七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第四課第一次“握手”情境探究型教學(xué)設(shè)計(jì)人民版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第四課第一次“握手”情境探究型教學(xué)設(shè)計(jì)人民版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第四課第一次“握手”

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“握手”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究握手的意義和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和社會交往能力。通過分析握手的歷史、握手的不同場合和握手的基本禮儀，使學(xué)生認(rèn)識到握手在人際交往中的重要作用，以及如何通過握手傳遞友好和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治觀念和社會實(shí)踐能力。通過握手這一生活場景，學(xué)生將學(xué)習(xí)到人際交往的基本禮儀，增強(qiáng)文明禮貌意識；同時，通過探究握手背后的法律和社會規(guī)范，提升法治觀念；此外，通過實(shí)踐活動，學(xué)生將學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高社會交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生初步接觸了道德與法治課程，對基本的禮儀規(guī)范和人際交往有一定了解。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的握手禮儀，但對握手的歷史背景、不同場合下的握手方式和握手所傳遞的深層意義認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對人際交往和禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)和鞏固知識。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過思考和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解握手的歷史和文化內(nèi)涵時可能遇到困難，因?yàn)樗麄儗@方面的知識了解不多。此外，學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以掌握不同場合下握手的細(xì)微差別，例如正式場合和非正式場合的握手禮儀。此外，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，參與社交互動和實(shí)際操作可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》上冊教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與握手禮儀相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解不同場合下的握手方式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備互動式白板或投影儀，以便展示多媒體資源，增強(qiáng)課堂互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并預(yù)留實(shí)驗(yàn)操作臺，用于實(shí)際握手練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生角色：積極回應(yīng)老師，調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.老師提問：同學(xué)們，你們在日常生活中有哪些與人交往的經(jīng)歷？請舉例說明。

學(xué)生角色：積極思考并回答，分享自己與人交往的經(jīng)驗(yàn)。

3.老師總結(jié)：與人交往是生活中必不可少的一部分，握手作為人際交往的一種方式，具有特殊的意義。今天，我們就來探究一下握手的禮儀和技巧。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師角色：展示一組握手禮儀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生角色：認(rèn)真觀察圖片，思考握手的意義和禮儀。

2.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為握手在人際交往中有什么作用？

學(xué)生角色：結(jié)合圖片和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極回答。

3.老師總結(jié)：握手是表達(dá)友好、尊重和合作的重要方式，能增進(jìn)人與人之間的了解和信任。

三、探究握手的歷史

1.老師角色：播放一段關(guān)于握手歷史的視頻，讓學(xué)生了解握手的歷史淵源。

學(xué)生角色：認(rèn)真觀看視頻，記錄下重要的歷史信息。

2.老師提問：同學(xué)們，你們知道握手的歷史嗎？請分享一下你們了解到的情況。

學(xué)生角色：分享自己了解到的握手歷史，如握手起源于古代的戰(zhàn)爭、握手是一種承諾等。

3.老師總結(jié)：握手的歷史悠久，不同文化背景下，握手的意義和方式也有所不同。

四、分析握手的不同場合

1.老師角色：展示一組不同場合下握手的圖片，讓學(xué)生分析。

學(xué)生角色：觀察圖片，思考不同場合下握手的差異。

2.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為在不同場合下，握手的禮儀有哪些不同？

學(xué)生角色：結(jié)合圖片和所學(xué)知識，積極回答。

3.老師總結(jié)：不同場合下，握手的力度、時長、姿勢等方面都有所不同，我們要根據(jù)具體情況選擇合適的握手方式。

五、學(xué)習(xí)握手的基本禮儀

1.老師角色：講解握手的基本禮儀，如握手時的眼神、微笑、身體姿勢等。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，跟隨老師學(xué)習(xí)握手的基本禮儀。

2.老師示范：老師現(xiàn)場示范正確的握手姿勢和禮儀，讓學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

學(xué)生角色：仔細(xì)觀察，模仿老師的動作和表情。

3.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生之間相互練習(xí)握手，老師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。

六、總結(jié)與反思

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧握手的意義、歷史和基本禮儀。

學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為在今后的生活中，如何運(yùn)用所學(xué)的握手禮儀？

學(xué)生角色：結(jié)合自身實(shí)際，提出自己的看法和建議。

3.老師總結(jié)：希望同學(xué)們在日常生活中，注重文明禮儀，運(yùn)用所學(xué)的握手禮儀，增進(jìn)人與人之間的友誼和信任。

七、作業(yè)布置

1.老師角色：布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，與家人分享今天所學(xué)的握手禮儀，并練習(xí)在實(shí)際生活中運(yùn)用。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，做好筆記，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

2.老師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的文明素養(yǎng)。

八、課堂小結(jié)

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)握手禮儀的重要性。

學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識，加深對握手禮儀的認(rèn)識。

2.老師鼓勵：希望同學(xué)們在今后的生活中，注重文明禮儀，做一個有禮貌、有教養(yǎng)的人。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.閱讀材料：《禮儀之道：握手的歷史與演變》

內(nèi)容概述：本文詳細(xì)介紹了握手的歷史淵源、不同文化背景下的握手禮儀以及握手在現(xiàn)代社會中的重要意義。

2.閱讀材料：《握手禮儀手冊》

內(nèi)容概述：本書以實(shí)用性強(qiáng)、圖文并茂的方式，詳細(xì)介紹了握手的基本禮儀、不同場合下的握手技巧以及握手時可能遇到的問題及解決方法。

3.閱讀材料：《國際禮儀指南》

內(nèi)容概述：本書涵蓋了國際交往中的各種禮儀規(guī)范，包括握手禮儀、著裝禮儀、餐桌禮儀等，適合學(xué)生在進(jìn)行國際交流時參考。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解握手禮儀的歷史、文化和實(shí)用性。

2.學(xué)生可以自行調(diào)查不同國家、地區(qū)的握手禮儀特點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于握手禮儀的短文或報(bào)告。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對握手禮儀的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

4.鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)，與家人、同學(xué)進(jìn)行握手禮儀的實(shí)踐練習(xí)，提高實(shí)際操作能力。

5.學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個握手禮儀的互動游戲，通過游戲的形式，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)握手禮儀。

三、實(shí)踐活動

1.學(xué)生可以邀請家人或朋友參與，進(jìn)行一場握手禮儀的實(shí)踐演練，觀察和記錄不同人在握手過程中的表現(xiàn)。

2.組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的禮儀活動，如迎新晚會、畢業(yè)典禮等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.學(xué)生可以參與編寫一本關(guān)于握手禮儀的校本教材，將所學(xué)知識整理成冊，方便同學(xué)們查閱和學(xué)習(xí)。

4.鼓勵學(xué)生將握手禮儀知識應(yīng)用于日常生活中，如在學(xué)校、家庭、公共場所等地，展示自己的禮儀素養(yǎng)。

四、課后作業(yè)

1.學(xué)生需完成一篇關(guān)于握手禮儀的短文，內(nèi)容涵蓋握手的歷史、不同場合下的握手技巧、個人實(shí)踐心得等。

2.學(xué)生需拍攝一段視頻，展示自己在實(shí)際生活中運(yùn)用握手禮儀的場景，如與家人、同學(xué)、朋友等人的握手。

3.學(xué)生需設(shè)計(jì)一份握手禮儀宣傳海報(bào)，宣傳握手禮儀的重要性，鼓勵他人學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“握手”這一主題，進(jìn)行了深入的探討和實(shí)踐。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入、圖片展示、視頻播放等多種方式，力求讓同學(xué)們在直觀、生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)握手禮儀。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較受同學(xué)們的歡迎，他們能夠更好地理解和掌握知識。不過，我也注意到，在講解一些較為復(fù)雜的握手禮儀時，同學(xué)們的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄儗@方面的知識了解有限，需要更多的引導(dǎo)和示范。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓同學(xué)們在互動中學(xué)習(xí)。這種策略的效果很明顯，同學(xué)們在討論和扮演過程中，不僅加深了對握手禮儀的理解，還提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些同學(xué)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但偶爾還是會有一些紀(jì)律問題出現(xiàn)。比如，有些同學(xué)在課堂上交頭接耳，影響到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我意識到，課堂紀(jì)律管理是一個長期而細(xì)致的工作，需要我不斷地調(diào)整和改進(jìn)管理策略。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在握手禮儀方面的知識得到了鞏固，實(shí)踐能力也得到了提升。在情感態(tài)度上，同學(xué)們更加重視文明禮儀，愿意在日常生活中踐行所學(xué)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分同學(xué)對握手禮儀的理解還不夠深入，實(shí)踐操作中還存在一些錯誤。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對握手禮儀的講解，特別是那些容易混淆的知識點(diǎn)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和示范。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵所有同學(xué)參與討論和角色扮演，提高他們的參與度和積極性。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施，維護(hù)良好的課堂秩序。

4.對學(xué)生的個體差異進(jìn)行關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。典型例題講解例題1：

情景：小明在參加學(xué)校舉辦的運(yùn)動會，他贏得了100米短跑比賽。比賽結(jié)束后，他應(yīng)該如何正確地與對手進(jìn)行握手？

答案：小明在握手時，應(yīng)該面帶微笑，眼神堅(jiān)定，伸出右手，與對手握手。握手時，力度要適中，時間不宜過長，以示尊重和友好。

例題2：

情景：李華是一位外賓，他來我國進(jìn)行商務(wù)訪問。在第一次見面時，應(yīng)該如何正確地與李華握手？

答案：在與外賓握手時，應(yīng)該主動伸出右手，握手時面帶微笑，眼神真誠，力度適中。握手時間不宜過長，以避免給對方帶來不適。

例題3：

情景：張同學(xué)在學(xué)校的頒獎儀式上獲得了一等獎。在領(lǐng)獎時，應(yīng)該如何正確地與頒獎嘉賓握手？

答案：張同學(xué)在領(lǐng)獎時，應(yīng)該保持端正的站姿，面帶微笑，伸出右手與頒獎嘉賓握手。握手時，眼神要專注，表示感謝和尊重。

例題4：

情景：王老師在課堂上宣布了優(yōu)秀學(xué)生的名單，被宣布的學(xué)生應(yīng)該如何正確地與王老師握手？

答案：被宣布的學(xué)生在聽到自己的名字后，應(yīng)該立即起立，面帶微笑，伸出右手與王老師握手。握手時，眼神要堅(jiān)定，表示對老師的尊敬和感謝。

例題5：

情景：趙同學(xué)在學(xué)校組織的志愿者活動中，與一位外國志愿者初次見面。應(yīng)該如何正確地與外國志愿者握手？

答案：趙同學(xué)在初次與外國志愿者見面時，應(yīng)該主動伸出右手，面帶微笑，握手時保持眼神交流。握手力度適中，時間不宜過長，以展示尊重和友好。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

-提問：通過提問學(xué)生，我可以了解他們對知識的掌握程度和理解深度。我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用問題，以評估學(xué)生的理解能力。

-觀察：我會注意學(xué)生的參與度、課堂互動和小組討論的表現(xiàn)。通過觀察，我可以判斷學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-小組活動：在小組活動中，我會觀察學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。這有助于評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-課堂測試：我會定期進(jìn)行課堂小測試，以評估學(xué)生對知識的記憶和運(yùn)用能力。這些測試可以是選擇題、簡答題或?qū)嶋H操作題。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價方法：

-認(rèn)真批改：我會仔細(xì)閱讀每一份作業(yè)，確保對每個學(xué)生的努力給予公正的評價。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，我會給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這些點(diǎn)評將幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

-及時反饋：我會盡量在學(xué)生提交作業(yè)后的短時間內(nèi)給出反饋，這樣學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并在下次作業(yè)中做出調(diào)整。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

-課堂提問實(shí)例：在講解握手禮儀時，我會問：“大家知道在正式場合和非正式場合握手有哪些區(qū)別嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對不同場合握手禮儀的理解。

-小組活動實(shí)例：在小組討論中，我會觀察每個學(xué)生的參與程度，并記錄他們在討論中的貢獻(xiàn)，以評估他們的團(tuán)隊(duì)