導學生進行討論。

3.反饋與總結(jié)（4分鐘）：讓學生分享他們在小組活動和游戲中的體驗，總結(jié)今天所學的內(nèi)容。

**師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）**

1.問答互動（5分鐘）：教師提問，學生回答，確保每個學生都有機會參與。

2.小組合作（5分鐘）：讓學生在小組內(nèi)討論，然后每個小組派代表分享他們的討論結(jié)果。

3.創(chuàng)新活動（5分鐘）：設計一個小任務，如讓學生設計一個包含不同國家食物的菜單，并用英語描述。

**結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.回顧總結(jié)（2分鐘）：讓學生回顧今天學到的內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.家庭作業(yè)布置（2分鐘）：布置一些相關的家庭作業(yè)，如讓學生收集家里人的食物喜好，并用英語記錄下來。

3.結(jié)束語（1分鐘）：感謝學生的參與，鼓勵他們在家里繼續(xù)學習英語。

整個教學過程設計旨在通過互動和合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時培養(yǎng)他們的跨文化交流意識和語言運用能力。知識點梳理1.**食物類名詞**：

-beef（牛肉）

-pork（豬肉）

-chicken（雞肉）

-fish（魚）

-vegetables（蔬菜）

-fruits（水果）

-snacks（小吃）

2.**形容詞描述食物**：

-spicy（辣的）

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-salty（咸的）

-bitter（苦的）

-juicy（多汁的）

-crispy（脆的）

3.**詢問食物喜好的句型**：

-Doyoulikemeat?

-Yes,Ido/No,Idon't.

-Whatdoyoulike?

-Ilikebeef/pork/chicken/fish/vegetables/fruits.

4.**否定句和一般疑問句的構成**：

-否定句：Idon'tlikemeat.

-一般疑問句：Doyoulikemeat?

5.**食物文化的了解**：

-不同國家有不同的飲食習慣和食物偏好。

-了解一些世界各地的特色食物，如意大利的比薩餅、日本的壽司、中國的餃子等。

6.**日常生活中的英語表達**：

-在餐廳點餐時如何用英語表達自己的喜好。

-與他人交流時如何詢問對方的飲食偏好。

7.**食物相關的英語表達**：

-order（點餐）

-menu（菜單）

-appetizer（開胃菜）

-maincourse（主菜）

-dessert（甜點）

-drink（飲料）

8.**食物安全與健康**：

-了解一些基本的食品安全知識。

-如何用英語表達對食物安全的關注。

9.**食物與環(huán)境保護**：

-了解食物生產(chǎn)對環(huán)境的影響。

-如何用英語表達對可持續(xù)食物生產(chǎn)的支持。

10.**食物與社交禮儀**：

-在用餐時如何遵守基本的社交禮儀。

-如何用英語表達對他人食物的贊美和感謝。板書設計①食物類名詞

-beef

-pork

-chicken

-fish

-vegetables

-fruits

-snacks

②形容詞描述食物

-spicy

-sweet

-sour

-salty

-bitter

-juicy

-crispy

③詢問食物喜好的句型

-Doyoulikemeat?

-Yes,Ido/No,Idon't.

-Whatdoyoulike?

-Ilikebeef/pork/chicken/fish/vegetables/fruits.

④否定句和一般疑問句的構成

-否定句：Idon'tlikemeat.

-一般疑問句：Doyoulikemeat?

⑤食物文化

-不同國家飲食習慣

-特色食物：意大利比薩餅、日本壽司、中國餃子

⑥日常生活中的英語表達

-order（點餐）

-menu（菜單）

-appetizer（開胃菜）

-maincourse（主菜）

-dessert（甜點）

-drink（飲料）

⑦食物安全與健康

-食品安全知識

-英語表達關注食品安全

⑧食物與環(huán)境保護

-食物生產(chǎn)對環(huán)境的影響

-英語表達支持可持續(xù)食物生產(chǎn)

⑨食物與社交禮儀

-餐桌禮儀

-英語表達贊美和感謝食物教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我嘗試了情境教學法，通過展示世界地圖和食物圖片，讓學生在直觀的視覺刺激下學習，這確實激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合時，他們更容易投入。

在講授新課的過程中，我注重了詞匯和句型的實際運用。比如，我讓學生們用"Doyoulikemeat?"和"Yes,Ido/No,Idon't."這樣的句型進行角色扮演，這樣不僅讓他們學會了如何表達，還提高了他們的口語能力。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和游戲，這讓學生們在輕松愉快的氛圍中復習了所學內(nèi)容。不過，我也注意到，有些學生參與度不高，這可能是因為小組活動的設計沒有完全考慮到所有學生的學習風格。我需要在未來的教學中更加細致地考慮這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以及時了解他們的學習情況。我發(fā)現(xiàn)，對于那些不太自信的學生，我需要更多的鼓勵和耐心。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了明顯的進步，而且能夠用英語進行簡單的食物描述和交流。在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣似乎有所提高。

當然，也存在一些問題和不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)