歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析（一）[1]

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題

列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填在

題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）

1.中國(guó)古代就有"不憤不啟，不慌不發(fā)"這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思

想的是（）

A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面

推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

和（）

A.道德品質(zhì)

B.健壯體魄

C.實(shí)踐能力

D.創(chuàng)造能力

3.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)

的（）

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進(jìn)原則

4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課

B.上課

C.練習(xí)復(fù)習(xí)

D.考試

5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通

過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能

力，還要求具有一定的（）

A.研究能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、

技能性課程和（）

A.程序性課程

B.練習(xí)性課程

C.地方性課程

D.實(shí)踐性課程

8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A.專政型

B.指導(dǎo)型

C.民主型

D.溺愛(ài)型

9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平

臺(tái)？（）

A.—

B.二

C.三

D.四

10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會(huì)文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、

作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評(píng)定

D.評(píng)分

12.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教

育和（）

A.人生觀教育

B.價(jià)值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、

交往性、教育性和（）

A.有差異性的認(rèn)識(shí)

B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

D.有基本的認(rèn)識(shí)

14.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、

多元化和（）

A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化

15.教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）

A.評(píng)價(jià)作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導(dǎo)作用

16.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生

全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系V

17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一

方法是（）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生

B.教好與管好學(xué)生

C.估好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查,不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

否則就侵犯了學(xué)生的（）

A.名譽(yù)權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛

盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補(bǔ)性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）

把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

21.決定教育性質(zhì)的根本因素是-----------o

22.個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向

積極方面變化的過(guò)程，稱之為-------------o

23.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師

的----------。

24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)____________。

25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和-----------o

26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以----------理論

指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》。

27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：

---------------分組教學(xué)和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題

叫作-------------.

29.班級(jí)管理的主要模式有：____________平等管理____________

和目標(biāo)管理。

30.主張"有教無(wú)類"的古代教育家是-------------o

31.被稱為"危險(xiǎn)期"或"心理斷乳期"的時(shí)期發(fā)生在

____________階段。

32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是____________。

33.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人

際關(guān)系的----------。

34.發(fā)展個(gè)性是教育的理想,進(jìn)行個(gè)性教育是教育的-------------

和真諦。

35.教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生--------教材和

------------教材。

36.師生關(guān)系在人格上是________的關(guān)系，在社會(huì)道德上是

-----------的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）

37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？

38.教學(xué)的主要作用有哪些？

39.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

41.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

參考答案

一、選擇題

1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.B

11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.B20.D

二、填空題

21.政治經(jīng)濟(jì)制度22..個(gè)體身心發(fā)展23.教師人格特征

24.基礎(chǔ)

25.行26.馬克思主義27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)28.道德兩難

29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31..高中32..蘇格拉倫33..

藝術(shù)家

34.本質(zhì)35..感知教材和理解教材36..民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題

37.【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方

向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功

能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)

的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能

和發(fā)展個(gè)性的功能。

38.【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）

教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)

成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格

要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施

教原則。

40.【要點(diǎn)】（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的

目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好

的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展

與完善。

(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的

心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

(3)針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41.【要點(diǎn)】(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生

的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

42.【要點(diǎn)】1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：

理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)

際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到

學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：

(1)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。

(3)正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析(四)[1]

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題

給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母

填在括號(hào)內(nèi)。

1.世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（）

A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《中庸》

2.教育“生物起源論”的代表人物是（）

A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.防微杜漸

4.在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）

A.社會(huì)本位論思想

B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想

D.教育無(wú)目的論思想

5.廣義的教育制度是指（）

A.學(xué)校教育制度

B.高等教育制度

C.社會(huì)教育制度

D.國(guó)民教育制度

6.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）

A.學(xué)不躅等

B.各因其材

C.開(kāi)而弗達(dá)

D.溫故而知新

7.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和

感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）

A.品德評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學(xué)生是教師的（）

A.知識(shí)素養(yǎng)之一

B.能力素養(yǎng)之一

C.思想品德素養(yǎng)之一

D.基本任務(wù)之一

9.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種

有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）

A.課外教育

B.校外教育

C.業(yè)余教育

D.課外校外教育

10.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課

B.上課

C.布置作業(yè)

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

11.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）

A.精神活動(dòng)

B.反射活動(dòng)

C.意識(shí)活動(dòng)

D,技能活動(dòng)

12,下列選項(xiàng)中哪種是一般能力？（）

A.觀察力

B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.色調(diào)感

13.狼孩的心理障礙主要原因是（）

A.缺乏營(yíng)養(yǎng)

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會(huì)性刺激

14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.興趣

15.長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）

A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲(chǔ)性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（）

A.廣度

B.強(qiáng)度

C.時(shí)間

D.空間

17.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（）

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

19.個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.興趣

20.聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）

A.額葉

B.頂葉

C.顆葉

D.枕葉

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在

題中橫線上。

21.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其----科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述

教育問(wèn)題的專著是-----.

22.馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的----。歐洲奴隸社會(huì)

曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和-----教育。

23.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是----學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)

代學(xué)制是-----學(xué)制。

24.我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的

和為高一級(jí)學(xué)校輸送-----.

25.學(xué)生既是教育的----，又是自我教育和發(fā)展的-----。

26.教師的根本任務(wù)是----。教師在教育過(guò)程中起-----作用。

27.教學(xué)的基本組織形式是____,特殊形式是_____o

28.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的----與受教育者已有

-----的矛盾。

29.課外校外教育的組織形式有----活動(dòng)、------活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。

30.“望梅止渴”屬于----信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于

-----的條件反射。

31.思維的基本形式是概念------------.

32.注意的品質(zhì)特征有注意廣度------------注意轉(zhuǎn)移等。

33.感覺(jué)閾限可分為----與------兩種。

34.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與----，安靜型與-----氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。

35.智力的核心成分是----，智力的高級(jí)表現(xiàn)是-----。

36.耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平----，最有利于激發(fā)

——————O

37.智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的----，動(dòng)作進(jìn)行的-----，動(dòng)

作結(jié)構(gòu)的-----。

38.1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、____和_____等幾

方面。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。

39.為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

40.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

41.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律?

42.我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么?

43.意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？

44.操作技能有哪幾個(gè)階段？

45.什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

46.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的？

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。

47.論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。

48.根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？

參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1.C2.D3.A4.A

5.D6.C7.D

8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B

15.D16.C17.D18.A19.C20.C

二、填空題：每空1分，共30分。

21.規(guī)律《大教學(xué)論》22.生產(chǎn)勞動(dòng)雅典23.壬寅癸卯

24.勞動(dòng)后備力量合格新生25.對(duì)象主體26.教書(shū)育人主

導(dǎo)

27.班級(jí)授課制個(gè)別28.德育要求品德基礎(chǔ)29.群眾性小

組

30.第一第二信號(hào)系統(tǒng)31.判斷推理32.注意的穩(wěn)定注意

的分配

33.絕對(duì)感覺(jué)閾限差別感覺(jué)閾限34.多血質(zhì)粘液質(zhì)35.抽象

概括能力創(chuàng)造能力

36.中等（或適中）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)37.觀念性內(nèi)隱性簡(jiǎn)縮性38.心

理社會(huì)適應(yīng)

三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：

（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)

境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）

（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、

全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何

自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。（1.5分）

（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門(mén)培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。

（1.5分）

（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中

精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完

成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（1.5分）

40.答案要點(diǎn):

(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。(1.5分)

(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(1.5分)

(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(1.5分)

(4)組織多樣的教育活動(dòng)。(1.5分)

41.答案要點(diǎn)：

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(1.5分)

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)

(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)

(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)

42.答案要點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事

業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）

（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）

（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（2

分）

43.答案要點(diǎn)：

（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作

用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基

礎(chǔ)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

44.答案要點(diǎn)：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）;

（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明

扣2分。

45.答案要點(diǎn):

聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2

分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）

因果律（4分）。規(guī)律部分無(wú)說(shuō)明扣2分。

46.答案要點(diǎn)：

性格結(jié)構(gòu)的

特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1

分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有

簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。

47.答案要點(diǎn)：

（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想

行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；

情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好

惡等情緒體驗(yàn)；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解

決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)

節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品

德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。(4分)

(2)一般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。

因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛

煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是

相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此,

在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育,

以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任

根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心

理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律

的。(3分)

(3)學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。

由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平

衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、

情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,

或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最

后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。(3分)

(4)聯(lián)系實(shí)際。(3分)

48.答案要點(diǎn)：

(1)直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；

(2)注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；

(3)注意刺激對(duì)象與背景的差別；

(4)活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；

(5)直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；

(6)變式方法的采用。

(1)~(5)每個(gè)要點(diǎn)2分；(6)要點(diǎn)3分。無(wú)分析說(shuō)明扣4~5分

2008年山東省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案[1]

、不定向選擇題(30分)

1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

2、教育目的的作用有（）

A、導(dǎo)向作用

B、教育作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

3、教師的一般角色有（）

A、傳道者

B、榜樣

C、管理者

D、朋友

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）幾個(gè)方面闡述課程具體目標(biāo)。

A、理想與愛(ài)好

B、知識(shí)與技能

C、過(guò)程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、屬于我國(guó)古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有（）

A、教學(xué)相長(zhǎng)

B、“預(yù)”“時(shí)”“孫”“摩”

C、因材施教

D、“長(zhǎng)善救失”

6、個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（）

A、追因法

B、臨床法

C、產(chǎn)品分析法

D、跟蹤法

7、世界教育改革的趨勢(shì)有（）

A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化

8、學(xué)校文化是由（）幾部分構(gòu)成的。

A、觀念文化

B、規(guī)范文化

C、校園文化

D、物質(zhì)文化

9、作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有（）

A、受教育權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

10、CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟有（）

A、背景評(píng)價(jià)

B、輸入評(píng)價(jià)

C、過(guò)程評(píng)價(jià)

D、成果評(píng)價(jià)

11、（）是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。

A、調(diào)查法

B、問(wèn)卷法

C、觀察法

D、實(shí)驗(yàn)法

12、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家（）

所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。

A、柯?tīng)柌?/p>

B、班杜拉

C、皮亞杰

D、彼得?麥克費(fèi)爾

13、衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

14、把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的

這種教學(xué)形式叫（）

A、特朗普制

B、道爾頓制

C、分組教學(xué)制

D、班級(jí)授課制

15、教科書(shū)的編排形式通常采用（）等幾種形式

A、鋪墊式

R>B、直線式

C、螺旋式

D、問(wèn)答式

16、《兒童權(quán)利公約》的基本原則有（）

A、兒童利益最佳原則

B、尊重兒童尊嚴(yán)原則

C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D、無(wú)歧視原則

17、班會(huì)的特點(diǎn)主要有（）

A、協(xié)商性

B、集體性

C、自主性

D、針對(duì)性

18、班級(jí)管理總結(jié)一般分為（）幾類

A、全面總結(jié)

B、教師總結(jié)

C、學(xué)生總結(jié)

D、專題總結(jié)

19、我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有（）

A、疏導(dǎo)原則

B、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育的一致性與連貫性原則

D、因材施教原則

20、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（）

A、生成性

B、綜合性

C、自主性

D、開(kāi)放性來(lái)

21、課程設(shè)計(jì)主要涉及（）幾個(gè)層面

A、培養(yǎng)目標(biāo)

B、課程計(jì)劃

C、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教材

22、學(xué)校文化的功能主要有（）

A、導(dǎo)向功能

B、評(píng)價(jià)功能

C、凝聚功能

D、規(guī)范功能。

23、人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）提出的。

A、贊可夫

B、舒爾茨

C布魯納

D、昆體良

24、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、系統(tǒng)性

25、《學(xué)記》要求“學(xué)不躅等”、“不陵節(jié)而施”；提出“雜施而不

孫，則壞亂而不修”，屬于（）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

26、德育的特點(diǎn)主要有（）

A、觀念性

B、社會(huì)性

C、歷史性

D、相對(duì)獨(dú)立性。

27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法。提出了教學(xué)

的教育性原則的是（）

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、洛克

D、杜威

28、認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、

文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)

關(guān)緊要的。這是（）

A、實(shí)質(zhì)教育論

B、素質(zhì)教育論

C、形式教育論

D、應(yīng)試教育論

29、新課程的主要理論基礎(chǔ)是（）

A、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)理論B建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

C、探究教學(xué)

D、多元智能理論

30、德育過(guò)程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

A、教育者《

BR>

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

二、填空題（15分）

1、20世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家保羅?朗格郎提出了（）的理論。

2、古代印度宗教權(quán)威至高無(wú)上，教育控制在（）教和佛教手中。

3、泰勒在1949年出版的《?,被公認(rèn)為現(xiàn)代課程理論的奠基之

作。

4、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家

（）。

5、（）已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，成為現(xiàn)代教育和古代教育的

分水嶺。

6、教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化兼職教師、（）到專業(yè)化專職教師三

個(gè)階段。

7、在西方，對(duì)獨(dú)生子女的看法有兩種不同的觀點(diǎn)，一是消極悲

觀的觀點(diǎn)，二是積極樂(lè)觀的觀點(diǎn)，（）處于主導(dǎo)地位。

8、說(shuō)服教育法包括語(yǔ)言說(shuō)服和（）兩種。

9、班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和（）。

10、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、（）和學(xué)校教育。

11、教師的新角色中，（）是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性

的角色特征。

12、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）教學(xué)原則。

13、一般說(shuō)來(lái)，教育科學(xué)研究過(guò)程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、（）、

成果的分析與總結(jié)三個(gè)大的環(huán)節(jié)。

14、美國(guó)學(xué)者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提

出了研究課程的（）。

15、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性和（）、示范性、系統(tǒng)性

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

2、素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。

4、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

5、生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用。

四、簡(jiǎn)答題（20分）

1、學(xué)校文化是怎樣形成的？

2、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

3、一個(gè)好的班集體具有哪些特征？

4、如何衡量一個(gè)問(wèn)題能否成為研究課題？

5、簡(jiǎn)述教師的作用。

五、論述題（30分）

1、結(jié)合實(shí)踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對(duì)教育的要求。

2、試分析教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、ABCD2、ACD3、ABCD4、BCD5、ABD6、ABCD7、CD8、

ABD9、ABCD10、ABCD11、C12、D13、ABCD14、A15、BC16、

ABCD17、BCD18、AD19、ABCD20、ABCD21、BCD22、ACD23、B

24、ABCD25、A26、BCD27、A28、C29、BD30、ABCD

二、填空題（15分）

1、終身教育

2、婆羅門(mén)

3、課程與教學(xué)的基本原理

4、埃拉斯莫斯

5、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、非專業(yè)化專職教師

7、前者

8、事實(shí)說(shuō)服

9,主題班會(huì)

10、環(huán)境

11、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

12、啟發(fā)式

13、研究的組織與實(shí)施

14、活動(dòng)分析法

15、創(chuàng)造性

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、這是對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的

師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”，是因?yàn)閷W(xué)生

是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識(shí)的人;素質(zhì)教育強(qiáng)

調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因?yàn)閷W(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。

這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育

實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育

實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識(shí)的

傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開(kāi)發(fā)

者，其次才是學(xué)生的合作者，幫助者和服務(wù)者。

2、這是對(duì)考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒(méi)有錯(cuò)，要說(shuō)

錯(cuò)的話，哪就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為

評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段

之一。

3、正確。具體看來(lái)：（D教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)⑵新課程

標(biāo)準(zhǔn)為教科書(shū)編寫(xiě)的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間⑶教材是對(duì)課程

標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織⑷教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)

的合理性。

4、正確。（1）是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)⑵是

通過(guò)受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的⑶能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生

發(fā)展的各種因素。

5、正確。㈠生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要

一定的人力、物力和財(cái)力。㈡生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。

人才規(guī)格是對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知

識(shí)、技能和能力的規(guī)格。㈢生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手

段和組織形式。

四、簡(jiǎn)答題（20分）

1、（1）學(xué)校文化的形成過(guò)程，是對(duì)原有文化的傳承與改造的過(guò)程

⑵學(xué)校文化的形成過(guò)程，是對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行整合的過(guò)程⑶學(xué)校

文化的形成過(guò)程，是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過(guò)程⑷學(xué)校文化的形

成過(guò)程，是一個(gè)良好行為的改造和積累過(guò)程。

2、（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)

試教育的標(biāo)志之一。（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育⑶是以培養(yǎng)創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。3、（1）堅(jiān)定正確的政治方向與明確

的奮斗目標(biāo)⑵健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心⑶嚴(yán)格的規(guī)章制

度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律⑷正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

4、⑴問(wèn)題必須具有研究意義。主要考慮兩方面：一是課題的應(yīng)

用價(jià)值，即對(duì)教育改革的實(shí)踐是否具有指導(dǎo)作用；二是學(xué)術(shù)價(jià)值，即

對(duì)教育學(xué)科理論建設(shè)是否有貢獻(xiàn)。⑵問(wèn)題必須有科學(xué)性;⑶問(wèn)題必須

明確具體;⑷問(wèn)題要新穎;⑸問(wèn)題要有可行性。只有主觀條件、客觀條

件、研究時(shí)機(jī)都具備時(shí)，才宜選定。

5、（1）是人類文化的傳播者，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋

梁與紐帶作用⑵是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起

著關(guān)鍵性作用⑶教師是人的潛能的開(kāi)發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。

五、論述題（30分）

1、（1）順序性：是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)

、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程

中，人的身心發(fā)展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個(gè)別過(guò)程和

特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者要循序漸

進(jìn)地做好教育工作。循序漸進(jìn)并不是消極地遷就學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水

平，而是要向?qū)W生不斷提出高于現(xiàn)有水平又能使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)

到的要求，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（2）階段性：是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡

階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在

不同的發(fā)展階段，青少年兒童的身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的年齡特征。所

謂青少年身心發(fā)展的年齡特征，是指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一

般的、典型的、本質(zhì)的特征。這個(gè)規(guī)律決定了教育工作必須根據(jù)不同

年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。在教育教學(xué)的要求、教育教學(xué)內(nèi)容和方

法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時(shí)，還應(yīng)看到各年齡階段又

是相互聯(lián)系的，要注意各階段間的銜接和過(guò)渡。（3）不平衡性：是指

個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一

方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面

發(fā)展的不平衡性。根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象，心

理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期，是指身

體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，

對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一

方面的潛力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得

最佳的效果。（4）互補(bǔ)性：首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失

后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，如失明者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、

觸覺(jué)等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之

間，人的精神力量、意志對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病

和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者首先樹(shù)立信

心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通

過(guò)其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會(huì)達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平;

其次要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生

自我發(fā)展的信心和自覺(jué)。（5）個(gè)別差異性：是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展

以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。

個(gè)別差異首先表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如有

的少年得志，有的大器晚成;其次，表現(xiàn)在不同兒童不同方面的發(fā)展

存在差異;再次，還表現(xiàn)在不同兒童所具有的不同個(gè)性心理傾向上。

另外，還表現(xiàn)為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個(gè)學(xué)生

的個(gè)別差異，做到因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

2、（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合⑴學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)

習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)⑵學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合:對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)

系問(wèn)題，爭(zhēng)論：其中最典型的是形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論之爭(zhēng)。形式

教育論代表人物是英國(guó)教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齊,形式教育論認(rèn)

為：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)

學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要

的。實(shí)質(zhì)教育論的代表人物是德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)的斯賓塞，認(rèn)為

教育的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力

則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，兩種爭(zhēng)論趨于緩

和，兩種觀點(diǎn)逐漸走向融合。實(shí)際上，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存,

相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一于一般教學(xué)活動(dòng)中。（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的

基礎(chǔ)。（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。

（三）掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合。最早明確闡述二者之間辯

證關(guān)系的教育家是赫

爾巴特。他提出了“教學(xué)的教育性”觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上不存在“無(wú)教

學(xué)的教育”，也不存在“無(wú)教育的教學(xué)”。（1）學(xué)生思想品德的形成以

掌握知識(shí)為基礎(chǔ)。（2）學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知

識(shí)。

（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一

的，主要表現(xiàn)在：1、教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：第一、

教師主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)

范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。第二、教師影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)

習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮;第三、教師影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、

世界觀的形成。2、學(xué)生具有主動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：第一、受學(xué)生

本人興趣、需要、情感、意志和價(jià)值觀的影響，學(xué)生對(duì)外部信息的選

擇具有能動(dòng)性、自覺(jué)性。第二、受學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、

能力水平等制約，學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析（二）口】

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題

給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母

填在括號(hào)內(nèi)。

1.狹義的教育制度是指（）

A.國(guó)民教育制度

B.社會(huì)教育制度

C.高等教育制度

D.學(xué)校教育制度

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A.教育學(xué)

B.教育哲學(xué)

C.教育社會(huì)學(xué)

D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

3.1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

D.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

4.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、)

A.美育

B.勞動(dòng)教育

C.愛(ài)國(guó)主義教育

D.美育、勞動(dòng)教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）

A.目的

B.內(nèi)容

C.方法

D.功能

6.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是

)

A.演示法

B.練習(xí)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）

A.橋梁作用

B.關(guān)鍵作用

C.主導(dǎo)作用

D.決定作用

9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.防微杜漸

10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的()

A.廣闊性

B.獨(dú)立性

C.靈活性

D.邏輯性

12.看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性?

()

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是

)

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)相互作用

D.實(shí)踐活動(dòng)影響

14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）

A.交感神經(jīng)

B.副交感神經(jīng)

C.中樞神經(jīng)

D.周圍神經(jīng)

15.有預(yù)定目的，用專門(mén)方法的識(shí)記是（）

A.有意識(shí)記

B.無(wú)意識(shí)記

C.意義識(shí)記

D.機(jī)械識(shí)記

16.長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于

中間部分要受哪種抑制干擾?)

A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

BR>

17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）

A.動(dòng)力系統(tǒng)

B.自然前提

C.心理基礎(chǔ)

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）

A.IQ=MA/CAx100%

B.IQ=CA/MAx100%

C.IQ=MA/CAx100

D.IQ=CA/MAx100

19.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）

A.興趣

B.需要

C.動(dòng)機(jī)

D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）

A.現(xiàn)實(shí)與人

B.人與人

C.現(xiàn)實(shí)與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在

題中橫線上。

21.實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是----與------相結(jié)合。

22.我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和----兩種。歐洲封建

社會(huì)的兩種教育思想是-----教育和騎士教育。

23.兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是---和------。

24.根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件

是_____.教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。

25.課的類型大致分為----課和-----課兩大類。

26.教學(xué)是____和_____共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活

動(dòng)。

27.在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是

自覺(jué)性、-------------O

28.三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、---和------的三結(jié)合教育。

29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，____。班主任有效地進(jìn)行

工作的前提和基礎(chǔ)是-----。

30.人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、__________和恐懼。

31.人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、__________和想象。

32.空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、----和------o

33.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、

、-----等五個(gè)層次。

34.意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括____和_____兩個(gè)階段。

35.直接興趣與引起----注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起------

注意有密切關(guān)系。

36.成敗歸因的兩個(gè)維度是----，四個(gè)方面因素是能力、------

運(yùn)氣和-----。

37.自由聯(lián)想與____是______治療的基本方法。

38.原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先----，以后再

——————O

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39~46每小題6分，共48分。

39.說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

40.教師如何備好課?

41.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)?

42.德育的任務(wù)有哪些？

43.人的思維分哪些種類？

44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？

45.韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分?

46.知覺(jué)有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共

個(gè)小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？

答案:

、選擇題：每小題2分，共40分。

1.D2.A3.A4.D5.D6.A7.C

8.C9,B10.C11.C12.A13.A14.D

15.A16.D17.B18.C19.A20.C

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產(chǎn)勞動(dòng)22.私學(xué)教會(huì)23.啟發(fā)式注入式

24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25.單一綜合26.教師教學(xué)

生學(xué)

27.獨(dú)立性創(chuàng)造性28.家庭社會(huì)29.教好學(xué)生了解和研究學(xué)

生

30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺(jué)深度知覺(jué)

33.尊重自我實(shí)現(xiàn)34.采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行

決定）

35.無(wú)意有意36.穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務(wù)難度

37.疏導(dǎo)宣泄精神分析38.展開(kāi)壓縮（或簡(jiǎn)縮）

三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確

定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)

校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、

是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手

段）。

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2

分。

40.答案要點(diǎn):

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是:

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。（1

分）

（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要

和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)

見(jiàn)。（1分）

（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材

傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。（1分）

在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W

年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1分）（2）課題（單元）計(jì)劃。（1分）（3）課

時(shí)計(jì)劃（教案）。（1分）

41,答案要點(diǎn)：

（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）

（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（1.5分）

（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1.5分）

（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。（1.5分）

42.答案要點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5分）

（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）

（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)

慣。（1.5分）

（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）

43.答案要點(diǎn)：

（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、

抽象邏輯思維（2分）；

（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（2分）;

（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題

目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。

44.答案要點(diǎn)：

良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：

（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）

（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）

（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）

（4）興趣的效能性（1.5分）

無(wú)說(shuō)明扣2分。

45.答案要點(diǎn)：

韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、

回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：

完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46.答案要點(diǎn):

知覺(jué)的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）

理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。

47.答案要點(diǎn)：

（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的

基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）

（2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論

者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要

任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；學(xué)校

的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，

認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教

學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，

認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維

內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）

(3)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)

是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界,

接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的

智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力

的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力

的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的

規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積

極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,

解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。(4分)

知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整

個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩

個(gè)方面的任務(wù)。(1分)

(4)聯(lián)系實(shí)際。(2分)

48.答案要點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；

(2)在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;

（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;

（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格

的形成；

（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。

要點(diǎn)（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分,（5）為3分，無(wú)分析說(shuō)明扣

5分

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析（三）[1]

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題

給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母

填在括號(hào)內(nèi)。

1.西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是（）

A.柏拉圖

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.蘇格拉底

2,近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（）

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）

A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

4.教學(xué)的基本組織形式（）

A.課堂教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.小組教學(xué)

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

5.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬戌癸丑學(xué)制

6.在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）

A.社會(huì)本位論思想

B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想

D.教育無(wú)目的論思想

7.決定教育性質(zhì)的因素是（）

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

C.政治經(jīng)濟(jì)制度

D.民族文化傳統(tǒng)

8.只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有（）

A.歷史性

B.階級(jí)性

C.永恒性

D.繼承性

9.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（）

A.基本規(guī)律

B.基本方法

C.基本途徑

D.基本要求

10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課

B.上課

C.個(gè)別輔導(dǎo)

D.布置作業(yè)

11.“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)（）

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

12.心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（）

A.開(kāi)端

B.中間

C.終端

D.外部

13.識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（）

A.暫時(shí)遺忘

B.永久遺忘

C.干擾遺忘

D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）

A.知覺(jué)

B.嗅覺(jué)

C.嗅覺(jué)適應(yīng)

D.嗅覺(jué)感受性

15.下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索？（）

A.線條透視

B.空氣透視

C.運(yùn)動(dòng)視差

D.視軸輻合

16.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（）

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）

A.再現(xiàn)思維

B.求同思維

C.輻合思維.

D.發(fā)散思維

18.“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪

哪種情感？（）

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱愛(ài)感

19.個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（）

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

20.狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（）

A.無(wú)條件反射

B.本能的行為

C.第一信號(hào)的條件反射

D.第二信號(hào)的條件反射

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在

題中橫線上。

21.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是____o蘇聯(lián)的一些政治家和教育

家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬-----。

22.班主任的基本任務(wù)是-----教好學(xué)生。狹義教育一般是指

23.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與---相結(jié)合。體育是以

-----活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。

24.學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是----和------的主體。

25.廣義的教育制度是指----制度，狹義的教育制度是指------

制度。

26.備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、----和-----。

27.德育過(guò)程是由------------德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互

制約的因素構(gòu)成的。

28.課外校外教育具有------------和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。

29.班主任工作的總結(jié)一般分為----總結(jié)和------總結(jié)。

30.道德感是受----制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的-----的特

點(diǎn)。

31.知覺(jué)的基本特性有選擇性------------和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程有----有------的特點(diǎn)。

33.美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的___說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力

因素都包括內(nèi)容、------產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。

34.氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)-------------和抑郁質(zhì)四種典型

類型，但混合類型的人居多。

35.心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、----和-----o

36.青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和----的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，向-----的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。

37.智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素----和------0

38.當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)-----和_____。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39~46每小題6分，共48分。

39.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)？

40.我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？

41