3天窗（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞“3天窗”展開(kāi)，通過(guò)閱讀課文，了解天窗的作用和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和文學(xué)鑒賞能力。具體內(nèi)容包括課文閱讀、詞語(yǔ)積累、句子仿寫(xiě)和寫(xiě)作實(shí)踐等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受美的能力，提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用的能力，通過(guò)仿寫(xiě)句子和寫(xiě)作實(shí)踐，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)課文中的天窗意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和創(chuàng)意思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的人文情懷，通過(guò)課文中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和理解他人。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《3天窗》中天窗的象征意義，把握作者通過(guò)天窗所表達(dá)的情感和思想。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美句段，積累好詞好句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.理解天窗在課文中的多重含義，包括字面意義和象征意義。

2.模仿課文中的寫(xiě)作手法，進(jìn)行句子仿寫(xiě)和創(chuàng)造性寫(xiě)作。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解天窗的象征意義。

2.利用多媒體展示自然景觀圖片，激發(fā)學(xué)生觀察和想象，輔助理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)示范和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握句子仿寫(xiě)的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

4.設(shè)置寫(xiě)作任務(wù)，提供寫(xiě)作框架和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫(xiě)作難點(diǎn)，提升寫(xiě)作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)，講解課文《3天窗》的寫(xiě)作背景、主題思想和寫(xiě)作技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)天窗象征意義的理解，促進(jìn)深度思考。

3.體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，模仿課文中的寫(xiě)作視角，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然景觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，提高課堂參與度和積極性。

3.寫(xiě)作輔助工具：提供寫(xiě)作模板和范文，輔助學(xué)生進(jìn)行句子仿寫(xiě)和寫(xiě)作實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察天空和云彩，提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)這樣的天空嗎？你們覺(jué)得它美嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考天空與生活的聯(lián)系，提出問(wèn)題：“天空在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《3天窗》的背景和主題，介紹作者和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的天窗意象，分析其象征意義。

3.教師講解課文中的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作技巧。

4.學(xué)生仿寫(xiě)句子，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文《3天窗》的理解和感受。

2.教師提供寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子仿寫(xiě)，鞏固所學(xué)寫(xiě)作手法。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為天窗在課文中的象征意義是什么？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們有一個(gè)天窗，你們會(huì)希望它看到什么樣的景色？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出：“如果你們有機(jī)會(huì)去旅行，你們會(huì)選擇去哪里？”

2.學(xué)生分享旅行愿望，教師引導(dǎo)學(xué)生思考旅行中的自然景觀和人文景觀。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天窗的象征意義和寫(xiě)作技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然景觀，提高審美鑒賞能力。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生回家后，觀察自己家的窗戶，思考窗戶在生活中的作用，并寫(xiě)下自己的觀察和感受。

2.學(xué)生嘗試用課文中的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一段關(guān)于自己家的窗戶的描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課文背景資料：搜集與課文《3天窗》相關(guān)的作者生平、創(chuàng)作背景、時(shí)代背景等資料，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

-自然景觀攝影作品：收集不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的自然景觀攝影作品，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

-天文知識(shí)普及：介紹與天空相關(guān)的天文知識(shí)，如云彩的形成、星座的傳說(shuō)等，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如寫(xiě)作比賽、演講比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生在閱讀中感受自然之美和人文關(guān)懷。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄日常生活中的自然觀察，如天氣變化、植物生長(zhǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家中窗戶外的自然景觀，思考窗戶在家庭生活中的作用，并撰寫(xiě)一篇短文。

-課外閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于自然保護(hù)、環(huán)保意識(shí)的書(shū)籍，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀自然博物館、科技館等，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，加深對(duì)自然和科學(xué)知識(shí)的理解。

-語(yǔ)文寫(xiě)作：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)自然景觀的作文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

-課堂討論：在課堂上開(kāi)展關(guān)于自然與人類(lèi)關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等話題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放自然風(fēng)光視頻和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和求知欲，使他們對(duì)自然景觀產(chǎn)生共鳴。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中分享對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)課文中的象征意義理解不夠深入：在講授新課環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)天窗的象征意義理解不夠到位，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)不夠具體：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然提供了寫(xiě)作素材，但部分學(xué)生在仿寫(xiě)句子時(shí)仍存在困難，需要更具體的寫(xiě)作指導(dǎo)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴口頭回答，可以考慮增加其他評(píng)價(jià)方式，如寫(xiě)作評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解課文象征意義：在講授新課環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生對(duì)課文象征意義理解不夠深入的問(wèn)題，可以采用案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提供更具體的寫(xiě)作指導(dǎo)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在仿寫(xiě)句子時(shí)遇到的困難，可以提供更具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，如示范寫(xiě)作、分組指導(dǎo)等。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式：在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以增加寫(xiě)作評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高評(píng)價(jià)的有效性。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對(duì)學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成良好的教育合力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)：組織學(xué)生參加與課文內(nèi)容相關(guān)的課外活動(dòng)，如參觀自然博物館、科技館等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的實(shí)踐能力。

6.創(chuàng)新教學(xué)方法：在教學(xué)中嘗試使用多媒體、互動(dòng)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，能夠較好地傳達(dá)出課文中的情感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠提出對(duì)課文《3天窗》的不同理解和感悟。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠有效地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，展現(xiàn)了良好的思維能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試涵蓋了課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如天窗的象征意義、寫(xiě)作手法等。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的掌握程度，能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度參差不齊，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生在討論和測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師通過(guò)課堂觀察和作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略。

-教師定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文題目：《3天窗》

②作者：作者姓名（如：茅盾）

③課文背景