Unit1understandingideas（Reading）教案-2024-2025學(xué)年外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1UnderstandingIdeas（閱讀理解）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)Unit1UnderstandingIdeas這個(gè)單元，探索閱讀理解的奧秘。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的課堂上，讓我們一起開啟英語(yǔ)閱讀的新篇章吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀理解練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文章內(nèi)容，提高邏輯推理和判斷能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的文章，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性和效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的理解與運(yùn)用：例如，文章中的關(guān)鍵詞匯如"concept"、"argument"、"evidence"等，以及短語(yǔ)如"forexample"、"inaddition"等，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并能在寫作或口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用。

-閱讀策略的培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)快速捕捉文章主旨、理解作者意圖和邏輯結(jié)構(gòu)的能力，如通過(guò)標(biāo)題、段落開頭和結(jié)尾等尋找關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯的深度理解：例如，文章中可能出現(xiàn)的抽象概念和復(fù)雜詞匯，如"paradox"、"premise"等，需要學(xué)生通過(guò)上下文和語(yǔ)境推斷出其含義。

-邏輯推理能力的提升：學(xué)生在閱讀時(shí)往往難以準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，需要教師引導(dǎo)他們識(shí)別論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論，并學(xué)會(huì)邏輯推理。

-文化差異的識(shí)別：在閱讀不同文化背景的文章時(shí)，學(xué)生可能難以理解某些文化特有的表達(dá)方式或習(xí)俗，需要教師提供文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生克服理解障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)電子教材、在線英語(yǔ)閱讀練習(xí)庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂活動(dòng)卡片、閱讀理解練習(xí)題教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-首先播放一段與文章主題相關(guān)的英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的閱讀技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞等。

-提問(wèn)：“你們?cè)陂喿x時(shí)遇到過(guò)哪些困難？有沒有什么好的閱讀方法可以分享？”

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何更好地理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解閱讀理解的基本步驟，如快速瀏覽文章、尋找主題句、分析段落結(jié)構(gòu)等。

-舉例：“比如，我們可以先快速瀏覽文章，了解文章的大致內(nèi)容；然后尋找每段的主題句，幫助我們把握文章的主旨?！?/p>

-第二條：分析文章中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，解釋其含義和在文章中的作用。

-舉例：“例如，文章中出現(xiàn)的'concept'一詞，我們可以通過(guò)上下文推斷出它的意思是'觀點(diǎn)'或'概念'。”

-第三條：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的論點(diǎn)和論據(jù)，學(xué)會(huì)分析作者的寫作意圖。

-舉例：“我們可以看到，作者在文章中提出了自己的觀點(diǎn)，并提供了相應(yīng)的論據(jù)來(lái)支持這個(gè)觀點(diǎn)。”

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀這篇文章，并回答以下問(wèn)題：文章的主旨是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？”

-第二條：小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和答案。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們和小組同學(xué)討論一下，看看你們的答案是否一致，并說(shuō)明你們的理由?！?/p>

-第三條：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的關(guān)鍵點(diǎn)。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們來(lái)一起看看哪些答案是正確的，哪些需要改進(jìn)。重點(diǎn)在于我們要學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，并理解作者的意圖?！?/p>

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論文章的主旨。

-舉例回答：“這篇文章主要討論了什么問(wèn)題？作者想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)是什么？”

-第二方面：分析作者的觀點(diǎn)。

-舉例回答：“作者在文章中提出了哪些觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)是如何得出的？”

-第三方面：討論文章的論據(jù)。

-舉例回答：“文章中提供了哪些論據(jù)來(lái)支持作者的觀點(diǎn)？這些論據(jù)是否充分？”

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，找出至少兩個(gè)論據(jù)，并討論它們?nèi)绾沃С肿髡叩挠^點(diǎn)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的關(guān)鍵技巧。

-內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、分析段落結(jié)構(gòu)等方法來(lái)提高閱讀理解能力?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的閱讀水平。

-內(nèi)容：“希望大家課后能夠多讀一些英語(yǔ)文章，多練習(xí)閱讀理解，相信你們會(huì)取得更好的成績(jī)！”

-提醒學(xué)生下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

-內(nèi)容：“下次課我們將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行英語(yǔ)寫作，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)閱讀材料：推薦一些適合七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，如適合青少年的英文短篇故事、科普文章或日常生活小常識(shí)，這些材料可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的閱讀理解技巧應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。

-主題詞匯卡片：制作或收集與Unit1UnderstandingIdeas相關(guān)的主題詞匯卡片，包括關(guān)鍵詞匯、短語(yǔ)和固定搭配，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，并在閱讀中識(shí)別和運(yùn)用這些詞匯。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供互動(dòng)式的閱讀理解練習(xí)，如匹配題、選擇題、填空題等，讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)中提高閱讀能力。

2.拓展建議：

-閱讀日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇閱讀日記，記錄他們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的問(wèn)題和收獲，以及對(duì)于文章主題的思考。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬文章中的場(chǎng)景或討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。

-話題討論：圍繞文章主題，組織課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)辯論的形式鍛煉批判性思維。

-文化探究：結(jié)合文章中的文化背景，進(jìn)行文化探究活動(dòng)，如研究不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗、生活方式等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，如閱讀同一主題的不同文章，比較和對(duì)比作者的觀點(diǎn)，或者嘗試用自己的語(yǔ)言重述文章內(nèi)容，以此來(lái)加深對(duì)閱讀材料的理解。

-自主學(xué)習(xí)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，評(píng)估他們對(duì)文章主旨、作者觀點(diǎn)和論據(jù)的理解程度。

-學(xué)生在閱讀策略上的運(yùn)用：檢查學(xué)生在閱讀過(guò)程中是否能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、分析段落結(jié)構(gòu)等。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作與交流的能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的溝通和協(xié)作能力，是否能夠有效地分享觀點(diǎn)和解決問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入分析：通過(guò)小組討論的結(jié)果，檢查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)和深層含義的分析能力。

-學(xué)生對(duì)文化背景的理解：觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與文化背景相結(jié)合，提高文化意識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-詞匯和短語(yǔ)的應(yīng)用：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的掌握程度，以及他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

-閱讀理解能力：測(cè)試學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)主旨、觀點(diǎn)、論據(jù)等的把握。

-閱讀策略的應(yīng)用：通過(guò)測(cè)試，觀察學(xué)生在閱讀過(guò)程中是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成質(zhì)量：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-作業(yè)中的問(wèn)題：分析學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

-作業(yè)的改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高閱讀理解能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的評(píng)價(jià)：教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力給出具體評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、提問(wèn)和回答給出正面反饋，同時(shí)對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在閱讀策略上的運(yùn)用，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地理解和掌握閱讀技巧。

-針對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中關(guān)注文化差異，提高他們的文化意識(shí)，并在課堂上進(jìn)行相關(guān)討論和拓展。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解Unit1UnderstandingIdeas中的閱讀理解技巧，以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

文章中提到：“Theauthorarguesthattechnologyhasgreatlychangedourlives.”請(qǐng)問(wèn)這句話中的“argues”一詞在文中的含義是什么？

答案：在文中，“argues”表示作者的觀點(diǎn)或立場(chǎng)，即作者認(rèn)為技術(shù)極大地改變了我們的生活。

例題2：

根據(jù)文章內(nèi)容，以下哪個(gè)選項(xiàng)最能概括文章的主旨？

A.Technologyisbeneficialtoourlives.

B.Thenegativeeffectsoftechnologyonsociety.

C.Theimportanceofadaptingtotechnologicalchanges.

D.Thehistoryoftechnologicaldevelopment.

答案：A.Technologyisbeneficialtoourlives.文章主要討論了技術(shù)對(duì)我們生活的積極影響。

例題3：

文章中提到：“Manypeoplebelievethattechnologyhasmadeourlivesmoreconvenient.”請(qǐng)問(wèn)這句話中的“Manypeople”指的是誰(shuí)？

答案：這里的“Manypeople”指的是文章所引用的觀點(diǎn)，即普遍認(rèn)為的觀點(diǎn)，并不特指某個(gè)人或群體。

例題4：

A.Technologyhascreatedmorejobopportunities.

B.Peoplearespendinglesstimewithfamilyduetotechnology.

C.Theenvironmenthasbeendamagedbytechnology.

D.Technologyhasimprovedourhealth.

答案：A.Technologyhascreatedmorejobopportunities.這個(gè)選項(xiàng)是文章中用來(lái)支持作者觀點(diǎn)的論據(jù)。

例題5：

文章中提到：“However,someexpertswarnthattechnologycanalsohavenegativeeffects.”請(qǐng)問(wèn)這句話中的“However”在文中的作用是什么？

答案：這里的“However”表示轉(zhuǎn)折，用來(lái)引出與前面觀點(diǎn)相對(duì)立的信息，即盡管技術(shù)有積極影響，但也有可能帶來(lái)負(fù)面影響。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.閱讀理解中的觀點(diǎn)識(shí)別：在閱讀文章時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別作者的觀點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。例如，在例題2中，學(xué)生需要通過(guò)分析文章內(nèi)容，找出作者的主張，即技術(shù)對(duì)生活的積極影響。

2.閱讀理解中的論據(jù)分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析文章中的論據(jù)，判斷其是否合理、充分。例如，在例題4中，學(xué)生需要判斷哪個(gè)選項(xiàng)是支持作者觀點(diǎn)的論據(jù)。

3.閱讀理解中的文化背景理解：在閱讀涉及不同文化背景的文章時(shí)，學(xué)生需要了解文化差異，以便更好地理解文章內(nèi)容。例如，在例題5中，學(xué)生需要理解“However”在文中的作用，即引出轉(zhuǎn)折信息。

4.閱讀理解中的詞匯理解：學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推斷生詞的含義。例如，在例題1中，學(xué)生需要根據(jù)上下文推斷出“argues”的含義。

5.閱讀理解中的細(xì)節(jié)把握：學(xué)生需要關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。例如，在例題3中，學(xué)生需要理解“Manypeople”指的是普遍認(rèn)為的觀點(diǎn)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我有很多感想和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了一定的效果。學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，對(duì)文章的主題有了初步的了解，這為接下來(lái)的閱讀理解打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解閱讀理解的基本步驟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)快速瀏覽和尋找關(guān)鍵詞等技巧掌握得還不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這些基礎(chǔ)閱讀技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷鞏固。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和隨