《編制紙籃》（教案）-四年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《編制紙籃》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)如何使用剪刀、膠水等工具，通過折疊、剪裁、拼接等步驟，制作一個(gè)實(shí)用的紙籃。課程將包括紙籃的制作方法、技巧和注意事項(xiàng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和審美觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)紙籃制作，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中嘗試不同的設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)造力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作精神，通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于動(dòng)手操作能力快速發(fā)展的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，樂于嘗試新技能。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的動(dòng)手操作基礎(chǔ)，能夠簡(jiǎn)單使用剪刀、膠水等工具。然而，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生在精細(xì)動(dòng)作上可能還不夠熟練，對(duì)紙籃制作的復(fù)雜步驟可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力有待提高。雖然他們能夠跟隨老師的指導(dǎo)完成基本操作，但在獨(dú)立思考和解決問題時(shí)，可能會(huì)遇到困難。此外，學(xué)生的合作意識(shí)也需要加強(qiáng)，因?yàn)榧埢@制作是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的過程。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的耐心和細(xì)心程度參差不齊。在課程學(xué)習(xí)過程中，耐心細(xì)致的學(xué)生能夠更好地完成任務(wù)，而缺乏耐心的學(xué)生可能會(huì)在制作過程中顯得急躁。此外，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也需要培養(yǎng)，因?yàn)榧埢@制作涉及到廢紙的再利用。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，這可能會(huì)影響課程的整體效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力，通過設(shè)置小組合作任務(wù)，提高學(xué)生的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過紙籃制作的過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作制作紙籃，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)制作技巧。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論制作過程中的難點(diǎn)和問題，共同解決問題。

3.演示法：老師示范紙籃的制作步驟，幫助學(xué)生理解制作過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙籃制作過程和成品效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻教學(xué)：播放紙籃制作的視頻教程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)制作步驟。

3.教學(xué)軟件輔助：使用在線教學(xué)平臺(tái)，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布紙籃制作的基本步驟和注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞紙籃制作，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何折疊紙條以增加籃子的穩(wěn)定性？”或“如何設(shè)計(jì)籃子的形狀以適應(yīng)不同用途？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙籃制作的基本原理和步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以通過提交一張展示自己思考過程的思維導(dǎo)圖來展示預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示紙籃的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如超市購物或家庭整理，引出紙籃制作課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙籃制作的各個(gè)步驟，如折疊、剪裁、拼接等，結(jié)合實(shí)際操作演示，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作制作紙籃的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在制作過程中遇到的問題，如如何處理紙張的粘合問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何優(yōu)化紙籃的設(shè)計(jì)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和制作，通過實(shí)際操作體驗(yàn)紙籃制作的樂趣。

提問與討論：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以提出自己的見解和問題，與其他成員共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有個(gè)人特色的紙籃，要求學(xué)生提交作品照片和制作心得。

提供拓展資源：推薦與紙籃制作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的認(rèn)可或?qū)χ谱骷记傻母倪M(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過實(shí)踐鞏固所學(xué)技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，探索紙籃制作的不同風(fēng)格和技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的作品和制作過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)方向。例如，學(xué)生可以反思自己的設(shè)計(jì)是否實(shí)用，制作過程中遇到的困難如何克服。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙藝制作基礎(chǔ)：介紹紙藝的基本工具和材料，如剪刀、膠水、彩紙等，以及紙藝的基本技巧，如折疊、剪裁、粘貼等。

-紙籃設(shè)計(jì)案例：收集和分析不同風(fēng)格和用途的紙籃設(shè)計(jì)案例，包括家庭裝飾、日常用品、節(jié)日禮物等，展示紙籃的多樣性和創(chuàng)意。

-環(huán)保紙藝?yán)砟睿禾接懠埶囍谱髋c環(huán)保的關(guān)系，介紹如何使用回收紙張進(jìn)行創(chuàng)作，以及紙藝作品在環(huán)保宣傳中的應(yīng)用。

-紙藝歷史與文化：簡(jiǎn)要介紹紙藝的歷史發(fā)展和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解紙藝在不同文化中的地位和影響。

-紙藝藝術(shù)家與作品：介紹一些知名的紙藝藝術(shù)家及其代表作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙藝的興趣和創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-工具與材料準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集制作紙籃所需的工具和材料，如不同顏色和紋理的彩紙、剪刀、膠水等。

-設(shè)計(jì)靈感來源：指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找設(shè)計(jì)靈感，如自然界的形狀、生活中的物品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

-制作步驟分解：將紙籃制作過程分解為多個(gè)小步驟，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的技巧。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成紙籃的制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-作品展示與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和審美能力。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：在制作過程中，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用回收紙張，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的紙藝技巧和材料，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的紙籃作品。

-作品應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考紙籃的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如作為裝飾品、收納工具或禮物等，提高作品的實(shí)用性。

-課外拓展活動(dòng)：組織學(xué)生參加紙藝制作比賽、展覽等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高紙藝技能。

-家庭教育配合：建議家長(zhǎng)在家中為孩子提供紙藝制作的空間和材料，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作，增進(jìn)親子關(guān)系。七、課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并制作一個(gè)紙籃，要求如下：

-紙籃尺寸：長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高15厘米。

-紙籃形狀：可以是圓形、方形或其他創(chuàng)意形狀。

-紙籃功能：設(shè)計(jì)紙籃的用途，如用于收納文具、食品或作為裝飾品。

-紙籃裝飾：使用彩紙、貼紙或彩筆對(duì)紙籃進(jìn)行裝飾，使其更具個(gè)性化。

答案：學(xué)生需要按照要求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)符合尺寸和形狀的紙籃，裝飾部分可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.觀察與記錄：

-觀察你周圍的人是如何使用紙籃的，記錄下來至少三個(gè)不同場(chǎng)合的紙籃使用情況。

-分析這些紙籃的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，思考它們?yōu)槭裁催m合這些場(chǎng)合。

答案：學(xué)生需要觀察并記錄至少三個(gè)場(chǎng)合的紙籃使用情況，例如家庭、學(xué)?；蛏痰辏缓蠓治鲞@些紙籃的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，如形狀、顏色、功能等。

3.拓展設(shè)計(jì)：

-基于你之前制作的紙籃，設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)版，包括以下改進(jìn)點(diǎn)：

-提高紙籃的耐用性。

-增加紙籃的容量。

-改善紙籃的攜帶方式。

-解釋你的設(shè)計(jì)理由，并繪制設(shè)計(jì)草圖。

答案：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)版的紙籃，并提出改進(jìn)理由，如使用更耐用的材料、增加分隔層以提高容量、設(shè)計(jì)可折疊的手柄等，并繪制草圖。

4.紙藝知識(shí)小調(diào)查：

-查找有關(guān)紙藝的歷史資料，了解紙藝的起源和發(fā)展。

-總結(jié)紙藝在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，包括日常生活、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)用途等。

-編寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，分享你的調(diào)查結(jié)果。

答案：學(xué)生需要查找紙藝的歷史資料，總結(jié)其應(yīng)用，并撰寫一份報(bào)告。

5.創(chuàng)意紙籃作品展示：

-收集和整理你制作的紙籃作品，包括照片或?qū)嵨铩?/p>

-設(shè)計(jì)一個(gè)展示方案，包括紙籃的擺放、燈光布置等。

-撰寫一份展示說明，介紹你的紙籃設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。

答案：學(xué)生需要展示自己的紙籃作品，包括制作過程和設(shè)計(jì)理念，并撰寫一份展示說明。八、板書設(shè)計(jì)①紙籃制作步驟：

①折疊紙條

②組合紙條

③粘貼紙條

④加強(qiáng)底部結(jié)構(gòu)

⑤裝飾紙籃

②關(guān)鍵詞匯：

①折疊

②組合

③粘貼

④加強(qiáng)

⑤裝飾

③知識(shí)點(diǎn)：

①紙籃的基本形狀和尺寸

②折疊技巧和注意事項(xiàng)

③粘貼方法的選擇

④加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的重要性

⑤裝飾的創(chuàng)意和實(shí)用性教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和專注程度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以評(píng)估他們對(duì)紙籃制作過程的興趣和掌握程度。

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如提問、回答問題、參與小組討論等。

-專注度：學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨老師的講解和示范。

-實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如折疊、剪裁、粘貼等技能的運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-討論內(nèi)容：小組是否圍繞紙籃制作的核心問題進(jìn)行討論，是否提出了有建設(shè)性的意見。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：小組成員之間的溝通和協(xié)作是否順暢，是否能夠共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：小組在討論中是否提出了新穎的設(shè)計(jì)或改進(jìn)方案。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)紙籃制作知識(shí)的掌握情況。

-理論知識(shí)：測(cè)試學(xué)生對(duì)紙籃制作原理、步驟和技巧的理解程度。

-實(shí)踐技能：通過實(shí)際操作測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手能力，如折疊、剪裁、粘貼等。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

-完成情況：評(píng)估學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否認(rèn)真。

-創(chuàng)意表現(xiàn)：觀察學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作、實(shí)踐技能和作業(yè)完成情況。

-反饋方式：教師應(yīng)提供具體、有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-針對(duì)性建議：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，如加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)、改進(jìn)設(shè)計(jì)思路等。

-成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《編制紙籃》這一節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我對(duì)課堂氛圍的把握感覺挺滿意的?？吹胶⒆觽?cè)谥谱骷埢@的過程中那么專注和投入，我真的很開心。他們的小臉上洋溢著自豪和滿足，這讓我覺得自己的努力沒有白費(fèi)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組合作的方式，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，不僅激發(fā)了孩子們的積極性，也讓他們學(xué)會(huì)了如何與人溝通和協(xié)作。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分孩子不太敢于表達(dá)自己的想法，或者是在小組討論中過于依賴組長(zhǎng)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與進(jìn)來，提高他們的自信心。

說到動(dòng)手能力，我覺得今天的表現(xiàn)總體上是不錯(cuò)的。孩子們?cè)诩舨煤驼迟N的時(shí)候，雖然有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但他們都很認(rèn)真地嘗試改正。在這個(gè)過程中，我看到了他們的進(jìn)步，也感受到了他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛。但是，也有個(gè)別孩子因?yàn)閯?dòng)作不夠熟練，導(dǎo)致效率不高，這也許需要我在課后進(jìn)行一些個(gè)別輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在學(xué)生操作過程中，有些小動(dòng)作或者小聲響可能會(huì)干擾到其他同學(xué)，我需要更加細(xì)致地提醒他們保持安靜，或者適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，避免注意力分散。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我注意到在講解折疊技巧時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生似乎有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于紙張的柔軟度和折疊的角度把握不夠準(zhǔn)確。因此，我考慮在接下來的課程中，加入一些關(guān)于紙張性質(zhì)和折疊原理的知識(shí)