Module4（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是Module4這個充滿趣味的英語世界！??首先，我會用一首輕松的小歌引入主題，讓你們在歡快的旋律中感受英語的韻律。然后，我們一起來個小游戲，看看誰的記憶力最好，單詞卡片大挑戰(zhàn)，看誰能夠快速準確地找出正確的單詞伙伴。??接下來，我會帶著你們走進故事，通過角色扮演，讓你們身臨其境地體驗故事情節(jié)。最后，我們還會一起創(chuàng)作自己的小故事，用學到的知識展示你們的創(chuàng)造力！??這節(jié)課，我們一起玩中學，學中樂，讓英語成為我們生活中不可或缺的好伙伴！??核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過互動游戲和角色扮演，學生將提升語言運用能力，增強對英語國家文化的理解和尊重。同時，通過自主創(chuàng)作故事，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)自主學習的能力，為未來的學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，四年級學生對英語字母和基本詞匯有了一定的掌握，能夠進行簡單的日常對話。他們對英語字母表的認識較為熟悉，并能識別和書寫部分單詞。然而，對于復雜的語法結構和長句子的理解能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力集中時間有限。在課堂上，他們通常喜歡參與互動游戲和角色扮演，這些活動能夠激發(fā)他們的學習熱情。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在拼寫和語法上可能遇到困難，尤其是在處理不規(guī)則動詞和復合句時。此外，由于缺乏實際語言環(huán)境，一些學生可能在口語表達時感到不自信。此外，由于文化差異，學生在理解某些文化背景下的英語表達時可能會遇到障礙。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹С趾椭笇?，幫助學生克服學習中的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備本節(jié)課所使用的外研版四年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語國家的節(jié)日習俗圖片，以及與課程內(nèi)容相關的動畫或小視頻。

3.教學工具：準備單詞卡片、故事劇本和角色扮演道具，以增強課堂互動性和趣味性。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，設置分組討論區(qū)，并確保教學環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習PPT，其中包括Module4的相關單詞和句型。

-設計預習問題：例如，“你能說出生活中哪些物品的英語名稱？”以及“如何用英語介紹你的家庭？”

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT學習新單詞和句型。

-思考預習問題：學生思考如何用新學的詞匯和句型進行簡單的介紹。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的結果通過微信提交給我。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的英語故事引入本節(jié)課的主題，比如一個關于友誼的故事。

-講解知識點：我會詳細講解本節(jié)課的語法點，如如何使用過去式。

-組織課堂活動：我會讓學生進行小組討論，討論如何使用過去式描述過去發(fā)生的事情。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考如何將新學的語法點應用到實際中。

-參與課堂活動：在小組活動中，學生嘗試用過去式編寫小故事。

-提問與討論：學生提出自己不理解的問題，并與其他同學討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一個課后作業(yè)，要求學生用過去式寫一個小故事。

-提供拓展資源：我會推薦一些英語閱讀材料，如簡單的英語小說或兒童故事書。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，用過去式寫一個小故事。

-拓展學習：學生閱讀我推薦的閱讀材料，增加詞匯量和語言理解能力。

-反思總結：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，思考如何改進。知識點梳理在Module4的教學中，我們將重點梳理以下知識點，確保學生能夠全面掌握并應用于實際情境中。

一、詞匯學習

1.常用詞匯：house,school,family,friend,animal,food,clothes,etc.

2.顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black,white,etc.

3.數(shù)字詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,etc.

4.時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,today,tomorrow,yesterday,etc.

5.天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold,etc.

二、句型結構

1.描述人物：He/Sheis...yearsold.He/Sheistall/short.He/Shehaslonghair/shorthair.

2.描述物品：Thisisa...Itisred/yellow/green.Itisbig/small.

3.描述時間：Igotoschoolat8:00a.m.Ihavelunchat12:00p.m.

4.描述天氣：Itissunnytoday.Itiscoldinwinter.

5.描述人物關系：He/Sheismymother/father/sister/brother/friend.

三、語法知識

1.一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性、習慣性的動作或存在的狀態(tài)。

-主語+動詞原形(be動詞用am/is/are)

-例：Iamastudent.Heisateacher.

2.一般過去時：表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-主語+動詞過去式

-例：Iwenttotheparkyesterday.HewatchedTVlastnight.

3.一般將來時：表示將來某個時間將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-主語+動詞一般將來時態(tài)(will/shall+動詞原形)

-例：Iwillgotothemoviestonight.Hewillvisithisgrandparentsnextweek.

四、語音知識

1.元音字母的發(fā)音：a,e,i,o,u及其組合。

2.輔音字母的發(fā)音：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z及其組合。

3.重音和語調(diào)：了解單詞的重音位置和句子語調(diào)的變化。

五、閱讀理解

1.簡單故事閱讀：理解故事情節(jié)，回答相關問題。

2.圖文信息理解：根據(jù)圖片和文字信息，回答相關問題。

3.預測故事情節(jié)：根據(jù)已知信息，預測故事的發(fā)展。

六、寫作表達

1.簡單句子寫作：用所學詞匯和句型表達自己的觀點。

2.小故事創(chuàng)作：根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個簡單的小故事。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種評價方式來監(jiān)測學生的學習情況：

-提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，我會問學生：“今天我們學習了哪些顏色單詞？”來檢查他們對顏色詞匯的記憶情況。

-觀察：我會觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，以評估他們的互動能力和語言運用能力。

-測試：定期的課堂小測驗可以幫助我了解學生對語法和詞匯的掌握情況。例如，我會進行一個簡短的聽力測試，讓學生聽一段對話并回答問題。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

-認真批改：我會仔細閱讀每一份作業(yè)，確保對學生的努力給予公正的評價。

-點評反饋：在作業(yè)批改中，我會給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在寫作中使用了正確的時態(tài)，我會表揚他們，并提出如何進一步豐富句子的建議。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)反饋給學生，這樣他們可以及時了解自己的學習進度，并有機會在下一輪學習中改進。

-鼓勵學生：在評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，比如：“你的句子結構很好，如果能在詞匯選擇上更加豐富，你的寫作就會更加出色了?！?/p>

3.形成性評價

-小組合作評價：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，我可以評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。

-自我評價：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，這有助于他們培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

4.總結性評價

-定期測試：在課程結束時，我會進行一次總結性測試，以評估學生對整個模塊知識的掌握情況。

-學生作品展示：鼓勵學生展示他們的學習成果，如寫作、繪畫等，這不僅可以提高他們的自信心，還可以讓他們體驗到學習的成就感。典型例題講解在Module4的學習中，我們將重點講解以下五個典型例題，這些例題與課文知識點緊密相關，旨在幫助學生鞏固和應用所學知識。

例題一：

句子：Igotoschoolat8:00a.m.

問題：請用一般過去時改寫這個句子。

答案：Iwenttoschoolat8:00a.m.

例題二：

句子：Shehasacat.

問題：請用過去式改寫這個句子。

答案：Shehadacat.

例題三：

句子：Therearefiveapplesonthetable.

問題：請用一般將來時改寫這個句子。

答案：Therewillbefiveapplesonthetable.

例題四：

句子：Heisreadingabook.

問題：請用一般過去時改寫這個句子。

答案：Hewasreadingabook.

例題五：

句子：Theyareplayingfootball.

問題：請用過去進行時改寫這個句子。

答案：Theywereplayingfootball.

補充說明：

1.例題一和例題二展示了如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時。這是英語時態(tài)轉(zhuǎn)換中的一個基本技巧，學生需要掌握不同時態(tài)的構成規(guī)則。

2.例題三和例題四展示了如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般將來時。在一般將來時中，我們通常使用“will”或“shall”加上動詞原形。

3.例題五展示了如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去進行時。過去進行時用于描述過去某個時間正在進行的動作，它由“was/were”加上動詞的ing形式構成。

-例題一和例題二的詳細說明：

-一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習慣性的動作，而一般過去時則表示過去某個時間發(fā)生的動作。

-改寫時，只需將動詞變?yōu)檫^去式即可。

-例題三和例題四的詳細說明：

-一般將來時表示將來某個時間將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-使用“will”或“shall”加上動詞原形來構成一般將來時。

-例題五的詳細說明：

-過去進行時表示過去某個時間正在進行的動作。

-使用“was/were”加上動詞的ing形式來構成過去進行時。板書設計①詞匯展示

-顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black,white

-數(shù)字詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,today,tomorrow,yesterday

-天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold

②句型結構

-描述人物：He/Sheis...yearsold.He/Sheistall/short.He/Shehaslonghair/shorthair.

-描述物品：Thisisa...Itisred/yellow/green.Itisbig/small.

-描述時間：Igotoschoolat8:00a.m.Ihavelunchat12:00p.m.

-描述天氣：Itissunnytoday.Itiscoldinwinter.

-描述人物關系：He/Sheismymother/father/sister/brother/friend.

③語法知識

-一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形(be動詞用am/is/are)

-一般過去時：主語+動詞過去式

-一般將來時：主語+will/shall+動詞原形

-過去進行時：主語+was/were+動詞的ing形式

④語音知識

-元音字母的發(fā)音：a,e,i,o,u及其組合

-輔音字母的發(fā)音：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z及其組合

-重音和語調(diào)：單詞的重音位置和句子語調(diào)的變化

⑤閱讀理解

-簡單故事閱讀：理解故事情節(jié)，回答相關問題

-圖文信息理解：根據(jù)圖片和文字信息，回答相關問題

-預測故事情節(jié)：根據(jù)已知信息，預測故事的發(fā)展

⑥寫作表達

-簡單句子寫作：用所學詞匯和句型表達自己的觀點

-小故事創(chuàng)作：根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個簡單的小故事教學反思與總結嗯，今天的課就到這里結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的課堂氣氛挺活躍的，學生們參與度很高。我在導入部分用了那個小故事，沒想到效果還不錯，大家都跟著故事情節(jié)興奮起來，這讓我感到挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。