人教版八年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計：綜合探究四從《清明上河圖》看北宋都市生活授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計：綜合探究四從《清明上河圖》看北宋都市生活

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一幅名畫《清明上河圖》，通過這幅畫來領(lǐng)略北宋時期的都市生活。讓我們一起揭開這幅畫背后的故事，感受那個時代的繁華與喧囂吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化理解力和審美感知能力。通過分析《清明上河圖》，學(xué)生將學(xué)會從歷史角度理解社會變遷，感受宋代都市文化的魅力，同時提升對藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對宋代的歷史背景有了初步的了解，對繪畫藝術(shù)也有一定的認(rèn)識。他們已經(jīng)接觸過一些歷史畫作，對畫面的構(gòu)圖、色彩等有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對歷史和藝術(shù)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過圖像和故事來學(xué)習(xí)歷史。在能力方面，同學(xué)們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠從畫面中捕捉細(xì)節(jié)，進(jìn)行初步的解讀。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的同學(xué)善于觀察，有的則更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《清明上河圖》時，學(xué)生可能會遇到對畫面細(xì)節(jié)理解不夠深入的問題，例如對當(dāng)時社會生活場景的解讀、人物情感的把握等。此外，對于一些歷史知識的欠缺，也可能影響他們對畫作背后故事的理解。為了克服這些困難，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考和討論。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解畫面內(nèi)容。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對畫面細(xì)節(jié)的理解和感受。此外，我會利用多媒體展示《清明上河圖》的局部放大圖，幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面。通過角色扮演，讓學(xué)生模擬古代市民生活，加深對宋代都市生活的體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道《清明上河圖》嗎？這幅畫描繪了什么場景？今天，我們就一起來揭開這幅名畫的神秘面紗，探索北宋時期的都市生活。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解了一些關(guān)于宋代的歷史背景和文化特點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們回顧一下，看看這些知識如何幫助我們更好地理解《清明上河圖》。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作者張擇端的藝術(shù)風(fēng)格以及畫中的主要場景和人物。

-舉例說明：通過展示畫中的典型場景，如市井繁華、百姓生活、官府建筑等，我會舉例說明宋代都市生活的豐富多彩。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學(xué)生分組討論，例如：“畫中的商販們都在賣些什么商品？”“畫中的官員是如何管理的？”通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教學(xué)活動（約30分鐘）

-角色扮演：我將設(shè)計幾個角色，如商人、官員、百姓等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬宋代都市生活場景，體驗不同角色的日常生活。

-多媒體展示：利用多媒體展示《清明上河圖》的局部放大圖，讓學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面細(xì)節(jié)，如人物表情、服飾、建筑風(fēng)格等。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，描述畫中的場景，分析人物關(guān)系，或者設(shè)計一幅描繪宋代都市生活的畫作。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，我會巡視課堂，及時解答學(xué)生的問題，并提供必要的幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：在課程的最后，我會讓學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，并總結(jié)《清明上河圖》所反映的宋代都市生活特點(diǎn)。

-反思：我會引導(dǎo)學(xué)生思考，從這幅畫中我們可以學(xué)到什么，以及如何將歷史知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋史》節(jié)選：推薦學(xué)生閱讀《宋史》中關(guān)于宋代都市生活的章節(jié)，如《食貨志》、《地理志》等，以更全面地了解宋代的社會經(jīng)濟(jì)和文化生活。

-《東京夢華錄》節(jié)選：這是宋代文學(xué)家孟元老所著的一部記錄北宋都城東京（今開封）繁華景象的著作，其中關(guān)于市井生活的描述尤為生動。

-《中國美術(shù)史》中關(guān)于張擇端的介紹：了解張擇端的生平和藝術(shù)成就，以及他在宋代繪畫史上的地位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集《清明上河圖》的復(fù)制品或者在線高清圖，進(jìn)行更細(xì)致的觀察和分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討宋代都市生活的特點(diǎn)，如手工業(yè)、商業(yè)、交通、城市管理等。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作或其他藝術(shù)形式，創(chuàng)作出自己心中的宋代都市生活場景，可以是故事、漫畫或者詩歌。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)一步了解宋代的社會結(jié)構(gòu)、風(fēng)俗習(xí)慣和藝術(shù)風(fēng)格。

-設(shè)計一個“穿越到宋代”的情景模擬活動，讓學(xué)生以宋代市民的身份，體驗一天的生活，從而更深入地理解宋代社會的各個方面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-宋代都市生活的繁榮景象

-《清明上河圖》的繪畫技巧和藝術(shù)價值

-北宋時期的社會經(jīng)濟(jì)背景

②重點(diǎn)詞句：

-“市井繁華”：形容都市生活的熱鬧與繁忙。

-“張擇端”：北宋著名畫家，創(chuàng)作了《清明上河圖》。

-“東京夢華”：指北宋都城東京（今開封）的繁華景象。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-首先，通過介紹宋代都市生活的繁榮，引出《清明上河圖》這一藝術(shù)作品。

-其次，分析《清明上河圖》的繪畫技巧和藝術(shù)價值，讓學(xué)生了解張擇端的藝術(shù)成就。

-最后，結(jié)合宋代的社會經(jīng)濟(jì)背景，探討《清明上河圖》所反映的時代特征。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對《清明上河圖》的理解程度，例如：“畫中哪些細(xì)節(jié)反映了宋代都市的繁榮？”“你能描述一下畫中的官員是如何進(jìn)行城市管理的嗎？”

-觀察：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論表現(xiàn)和角色扮演的投入程度，評估他們對課程的興趣和掌握情況。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、簡答題和畫圖題，以檢驗學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。

具體評價內(nèi)容包括：

-知識掌握：評價學(xué)生對宋代都市生活、繪畫技巧和社會經(jīng)濟(jì)背景等知識的掌握程度。

-思維能力：觀察學(xué)生在討論和提問中的思維深度和廣度。

-創(chuàng)新能力：評估學(xué)生在角色扮演和自主創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫作品、寫作練習(xí)和研究報告。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我提升。

具體評價內(nèi)容包括：

-作業(yè)質(zhì)量：評價學(xué)生作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生在完成作業(yè)過程中的認(rèn)真程度和努力程度。

-學(xué)習(xí)效果：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，評估他們在課程學(xué)習(xí)中的收獲和成長。教學(xué)反思教學(xué)《清明上河圖》這一課時，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項挑戰(zhàn)。以下是我對這次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察和分析《清明上河圖》時，對于畫面中的人物、場景和細(xì)節(jié)的解讀還不夠深入。有些同學(xué)只是看到了熱鬧的市井和繁忙的街道，而忽略了畫面背后所蘊(yùn)含的社會文化信息。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和深入的思考。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生的參與度不高，有的同學(xué)在討論中顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我反思，是否在教學(xué)設(shè)計上可以更加開放，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也為那些不太善于表達(dá)的學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會。

再者，我在講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于宋代的社會經(jīng)濟(jì)背景了解不足。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重歷史知識的鋪墊，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時，也能更好地理解其背后的歷史背景。

此外，我在組織角色扮演活動時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與積極性不高。這可能是因為他們對宋代的生活缺乏直觀的感受。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以結(jié)合一些實際的生活體驗，比如讓學(xué)生通過模擬古代游戲、制作傳統(tǒng)手工藝品等方式，來增強(qiáng)他們對宋代生活的理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時，往往缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、分析問題和解決問題，來提高他們的思維能力。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。比如，在課堂評價中，除了提問和觀察，我還可以通過小組合作、課堂展示等方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)評價中，我也可以更加注重學(xué)生的個性化表達(dá)，鼓勵他們在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和思考。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)描述題：

-題型示例：請描述《清明上河圖》中“市井繁華”的細(xì)節(jié)，并分析這些細(xì)節(jié)反映了宋代都市生活的哪些特點(diǎn)。

-答案示例：在《清明上河圖》中，市井繁華的細(xì)節(jié)包括各種商販擺攤叫賣、百姓熙熙攘攘、官員巡視街道等。這些細(xì)節(jié)反映了宋代都市生活的繁榮、商業(yè)的發(fā)達(dá)和市民生活的豐富多彩。

2.人物關(guān)系題：

-題型示例：畫中的官員和百姓之間是什么關(guān)系？這種關(guān)系在畫面中是如何體現(xiàn)的？

-答案示例：畫中的官員與百姓之間存在著管理和被管理的關(guān)系。官員在畫面中手持權(quán)杖，巡視街道，體現(xiàn)了他們的權(quán)威；而百姓則忙碌于各自的生活，展現(xiàn)了他們對日常生活的執(zhí)著追求。

3.場景分析題：

-題型示例：分析《清明上河圖》中“官府建筑”的布局和特點(diǎn)，并解釋其代表的意義。

-答案示例：官府建筑在畫面中占據(jù)了一部分位置，其布局嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了宋代官府的權(quán)威和嚴(yán)肅。官府建筑的特點(diǎn)是規(guī)模宏大，裝飾華麗，反映了宋代官府的富麗堂皇。

4.社會背景題：

-題型示例：結(jié)合《清明上河圖》的內(nèi)容，分析宋代都市生活中的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況。

-答案示例：從《清明上河圖》中可以看出，宋代都市生活中的手工業(yè)和商業(yè)十