教育、教育教學(xué)知識與能力教育基礎(chǔ)部分1.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因(年下六個月已考查,可次要掌握)(1)學(xué)校教育是有目標(biāo)、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,它要求著人的發(fā)展方向。(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的,相對而言效果很好。(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種原因。(4)學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。要點速記三有一訓(xùn)練,控制影響全面。2.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的體現(xiàn)(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具備加速個體發(fā)展的特殊功效。(3)學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具備即時和延時的價值。(4)學(xué)校教育具備開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功效。要點速記嚴(yán)(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范),塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性),總之要發(fā)展。3.簡述教師應(yīng)當(dāng)怎樣備課(1)備課要做好三方面的工作:鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法。(2)備課要寫好三種計劃:學(xué)期(年)教學(xué)進度計劃、單元計劃(課題計劃)、學(xué)時計劃(教案)。要點速記三備三計劃。4.簡述教師勞動的復(fù)雜性的體現(xiàn)(1)教育目標(biāo)的全面性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動對象的差異性。5.簡述教師勞動的創(chuàng)造性的體現(xiàn)(1)因材施教。(2)教學(xué)措施上的不停更新。(3)教師需要“教育機智”。6.簡述教師勞動的特點(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。(3)教師勞動的長期性和間接性。(4)教師勞動的主體性和示范性。(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。7.簡述課程內(nèi)容的三種體現(xiàn)形式(1)課程計劃：課程計劃,是依照教育目標(biāo)和不一樣類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指引性文獻(xiàn)。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家依照課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實行、評價的指引性文獻(xiàn)。(3)教材：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指引書以及各種視聽材料。8.簡述教師專業(yè)的發(fā)展階段(1)關(guān)注生存階段。(2)關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。要點速記學(xué)生在情境中生存。9.簡述教師成長與發(fā)展的途徑與措施(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。(2)開展微格教學(xué)。(3)進行專門訓(xùn)練。(4)進行教學(xué)反思。要點速記看他人,看自己,多練習(xí),多反思。10.簡述教師專業(yè)知識的內(nèi)容(1)本體性知識。(2)條件性知識。(3)實踐性知識。(4)文化知識。11.簡述教師專業(yè)能力的內(nèi)容(1)教學(xué)設(shè)計能力。(2)教學(xué)語言能力。(3)教學(xué)交往能力。(4)組織和調(diào)控課堂的能力。(5)教育研究能力。(6)創(chuàng)新能力。12.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和伎倆。要點速記規(guī)(規(guī)模)速(速度)內(nèi)(內(nèi)容)體(體制)段(伎倆)結(jié)(結(jié)構(gòu))。13.簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。(3)教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要伎倆。

要點速記知識動力創(chuàng)新。14.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育目標(biāo)。(2)政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利。要點速記兩權(quán)一目標(biāo)。15.簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用(1)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。(2)教育是一個影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。(3)教育通過提升全民文化素質(zhì),推進國家的民主政治建設(shè)。要點速記人(人才)魚(輿論)公(公民)主(民主)促政治。16.簡述教育對文化發(fā)展的促進作用(1)教育具備傳遞、保存文化的作用。(2)教育具備傳輸、交流文化的作用。(3)教育具備選擇、提升文化的作用。(4)教育具備更新、創(chuàng)造文化的作用。要點速記兩傳選新再創(chuàng)造。17.簡述影響教育目確實立的原因(1)社會政治、經(jīng)濟、文化原因。(2)人的身心發(fā)展特點與需要。(3)制定者的教育理想和價值觀。要點速記社會和個人兩方面。18.簡述學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展(1)前制度化教育。(2)制度化教育。(3)非制度化教育。19.簡述影響教育制度的原因(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況。(2)社會政治經(jīng)濟制度。(3)青少年小朋友身心發(fā)展規(guī)律。(4)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。要點速記社會、個人、外國三方面。20.簡述基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)(1)實現(xiàn)課程功效的轉(zhuǎn)變。(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)親密課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。(4)改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。(6)實行三級課程管理制度。要點速記方(學(xué)習(xí)方式)平(評價與考試制度)的關(guān)(課程管理制度)節(jié)(課程結(jié)構(gòu))有內(nèi)(課程內(nèi)容)功(課程功效)。21.簡述新課程改革背景下的學(xué)生觀(1)學(xué)生是發(fā)展的人。(2)學(xué)生是獨特的人。(3)學(xué)生是具備獨立意義的人。22.簡述新課程改革背景下的教師觀(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者。(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(4)從學(xué)校與小區(qū)的關(guān)系看,新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是小區(qū)型的開放教師。要點速記開醋(促進)放鹽(研究)。23.簡述新課程改革背景下的教學(xué)觀(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。要點速記學(xué)習(xí)過人。24.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(1)建構(gòu)主義知識觀1知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,也不是最后答案,只是一個解釋、一個假設(shè)。2知識并不能精準(zhǔn)地概括世界的法則。(2)建構(gòu)主義學(xué)生觀1建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性,強調(diào)學(xué)生的巨大潛能。2建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性。(3)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀1學(xué)習(xí)的積極建構(gòu)性。2學(xué)習(xí)的社會互動性。3學(xué)習(xí)的情境性。25.簡述影響問題處理的原因(1)問題情境。(2)定勢與功效固著。(3)已經(jīng)有的知識經(jīng)驗——遷移。(4)原型啟發(fā)。(5)情緒與動機。要點速記警(情境)示(定勢)能(功效)有(已經(jīng)有的知識經(jīng)驗)行(原型啟發(fā))動(動機)。26.簡述注意的品質(zhì)(1)注意的范圍。(2)注意的穩(wěn)定性。(3)注意的分派。(4)注意的轉(zhuǎn)移。27.簡述良好記憶品質(zhì)的特點(1)記憶的靈敏性。(2)記憶的持久性。(3)記憶的準(zhǔn)確性。(4)記憶的準(zhǔn)備性。28.簡述艾賓浩斯遺忘規(guī)律最早對遺忘進行試驗研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯,他提出了知名的“遺忘曲線”。這條曲線表白,遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,最初遺忘速度很快,伴隨時間的推移,遺忘的速度逐漸下降。由此能夠看出,遺忘是有規(guī)律的,即遺忘的進程是不均衡的,其趨勢是先快后慢,并且達(dá)成一定的程度就幾乎不再遺忘了。29.簡述提升記憶能力的措施(1)明確記憶目標(biāo),增強學(xué)習(xí)的積極性。(2)了解材料的意義,少用機械記憶。(3)對材料進行精細(xì)加工,促進深度了解。(4)利用組塊化學(xué)習(xí)方略,合理組織材料。(5)利用多重編碼方式,提升信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復(fù)習(xí)措施,預(yù)防知識遺忘。要點速記了解(了解材料意義)目標(biāo)(明確記憶目標(biāo))精加工,組塊編碼重措施。30.簡述提升問題處理能力的教學(xué)(1)提升學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練處理問題的措施與方略。(3)提供多個練習(xí)的機會。(4)培養(yǎng)獨立思考問題的習(xí)慣。要點速記儲數(shù)量,訓(xùn)措施,多練習(xí),勤思考。31.簡述培養(yǎng)良好性格的措施(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育。(4)利用集體的教育力量。(2)及時強化學(xué)生的積極行為。(5)依據(jù)性格傾向因材施教。(3)充足利用榜樣人物的示范作用。(6)提升學(xué)生的自我教育能力。32.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“能力為重”的理念(1)把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合,突出教書育人的實踐能力。(2)研究小學(xué)生,遵照小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平。(3)堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不停提升專業(yè)能力。33.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“師德為先”的理念(1)熱愛小學(xué)教育事業(yè),具備職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。(2)關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。(3)為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指引者和引路人。34.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“學(xué)生為本”的理念(年上六個月已考查,可次要掌握)(1)尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充足調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的積極性。(2)遵照小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康愉快成長。35.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“終生學(xué)習(xí)”的理念(年下六個月已考查,可次要掌握)(1)學(xué)習(xí)先進的小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。(2)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提升文化素養(yǎng)。(3)具備終生學(xué)習(xí)與連續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終生學(xué)習(xí)的典范。36.簡述教育研究的基本步驟(年下六個月已考查,可次要掌握)(1)確定研究課題。(2)文獻(xiàn)檢索。(3)提出研究假設(shè)。(4)制定研究計劃,設(shè)計研究方案。(5)搜集、整頓和分析資料。(6)得出結(jié)論。(7)撰寫成文。37.簡述行動研究的實行步驟(1)確定研究課題。(2)擬訂研究計劃。(3)實行行動研究。(4)進行總結(jié)評價。38.簡述20世紀(jì)以后教育的特點(1)教育的終生化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技術(shù)的當(dāng)代化。要點速記全民多現(xiàn)身。39.簡述全面發(fā)展教育的組成部分(1)德育是使學(xué)生具備堅定正確的政治方向,具備中國特色社會主義思想感情和良好思想道德素質(zhì)的教育。(2)智育重要是傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識,發(fā)展學(xué)生智力的教育。(3)體育是增強學(xué)生體質(zhì),發(fā)展他們的體力和運動能力,養(yǎng)成他們鍛煉身體和衛(wèi)生習(xí)慣的教育,也就是身心素質(zhì)教育。(4)美育是形成學(xué)生正確的審美情趣和審美觀,培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力教育,也就是美的教育。(5)勞動技術(shù)教育是組織學(xué)生參加勞動實踐活動,使他們養(yǎng)成勞動的觀點和勞動的習(xí)慣,初步掌握當(dāng)代生產(chǎn)及基本知識和技能的教育,也是勞動素質(zhì)的教育。要點速記德、智、體、美、勞。40.簡述小學(xué)教育的基本任務(wù)(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力,提升學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。要點速記雙基+全面發(fā)展。41.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵(1)教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教育專業(yè)性,國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。(2)國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。(3)國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。(4)教師專業(yè)發(fā)展是一個連續(xù)不停的過程。學(xué)生指引1.簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(1)了解和滿足學(xué)生的需要,促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。(2)重視立志教育,對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。(3)協(xié)助學(xué)生確立正確的自我概念,取得自我效能感。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。要點速記馬(馬斯洛需要層次)里(立志教育)奧班(班杜拉自我效能感)委(韋納歸因)。2.簡述怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實行啟發(fā)式教學(xué)。(2)依照作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機水平。(3)充足利用反饋信息,妥善進行獎懲。(4)正確指引成果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.簡述影響個體身心發(fā)展的原因(年上六個月已考查,可次要掌握)(1)遺傳。(2)環(huán)境。(3)個體主觀能動性。(4)學(xué)校教育。4.簡述桑代克三條學(xué)習(xí)定律(1)準(zhǔn)備律：在進入某種學(xué)習(xí)活動之前,假如學(xué)習(xí)者做好了與對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動有關(guān)的預(yù)備性反應(yīng),學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(2)練習(xí)律：對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié),在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。(3)效果律：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。5.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論(1)感知運動階段(0~2歲)。(2)前運算階段(2~7歲)。(3)詳細(xì)運算階段(7~11歲)。(4)形式運算階段(11~16歲)。要點速記感前具形。6.簡述最近發(fā)展區(qū)的含義及其教育意義(1)最近發(fā)展區(qū)的含義:維果斯基以為,小朋友有兩種發(fā)展水平:一是小朋友的現(xiàn)有水平,即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的小朋友心理機能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)成的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。(2)最近發(fā)展區(qū)的教育意義:它的提出闡明了小朋友發(fā)展的也許性,其意義在于教育者不應(yīng)只看到小朋友今日已達(dá)成的水平,還應(yīng)當(dāng)看到仍處在形成的狀態(tài),正在發(fā)展的過程;教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平,并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。7.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要特點(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的廣泛性。(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐性。(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段性。(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿性。8.簡述培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方略(1)發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)課堂中正確引導(dǎo)。(3)重視激勵與表揚,對學(xué)生進行正強化教育。(4)開展豐富多彩的活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)發(fā)揮家長的作用,形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。(6)分層漸進,重視對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。9.簡述德育過程的基本規(guī)律(1)德育過程是具備多個開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提升過程。(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、對學(xué)生多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、重復(fù)的、不停前進的過程。10.簡述皮亞杰道德發(fā)展階段論(1)前道德階段(2~5歲)。(2)權(quán)威階段(5~8歲)。(3)可逆性階段(9~11歲)。(4)公正階段(11歲以后)。11.簡述講授法的落實要求(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。(2)注意啟發(fā)。(3)講究語言藝術(shù)。(4)要組織學(xué)生聽講。12.簡述疏導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的落實要求(1)講明道理,疏導(dǎo)思想。(2)因勢利導(dǎo),循循善誘。(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。13.簡述依托積極原因、克服悲觀原因的落實要求(1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。(2)教育者要故意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的悲觀原因轉(zhuǎn)化為積極原因。(3)教育者要提升學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺陷,發(fā)揚優(yōu)點。14.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑(年上六個月已考查,可次要掌握)(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團體活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。班級管理1.簡述班集體的發(fā)展階段(1)組建階段。(2)核心形成階段。(3)發(fā)展階段。(4)成熟階段。2.簡述怎樣培養(yǎng)良好的班集體(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。要點速記一確定,二建立,外加組織與培養(yǎng)。3.簡述班級管理的重要模式(1)常規(guī)管理。(2)平行管理。(3)民主管理。(4)目標(biāo)管理。4.簡述小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)(1)責(zé)任意識與移情能力。(2)學(xué)習(xí)意識與探究能力。(3)團體意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。教學(xué)實行1.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。要點速記建(間接經(jīng)驗)立(發(fā)展能力)主(學(xué)生主體)育(思想教育)。2.簡述班級講課制的優(yōu)越性和不足(1)班級講課制的優(yōu)越性1有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。3有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(2)班級講課制的不足

1教學(xué)活動多由教師直接做主,學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。2學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是接收現(xiàn)成的知識,動手機會少,不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。3教學(xué)面對全班學(xué)生,強調(diào)的是統(tǒng)一,難以照顧學(xué)生的個別差異。4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施的靈活性有限。要點速記大養(yǎng)人,教主導(dǎo),學(xué)集體;限獨立,少動手,難個別,缺靈活。3.簡述教學(xué)工作的基本步驟(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作,是教好課的前提。(2)上課——教學(xué)工作的中心步驟。(3)作業(yè)的布置