八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元風(fēng)景之味11短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元風(fēng)景之味11短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元風(fēng)景之味11短文兩篇》的美妙世界。我們要通過閱讀，感受文字的魅力，品味風(fēng)景的韻味。讓我們一起走進(jìn)文本，領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，感受作者的真情實(shí)感。期待在課堂上，我們共同分享閱讀的喜悅，一起成長(zhǎng)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本章節(jié)教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，同時(shí)強(qiáng)化他們的文化傳承與理解。通過深入分析短文，學(xué)生將學(xué)會(huì)捕捉景物細(xì)節(jié)，理解作者情感，培養(yǎng)對(duì)自然美的感悟和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)落在對(duì)短文內(nèi)容的深入理解和分析上。例如，引導(dǎo)學(xué)生把握《桂林山水》中對(duì)山水景物的描繪手法，如比喻、排比等修辭手法，以及《春》中描繪春日景色的細(xì)膩筆觸。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于對(duì)文本中深層次情感和思想的理解。例如，理解《桂林山水》中作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，以及《春》中蘊(yùn)含的對(duì)生命的贊美和希望。此外，難點(diǎn)還包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)的把握和個(gè)性化解讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解文本背景，幫助學(xué)生建立對(duì)文章的整體感知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討文章中的修辭手法和作者情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)作者視角，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文原文、作者背景資料和精美圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。

3.實(shí)物教具：引入相關(guān)地理模型或自然景觀圖片，幫助學(xué)生直觀感受文章描述的場(chǎng)景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)風(fēng)景之味的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？有沒有去過哪些美麗的地方？你們?cè)诼眯兄杏袥]有發(fā)現(xiàn)什么特別的風(fēng)景之味？”

展示一些關(guān)于自然風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不同景色的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)景之味的基本概念，即通過自然景觀的描繪，傳達(dá)出作者的情感和審美體驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)景之味基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)景之味的基本概念、描繪手法和審美價(jià)值。

過程：

講解風(fēng)景之味的定義，強(qiáng)調(diào)其通過文字傳達(dá)自然景觀的意境和情感。

詳細(xì)介紹風(fēng)景之味的描繪手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，使用示例句子幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)景之味案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)景之味的特性和重要性。

過程：

選擇《桂林山水》和《春》兩篇課文作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每篇課文中的風(fēng)景描寫，分析作者如何通過文字營(yíng)造意境和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇課文中的風(fēng)景之味對(duì)讀者的影響，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇課文中的風(fēng)景描寫進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該風(fēng)景描寫的特點(diǎn)、作者的情感表達(dá)以及可能的藝術(shù)效果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)景之味的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括風(fēng)景描寫的分析、小組討論的亮點(diǎn)和不足。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)景之味的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)景之味的定義、描繪手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)景之味在文學(xué)作品中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀和寫作去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的風(fēng)景之味。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一處自己熟悉的自然景觀，嘗試用文字描繪其特色，并分享自己的感受和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦閱讀與風(fēng)景描寫相關(guān)的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同作者的風(fēng)景描寫風(fēng)格。

-詩(shī)歌鑒賞：選取一些描寫自然景色的古詩(shī)，如《望岳》、《江雪》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞中的風(fēng)景之美。

-美術(shù)作品：介紹一些描繪自然風(fēng)光的著名美術(shù)作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度理解風(fēng)景之美。

-地理知識(shí)：引入一些地理知識(shí)，如不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地形地貌等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的風(fēng)景描寫。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，如《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》、《世界自然奇觀》等，拓寬視野，加深對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景描寫練習(xí)，如以“我的家鄉(xiāng)”或“我最喜歡的風(fēng)景”為題，寫一篇短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)課文的理解。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，去戶外進(jìn)行自然觀察，記錄下自己的所見所感，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生交流各自對(duì)風(fēng)景之味的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和情感共鳴。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將風(fēng)景之味與音樂、繪畫等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品，展現(xiàn)個(gè)人的審美情趣。

-旅行日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄旅行中的所見所聞，以日記的形式記錄下風(fēng)景之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《桂林山水》和《春》這兩篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

1.寫作練習(xí)：《我心中的山水之美》

請(qǐng)以“我心中的山水之美”為題，寫一篇短文，描述你心中最美的自然景觀，并嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法。

答案示例：

我心中的山水之美，非桂林山水莫屬。那里的山青水秀，宛如一幅水墨畫卷。漓江的水清澈見底，兩岸的山峰拔地而起，云霧繚繞，宛如仙境。我站在江邊，望著這美麗的景色，仿佛能聽到大自然的呼吸聲。

2.文本分析：《桂林山水》中的修辭手法

選擇《桂林山水》中的一段文字，分析作者使用了哪些修辭手法，并解釋這些手法如何增強(qiáng)了描寫的效果。

答案示例：

作者在《桂林山水》中使用了大量的比喻和擬人手法。例如，“漓江的水就像一面鏡子，倒映著兩岸的青山”，這里將漓江的水比喻成鏡子，形象地表現(xiàn)了水的清澈透明。而“山巒起伏，猶如巨龍盤踞”，則賦予了山以生命，使讀者仿佛能感受到山的雄偉和靈性。

3.情感體驗(yàn)：《春》中的情感表達(dá)

選取《春》中的一段文字，描述作者在文中表達(dá)的情感，并分析這種情感是如何通過文字傳達(dá)給讀者的。

答案示例：

在《春》中，作者對(duì)春天的到來充滿了喜悅和期待。例如，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，這里通過擬人手法，將春天擬人化，傳達(dá)出作者對(duì)春天生機(jī)勃勃景象的喜愛。

4.詞語(yǔ)運(yùn)用：《桂林山水》中的詞語(yǔ)積累

從《桂林山水》中挑選出五個(gè)你認(rèn)為用得精彩的詞語(yǔ)，解釋其含義，并舉例說明其在文中的運(yùn)用。

答案示例：

-沉浸：形容完全處于某種境界或思想活動(dòng)中。例如：“船在漓江上沉浸了一整天，仿佛時(shí)間都靜止了?！?/p>

-絢麗：光彩耀眼。例如：“桂林的山，一座座都是那么絢麗多彩，美不勝收?！?/p>

-峰巒：山峰和山巒。例如：“漓江兩岸的山峰，一座連著一座，峰巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴?！?/p>

-碧綠：青綠色。例如：“漓江的水，碧綠如玉，清澈見底。”

-奇特：非常不尋常。例如：“桂林的山，形態(tài)各異，奇特?zé)o比?！?/p>

5.比較閱讀：《桂林山水》與《春》

比較閱讀《桂林山水》和《春》，分析兩篇文章在主題、描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

答案示例：

《桂林山水》和《春》都描繪了美麗的自然景色，但主題有所不同?！豆鹆稚剿穫?cè)重于自然景觀的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛；而《春》則通過春天的景象，表達(dá)了對(duì)生命的贊美和希望。在描寫手法上，《桂林山水》運(yùn)用了大量的比喻和擬人，而《春》則更注重情景交融，通過細(xì)膩的描寫傳達(dá)情感。兩篇文章都充滿了詩(shī)意，但《桂林山水》更偏向于自然之美，而《春》則更側(cè)重于生命的力量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與理解**：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《桂林山水》和《春》的全文，并嘗試總結(jié)兩篇文章的主題和寫作特點(diǎn)。

2.**寫作實(shí)踐**：

-以“我的家鄉(xiāng)的四季”為題，寫一篇短文，描述你家鄉(xiāng)在不同季節(jié)的景色變化，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的描寫手法。

3.**案例分析**：

-選擇《桂林山水》中的一段文字，分析作者如何通過修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，并舉例說明。

4.**小組合作**：

-分組討論，比較《桂林山水》和《春》兩篇文章的異同，每組準(zhǔn)備一份報(bào)告，準(zhǔn)備在下次課上分享。

5.**詞匯積累**：

-收集《桂林山水》和《春》中你認(rèn)為用得精彩的詞語(yǔ)，并嘗試造句。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

-教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第二天內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**具體評(píng)價(jià)**：

-在批改時(shí)，不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容、語(yǔ)法使用、修辭手法等進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。

3.**問題指出**：

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、內(nèi)容空洞、修辭不當(dāng)?shù)?，?yīng)具體指出，并提供修改建議。

4.**改進(jìn)建議**：

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給出針對(duì)性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

5.**互動(dòng)交流**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問題，并在課堂上進(jìn)行解答和討論，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

6.**定期回顧**：

-定期回顧學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)景描寫的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾。

-作者情感表達(dá)：對(duì)自然景觀的熱愛、對(duì)生命的感悟等。

②重點(diǎn)詞句：

-“漓江的水就像一面鏡子，倒映著兩岸的青山。”

-“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！?/p>

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