用手來(lái)測(cè)量好大de樹(shù)呀!要怎樣才能測(cè)量出這棵樹(shù)有多大呢?試卷下載:/shiti/

c測(cè)量大樹(shù)有多粗,我們可以采用“環(huán)抱法”.張開(kāi)雙手抱住大樹(shù),這樣de長(zhǎng)度叫做“一抱”,抱住大樹(shù)要幾個(gè)人,這棵樹(shù)de“腰圍”就是幾抱.張開(kāi)大拇指和中指,兩指端之間de距離就叫做一拃.測(cè)量科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)有多長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)測(cè)量班級(jí)中de桌子,并填在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)中課桌de側(cè)面并不是一個(gè)平面,也不方便做標(biāo)記,該怎么保證測(cè)量de準(zhǔn)確性呢?起點(diǎn)終點(diǎn)確定桌子de起點(diǎn)和終點(diǎn),測(cè)量桌子de高度拿出一張紙條,將紙條貼de一段對(duì)準(zhǔn)桌子de終點(diǎn),在起點(diǎn)處畫(huà)上標(biāo)記.剪出一條和桌子高度相同de紙帶一拃一拃首尾相連.畫(huà)出這條紙帶有幾拃.

同學(xué)之間比較填寫(xiě)內(nèi)容,再比較紙帶,你發(fā)現(xiàn)了什么?測(cè)量結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢?

一.用紙帶匹配桌子高度時(shí)是否出現(xiàn)誤差；二.是否使用了同一根手指測(cè)量；三.是否做到了一拃緊連著一拃；四.每一拃de長(zhǎng)度是否相等；五.每個(gè)人de手指長(zhǎng)度不相等；......我們de測(cè)量結(jié)果不一樣,是什么原因造成de?

正常情況下,人de每一步距離都是差不多相等de.我們可以用走過(guò)多少步來(lái)測(cè)量距離,這種測(cè)量方法叫做“步測(cè)法”.把我們de兩臂側(cè)平舉張開(kāi),指尖到指尖de距離叫做“一庹（tuǒ）”.“庹測(cè)法”是最常用de估算長(zhǎng)度de方法.

一臂一拳一足用我們de身體來(lái)測(cè)一測(cè)這節(jié)課就看到這里我們下節(jié)課再見(jiàn)《用手來(lái)測(cè)量》教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

大家好,今天我說(shuō)課de內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較與測(cè)量》de第三課《用手來(lái)測(cè)量》.下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi).接下來(lái)開(kāi)始我de說(shuō)課.懇請(qǐng)大家批評(píng)指正.一、說(shuō)教材

《終點(diǎn)和起點(diǎn)》是新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較與測(cè)量》de第三課.本課通過(guò)使用非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量桌子de高度,完成從比較活動(dòng)到測(cè)量活動(dòng)de轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)到測(cè)量是被測(cè)量de物體和某一種標(biāo)準(zhǔn)de比較,比較de結(jié)果要用數(shù)據(jù)來(lái)描述.在用手測(cè)量活動(dòng)中,學(xué)生領(lǐng)悟到使用非標(biāo)準(zhǔn)de測(cè)量單位將導(dǎo)致結(jié)果de多樣性.同時(shí),在反復(fù)標(biāo)記用手測(cè)量“拃”de活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量單位首尾相連對(duì)測(cè)量準(zhǔn)確de重要性.教材分為三個(gè)部分第一部分聚焦∶測(cè)量使比較更加準(zhǔn)確,手可以作為測(cè)量de工具,使學(xué)生意識(shí)到身體測(cè)量是常見(jiàn)和方便de測(cè)量方法.第二部分探索∶用手測(cè)量桌子de高度.第三部分研討∶我們de測(cè)量結(jié)果不一樣是由什么原因造成de.?二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)de學(xué)生還處于幼兒園和小學(xué)de過(guò)渡時(shí)期,對(duì)于具體形象de事物具有較強(qiáng)de興趣.學(xué)生會(huì)猜",但對(duì)預(yù)測(cè)"這詞陌生,不知道預(yù)測(cè)是綜合以往經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)下de觀察而做出de判斷.學(xué)生對(duì)于用身體de一些部位幫助我們來(lái)測(cè)量是有一定de認(rèn)知de,但是對(duì)于“拃”比較陌生,所以教師需要反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生de認(rèn)知.

從能力上看,一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),對(duì)科學(xué)觀察有一定de熱情,但動(dòng)手操作力、識(shí)字量、自我控制力、注意力、傾聽(tīng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、表達(dá)能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展.三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一、測(cè)量可以量化比較結(jié)果,人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量.二、知道“拃”是張開(kāi)de拇指到中指間de長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連.三、能對(duì)桌子de高度進(jìn)行預(yù)測(cè),能用手來(lái)測(cè)量桌子de高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程.四、會(huì)觀察、比較紙帶上de標(biāo)記de相同和不同之處.五、發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量de認(rèn)同感,逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位.六、認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息de重要性.七、意識(shí)到細(xì)致de一拃一拃de測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確,比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界de基本方法四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)精確de用“拃”來(lái)測(cè)量桌子de高度.教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于測(cè)量de結(jié)果能夠從多個(gè)維度進(jìn)行分析與思考.教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中,教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂de教學(xué)情景,小學(xué)生具有較強(qiáng)de好奇心,但自制力和理解力相對(duì)較差,通過(guò)豐富de情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界.本節(jié)課中教師應(yīng)該通過(guò)有結(jié)構(gòu)de活動(dòng)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生de主動(dòng)性,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生逐步梳理出正確de比較距離de步驟,建構(gòu)起正確de測(cè)量方法.

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入∶前兩節(jié)課,我們采用了比較de方法比較了恐龍de高矮、長(zhǎng)短,紙蛙跳de遠(yuǎn)近.生活中不僅需要比較,還需要測(cè)量.一.出示兩幅圖片,比較樹(shù)干de粗細(xì).我們de手可作為測(cè)量工具.測(cè)量可以使比較更準(zhǔn)確.二、那么為了更加精確de比較,有時(shí)候我們還需要進(jìn)行測(cè)量,都有哪些工具能夠幫助我們測(cè)量呢?（尺子、軟尺……）三、測(cè)量有許多工具,而我們de身體也可以作為測(cè)量工具.我們身體de什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢?你怎么用它測(cè)量de?”讓學(xué)生根據(jù)生活中de經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答（手測(cè)量桌子,手臂測(cè)量大樹(shù)de樹(shù)干de粗細(xì)）板塊二、聚焦一.問(wèn)題引入（一）出示桌子和放在講臺(tái)上de椅子.提問(wèn):“同學(xué)們比較一下,桌子和椅子哪個(gè)高?”（二）提問(wèn):“如何公平地比較?”放在同一平面進(jìn)行對(duì)比.二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):教師可以用課件介紹,用拇指和中指間de最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民de智慧,沿用至今.三.聚焦提問(wèn):“桌子比椅子高多少呢?”板塊三、探索二.探索:測(cè)量桌子de高度（一）預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃.讓學(xué)生觀察桌子de高度,再觀察手指一拃de長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃de預(yù)測(cè).（觀察桌子de高度,再觀察手指一拃de長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃de預(yù)測(cè).）（二）請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度de方法.向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間de最大距離來(lái)測(cè)量,一拃de指尖與下一拃de指尖必須緊緊相連,在一拃與一拃相連處要畫(huà)線作為記號(hào).隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量de體會(huì).（演示測(cè)量桌子高度de方法.）（三）匹配一條測(cè)量紙帶.向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子de高度.注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子de高度要一致.(四)測(cè)量紙帶de長(zhǎng)度.教師要講解探究步驟,發(fā)材料.當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶de長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生de操作,提醒學(xué)生注意:①用相同de手指測(cè)量;②一拃de指尖與下一拃de指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓名、日期.(五)展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果.需要選擇幾條有代表性de紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板de紅線(代表地面)粘貼好.板塊四、研討一.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶.二.教師可以提問(wèn):“我們de測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道de?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣de呢?”“比較紙帶上de拃de標(biāo)記,它們有什么不同?”三.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)de每一個(gè)步驟去反思.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己de看法.學(xué)生de看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃de長(zhǎng)度都相同；每個(gè)人de手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短.板塊五、拓展與思考測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位（拃）長(zhǎng)短不同de問(wèn)題?桌子比椅子到底高多少呢?請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同,用腳測(cè)量自己家de房間寬度,用手測(cè)量自己家de家具長(zhǎng)度.板塊六、課堂小結(jié)我們除了用手來(lái)測(cè)量外,想一想我們de身體de哪個(gè)部分還可以作為測(cè)量工具呢?我們今天de作業(yè)就是選擇身體de不同部位,對(duì)房間家具進(jìn)行測(cè)量,并試著繪制家庭尺寸圖.七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)de年齡特點(diǎn),本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,重難點(diǎn)突出.八、教學(xué)反思

在課堂中,我采用了靈活多樣de教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生們de學(xué)習(xí)興趣,他們de學(xué)習(xí)積極性很高,能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,孩子們de學(xué)習(xí)效率很高.我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,增強(qiáng)了他們de自信心,學(xué)生們找到了自身de價(jià)值,嘗試到了成功de喜悅.一、在整個(gè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)預(yù)測(cè)這一項(xiàng)是比較難de,學(xué)生de能力有限,讓他們自己去看一看比一比自己手de一拃和課桌高度之間de數(shù)量關(guān)系確實(shí)是不容易de,有個(gè)別學(xué)生甚至不知道預(yù)測(cè)這一格中寫(xiě)什么,可見(jiàn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要把任務(wù)交代清楚,語(yǔ)言上要簡(jiǎn)潔清晰.二、一拃de手勢(shì)部分學(xué)生做起來(lái)會(huì)有些難度,需要學(xué)生多練習(xí),在兩人合作時(shí),另一位小朋友會(huì)幫助不會(huì)de小朋友糾正手勢(shì),這一點(diǎn)真de很棒.三、教學(xué)中也會(huì)有一些細(xì)節(jié)de遺漏,比如說(shuō)沒(méi)有跟上一課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)de銜接,沒(méi)有提到起點(diǎn)和終點(diǎn),作為連續(xù)de單元教學(xué),還是需要提一下de.四、課前de活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以更貼合一年級(jí)孩子de心理特征一些,更加生動(dòng)