Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck。主要包括學生通過閱讀練習，復習和鞏固已學知識，提高對文章理解和信息提取能力。具體內(nèi)容包括：閱讀一篇關于制作香蕉奶昔的文章，完成自我檢測題目，包括選擇題和填空題。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過閱讀和實踐，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。

2.增強學生的文化意識，了解西方飲食文化，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析文章結構，提高邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解并運用文章中的關鍵信息，如制作香蕉奶昔的步驟和材料。

2.學生能夠通過閱讀練習，提高對英語語法結構的掌握，特別是祈使句和一般現(xiàn)在時的使用。

難點：

1.學生在理解長句和復雜句型時可能存在困難。

2.學生在完成自我檢測題目時，可能難以準確提取文章信息。

解決辦法：

1.通過逐句講解和小組討論，幫助學生理解長句和復雜句型。

2.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的信息提取能力。

3.利用圖表和圖片輔助教學，幫助學生直觀理解制作過程。

4.鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解決學習中的困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與香蕉奶昔制作相關的圖片、步驟圖和視頻，以及語法練習題。

3.實驗器材：準備香蕉、牛奶、冰塊等材料，用于模擬制作過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習制作香蕉奶昔的基本步驟和所需材料。

-設計預習問題：圍繞制作香蕉奶昔的步驟，設計問題如“香蕉奶昔的原料有哪些？”和“這些原料是如何混合的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解制作香蕉奶昔的基本步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示香蕉奶昔的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解制作香蕉奶昔的步驟，包括水果的選擇、切割、混合等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組模擬制作香蕉奶昔的過程。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考制作過程中的細節(jié)。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和模擬制作，體驗制作過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解制作香蕉奶昔的步驟。

-實踐活動法：通過模擬制作，讓學生在實踐中掌握制作技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置制作香蕉奶昔的書面報告，要求學生描述制作過程和體驗。

-提供拓展資源：提供關于健康飲食和烹飪技巧的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成制作香蕉奶昔的報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，了解更多關于健康飲食的信息。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過完成作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握制作香蕉奶昔的步驟和所需材料，理解水果選擇、切割、混合等基本操作。

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述制作過程，如使用“mix”和“add”等動詞。

-學生能夠識別并正確使用祈使句，如“peelthebanana”和“slicethefruit”等。

-學生能夠理解并運用形容詞和副詞來描述制作過程，如“ripebanana”和“slowlymix”等。

2.能力提升方面：

-學生在閱讀理解方面有所提高，能夠快速捕捉文章中的關鍵信息，如制作步驟和所需材料。

-學生在聽力理解方面有所提升，能夠通過聽教師講解和同伴討論，更好地理解英語口語表達。

-學生在寫作能力方面有所提高，能夠根據(jù)所學知識，用英語描述制作香蕉奶昔的過程。

-學生在口語表達能力方面有所提升，能夠用英語流利地描述制作過程，并回答相關問題。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，積極與同伴互動。

-學生對西方飲食文化有了更深入的了解，能夠尊重和欣賞不同的文化背景。

-學生在合作學習中培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生在完成學習任務的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、勇于提問等。

4.綜合運用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如嘗試制作其他類型的奶昔，或與家人分享制作經(jīng)驗。

-學生在遇到問題時，能夠運用所學知識解決問題，如調(diào)整制作步驟，使奶昔口感更佳。

-學生在拓展學習中，能夠自主探索相關知識，如了解不同水果的營養(yǎng)價值和烹飪技巧。

-學生在反思總結中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進措施，促進自我提升。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方挺有意思的，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學生們有了更多的參與感?？吹剿麄円贿呌懻撘贿厔邮种谱飨憬赌涛?，我覺得挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口說英語，可能是因為緊張或者是不自信。所以，我打算在接下來的課上，多創(chuàng)造一些機會讓他們練習口語，比如設置一些小情景，讓他們在實際操作中練習。

然后，我在講解制作步驟的時候，可能講得有點快，有些學生跟不太上。我發(fā)現(xiàn)有幾個學生課后還是不太清楚如何操作。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重節(jié)奏，給學生們更多的時間去消化和理解。

至于教學策略，我覺得我做得還不錯。我準備了豐富的多媒體資源，比如圖片和視頻，這些都能幫助學生更好地理解制作過程。但是，我也注意到，有些學生可能對這些多媒體資源不太感興趣，他們更喜歡實際的動手操作。所以，我可能在接下來的教學中，要更多地結合實際操作，讓同學們親自動手，這樣他們可能更能記住。

管理方面，我注意到課堂紀律還可以再加強一些。有時候，課堂上的討論太熱烈，導致一些學生分心。我需要在今后的教學中，更好地控制課堂氛圍，確保每個學生都能集中注意力。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在口語表達上還是不夠自信，課堂紀律管理也有待加強。針對這些問題，我打算采取以下改進措施：

-對于口語表達不自信的學生，我會提供更多的個人輔導，鼓勵他們在小范圍內(nèi)練習，逐步增強他們的自信心。

-在課堂管理上，我會設置明確的規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，同時也會通過游戲和活動來吸引學生的注意力，保持課堂的活躍度。

-我會繼續(xù)豐富教學資源，結合學生的興趣，設計更多互動性強的教學活動。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthySmoothiesforKids》或《Top10SmoothieRecipes》等關于健康奶昔制作的文章，讓學生了解不同種類的奶昔及其健康益處。

-視頻資源：YouTube上的健康飲食頻道，如“NutritionforKids”或“HealthyRecipes”，觀看關于制作健康奶昔的視頻，學習制作技巧和創(chuàng)意。

-實踐活動：讓學生調(diào)查自己家庭中常用的水果和堅果，設計自己的健康奶昔食譜，并嘗試制作。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關文章或觀看視頻，了解奶昔的制作方法和健康知識。

-學生可以記錄下自己閱讀或觀看的內(nèi)容，總結不同奶昔的特點和營養(yǎng)成分。

-學生可以嘗試制作自己的奶昔食譜，并邀請家人或朋友品嘗，收集反饋意見。

-學生可以將自己的奶昔制作過程記錄下來，包括圖片和文字描述，形成一份小報告。

-教師可以組織一次奶昔制作分享會，讓學生展示自己的作品，并討論制作過程中的收獲和挑戰(zhàn)。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦適合不同閱讀水平的閱讀材料，確保每個學生都能找