買(mǎi)電器（口算加減法）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）買(mǎi)電器（口算加減法）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)北師大版教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)北師大版

內(nèi)容：買(mǎi)電器（口算加減法），包括商品價(jià)格計(jì)算、找零計(jì)算以及簡(jiǎn)單的購(gòu)物情景模擬。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過(guò)口算練習(xí)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過(guò)使用貨幣單位和算式符號(hào)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過(guò)小組合作完成購(gòu)物情景模擬，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了加減法的基本運(yùn)算，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算。他們對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)較為熟悉，但面對(duì)具體的生活情境時(shí)，可能還需要進(jìn)一步理解和應(yīng)用加減法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于與生活相關(guān)的內(nèi)容有較高的興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，通過(guò)實(shí)物或圖形輔助理解；而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于抽象思考，偏好文字和符號(hào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“買(mǎi)電器”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是將抽象的數(shù)字運(yùn)算與具體的生活情境相結(jié)合時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)理解困難；二是進(jìn)行口算時(shí)，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性可能不足；三是小組合作時(shí)，溝通和協(xié)作能力可能不足，影響解題效率。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解購(gòu)物情景中的加減法應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，模擬購(gòu)物過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體課件展示商品價(jià)格和購(gòu)物場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解加減法的應(yīng)用。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)合作交流和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“買(mǎi)電器（口算加減法）”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們家中有哪些電器？你們知道買(mǎi)電器需要用到數(shù)學(xué)嗎？”

展示一些常見(jiàn)的家用電器圖片，如電視、冰箱、洗衣機(jī)等，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹口算加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、口算加減法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口算加減法的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解口算加減法的定義，包括加法和減法的基本運(yùn)算規(guī)則。

詳細(xì)介紹加法和減法的組成部分，如加數(shù)、被減數(shù)、和、差等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解口算加減法在購(gòu)物中的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的購(gòu)物案例進(jìn)行分析，如購(gòu)買(mǎi)水果、文具等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口算加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中如何運(yùn)用口算加減法解決問(wèn)題，以及在實(shí)際生活中如何提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何應(yīng)用口算加減法解決購(gòu)物中的問(wèn)題，如計(jì)算找零、比較價(jià)格等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)口算加減法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括購(gòu)物場(chǎng)景、口算加減法的應(yīng)用和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口算加減法的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口算加減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口算加減法在購(gòu)物中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口算加減法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用口算加減法計(jì)算商品價(jià)格和找零，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握口算加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，能夠正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法計(jì)算。

學(xué)生能夠?qū)⒖谒慵訙p法應(yīng)用于實(shí)際生活情境中，如購(gòu)物、計(jì)算時(shí)間、分配資源等。

2.能力提升：

學(xué)生在解決問(wèn)題的能力上得到顯著提升，能夠通過(guò)口算加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系和運(yùn)算順序。

3.應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的購(gòu)物、理財(cái)?shù)然顒?dòng)。

學(xué)生在處理購(gòu)物過(guò)程中的價(jià)格比較、找零計(jì)算等問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出更強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)和決策能力。

4.合作交流能力：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作交流能力得到提升。

學(xué)生能夠與同伴共同探討問(wèn)題，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)查閱資料、總結(jié)歸納等方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在參與口算加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人的情感態(tài)度。

7.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：

學(xué)生在口算加減法的學(xué)習(xí)中，逐步形成了數(shù)學(xué)思維。

學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析和解決問(wèn)題。

8.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。

學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試不同的方法，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-口算加減法

-加法：兩個(gè)數(shù)相加

-減法：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)

-和：兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果

-差：一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)的結(jié)果

②關(guān)鍵詞：

-加號(hào)（+）

-減號(hào)（-）

-等號(hào)（=）

-加數(shù)

-被減數(shù)

③重要句子：

-加法運(yùn)算的規(guī)則：兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果是它們的和。

-減法運(yùn)算的規(guī)則：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，結(jié)果是它們的差。

-在口算時(shí)，要注意運(yùn)算順序和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)題型整理1.題型一：基本加法計(jì)算

-題目：小明有5個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他3個(gè)蘋(píng)果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

-答案：小明現(xiàn)在有8個(gè)蘋(píng)果。計(jì)算過(guò)程：5+3=8。

2.題型二：基本減法計(jì)算

-題目：小華有8個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)糖果，小華還剩多少個(gè)糖果？

-答案：小華還剩6個(gè)糖果。計(jì)算過(guò)程：8-2=6。

3.題型三：加法和減法的結(jié)合

-題目：小剛有7個(gè)球，他給了小麗2個(gè)球，然后又從小麗那里拿回了1個(gè)球，小剛最后有多少個(gè)球？

-答案：小剛最后有6個(gè)球。計(jì)算過(guò)程：7-2+1=6。

4.題型四：購(gòu)物找零計(jì)算

-題目：小王買(mǎi)了3本書(shū)，每本書(shū)10元，他給了售貨員30元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？

-答案：小王應(yīng)該找回10元。計(jì)算過(guò)程：30-(10×3)=30-30=0。

5.題型五：生活應(yīng)用中的加減法

-題目：小芳有12個(gè)氣球，她的朋友又送了她5個(gè)氣球，小芳現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？如果小芳不小心放掉了3個(gè)氣球，她還剩多少個(gè)氣球？

-答案：小芳現(xiàn)在有17個(gè)氣球。計(jì)算過(guò)程：12+5=17。

小芳還剩14個(gè)氣球。計(jì)算過(guò)程：17-3=14。

這些題型緊扣課文中的知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生鞏固加減法的基本運(yùn)算規(guī)則，并將這些規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際生活情境中。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了口算加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。通過(guò)一系列的案例和練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.加法和減法的基本運(yùn)算規(guī)則。

2.如何將口算加減法應(yīng)用于實(shí)際生活情境，如購(gòu)物、計(jì)算時(shí)間、分配資源等。

3.在購(gòu)物過(guò)程中，如何進(jìn)行價(jià)格比較和找零計(jì)算。

為了幫助同學(xué)們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

-加法運(yùn)算的規(guī)則是兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果是它們的和。

-減法運(yùn)算的規(guī)則是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，結(jié)果是它們的差。

-在口算時(shí)，要注意運(yùn)算順序和準(zhǔn)確性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.小明有8個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他5個(gè)蘋(píng)果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

答案：小明現(xiàn)在有13個(gè)蘋(píng)果。計(jì)算過(guò)程：8+5=13。

2.小紅有15個(gè)鉛筆，她用掉了7個(gè)鉛筆，小紅還剩多少個(gè)鉛筆？

答案：小紅還剩8個(gè)鉛筆。計(jì)算過(guò)程：15-7=8。

3.小剛在超市買(mǎi)了3個(gè)玩具，每個(gè)玩具10元，他一共花了多少錢(qián)？

答案：小剛一共花了30元。計(jì)算過(guò)程：10×3=30。

4.小李有20個(gè)糖果，她分給了小王5個(gè)糖果，然后又從小王那里拿回了2個(gè)糖果，小李最后有多少個(gè)糖果？

答案：小李最后有17個(gè)糖果。計(jì)算過(guò)程：20-5+2=17。

5.小明和小華一起去書(shū)店，小明買(mǎi)了2本書(shū)，每本書(shū)15元，小華買(mǎi)了3本書(shū)，每本書(shū)20元，他們一共花了多少錢(qián)？

答案：他們一共花了130元。計(jì)算過(guò)程：15×2+20×3=30+60=90。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“買(mǎi)電器（口算加減法）”這一節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于購(gòu)物這個(gè)話(huà)題都比較熟悉，所以很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于口算加減法的概念還是有些模糊，我可能在介紹概念的時(shí)候沒(méi)有做到足夠清晰和具體，這是我在教學(xué)方法上需要改進(jìn)的地方。

在講解口算加減法的時(shí)候，我盡量結(jié)合了生活中的實(shí)例，比如購(gòu)買(mǎi)商品、計(jì)算找零等，這樣學(xué)生能夠更好地理解加減法的實(shí)際應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性還是不夠自信，他們?cè)谟?jì)算的時(shí)候顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)口算加減法還不夠熟練。所以，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高計(jì)算能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論購(gòu)物場(chǎng)景中的加減法問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)看起來(lái)效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能是害怕說(shuō)錯(cuò)或者不好意思。我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓學(xué)生們更加自信地表達(dá)自己。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，他們能夠清楚地展示自己的解題思路。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的語(yǔ)