摘要：核心素養(yǎng)包括學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的必備品格以及關(guān)鍵能力，在核心素養(yǎng)的育人背景下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)立足政治學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。本文以堅(jiān)持“兩個毫不動搖”為例，從關(guān)鍵能力培養(yǎng)的內(nèi)容出發(fā)，分析了關(guān)鍵能力培養(yǎng)的意義、存在的問題以及有效的對策，以期助力核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的達(dá)成，改善高中政治教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；關(guān)鍵能力；教學(xué)策略在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的成長，讓學(xué)生學(xué)會利用自己在政治學(xué)習(xí)中掌握到的知識、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀去解決生活真實(shí)場景中所面臨的問題。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，成為高中政治教師所面臨的重要問題。而在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，仍然存在教師忽視學(xué)生主觀能動性、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶等問題，給學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展帶來了一定阻礙。對此，教師要立足核心素養(yǎng)的需要，對高中政治教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成的關(guān)鍵能力展開分析，探索有效的教學(xué)對策，從而真正彰顯出政治學(xué)科的育人價(jià)值。一、核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的內(nèi)容在政治教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)到的政治學(xué)科知識去分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科關(guān)鍵能力[1]。因此基于政治學(xué)科的特點(diǎn)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下關(guān)鍵能力：（一）獲取和解讀信息的能力獲取和解讀信息的能力是指學(xué)生根據(jù)要探索的情境，對信息進(jìn)行獲取、闡釋和論證，發(fā)現(xiàn)信息的意義和價(jià)值，從而解決問題。獲取和解讀信息的能力對于加深學(xué)生對政治現(xiàn)象的理解、提升學(xué)生的解題能力有著重要幫助，具體來講，這一能力的表現(xiàn)可以劃分成三個層次：首先是學(xué)生可以從文字、圖像、視頻等資料中獲得信息；其次是學(xué)生可以從漫畫、圖表等更加復(fù)雜的資料中獲得信息；最后是學(xué)生可以按照提出來的要求對信息進(jìn)行整合。因此可以看出，這一關(guān)鍵能力的表現(xiàn)在于學(xué)生“讀得懂”學(xué)習(xí)資料。（二）調(diào)動和運(yùn)用知識的能力在獲取和解讀信息的能力基礎(chǔ)之上，學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識的能力能夠得到發(fā)展，這一能力體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用自己掌握到的相關(guān)知識來對獲得的信息進(jìn)行判斷，用推理的思維來解決問題。學(xué)生調(diào)用和運(yùn)用知識的能力表現(xiàn)形式也十分豐富，具體表現(xiàn)在能夠從關(guān)鍵詞語中調(diào)用信息、能夠從設(shè)問的內(nèi)容出發(fā)調(diào)用信息、能夠?qū)W(xué)習(xí)材料進(jìn)行概括、可以從整體上把握資料之間的關(guān)系，等等。（三）描述和闡釋事物的能力這一能力體現(xiàn)在學(xué)生分析政治材料的過程中可以使用合理的政治術(shù)語來進(jìn)行有層次、有邏輯地描述，考查學(xué)生對政治知識的掌握能力以及對政治現(xiàn)象的理解、分析、說明水平。在培養(yǎng)學(xué)生這一能力的過程中，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：學(xué)生可以描述清楚政治材料中的基本概念以及基本觀點(diǎn)；學(xué)生可以根據(jù)表面的現(xiàn)象來分析出事物的內(nèi)在本質(zhì)；學(xué)生可以結(jié)合材料中反映出的問題，探索更多的現(xiàn)實(shí)事件[2]。（四）論證和探究問題的能力論證和探究問題的能力是指學(xué)生對政治學(xué)科知識有整體上的把握，并且可以根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對新的問題展開自主探究，提出自己的、恰當(dāng)?shù)目捶ɑ蛘哂^點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生論證和探究問題的能力目的是強(qiáng)化政治教學(xué)的時(shí)代性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的政治目光，以敏銳的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活中的政治，促進(jìn)學(xué)生提出問題、解決問題素養(yǎng)的成長。二、核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的意義在新時(shí)期，教師要以立德樹人作為根本目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)活動，而政治教學(xué)則是推動這一目標(biāo)落實(shí)的重要路徑，需要教師深入挖掘政治學(xué)科的育人價(jià)值，促使學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)到的知識、思想、方法遷移到實(shí)際場景中去。而在政治學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到的社會事件以文字、圖像、視頻等資料的方式呈現(xiàn)出來，因此也需要學(xué)生具備獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運(yùn)用知識能力等方面的能力，從而讓學(xué)生可以在這些能力的幫助下更好地理解政治現(xiàn)象，能夠深入理解材料或者生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的思想，改變學(xué)生以死記硬背為主的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對時(shí)事政治的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、理性精神等，從而更好地發(fā)揮出政治教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生未來參與社會建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不僅能夠落實(shí)新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)要求，也能夠讓高中政治教學(xué)滿足學(xué)生高考的需要。通過對近些年來的政治高考題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的政治命題更加注重“能力立意”，也就是不僅僅考查學(xué)生掌握的學(xué)科知識，也考查學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的掌握，在政治高考中，需要學(xué)生以政治材料為載體，展開觀察、分析、論證、描述等活動，因此教師有必要去培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，從而使學(xué)生更好地迎接高考的考查[3]。三、核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)關(guān)鍵能力培養(yǎng)存在的問題在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，學(xué)生的關(guān)鍵能力仍然沒有獲得較好的發(fā)展，主要存在以下的問題：一是學(xué)生自身的限制。高中學(xué)生的政治素養(yǎng)有限，在看到某一時(shí)事政治資料之后，學(xué)生大多不能夠進(jìn)行深入分析，而是淺嘗輒止，只能夠?qū)Ρ韺哟蝺?nèi)容進(jìn)行簡單的分析。另外，在現(xiàn)在的高中政治教學(xué)中，也經(jīng)常會為學(xué)生提供表格、漫畫等新型的材料，但是學(xué)生在解讀這些信息的過程中往往只能夠看到主體，卻忽視了注解等其他內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對問題理解得不夠深刻，影響了學(xué)生關(guān)鍵能力的成長。二是教師教學(xué)方式、教學(xué)思想方面的限制。在核心素養(yǎng)的育人背景下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生在關(guān)鍵能力上的成長，為學(xué)生提取信息、闡釋信息等學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造開放的環(huán)境，從而讓學(xué)生的關(guān)鍵能力可以獲得更好的發(fā)展。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，仍然有部分教師受到應(yīng)試教育思想的影響，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生對書面問題的解決上，采取的教學(xué)方式比較單一，并且不重視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，在教學(xué)中十分被動，從而影響了學(xué)生關(guān)鍵能力上的成長。此外，在教學(xué)中，也存在教師對時(shí)事政治資源開發(fā)不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被局限在了教材上，同樣不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。四、核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的對策在高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，需要教師建立在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，采取多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從材料出發(fā)探索生活，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力[4]。本文從以下四個方面提出高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的對策。（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息解讀在解讀政治材料的過程中，學(xué)生不能只是去簡單地羅列知識，還應(yīng)當(dāng)從中找出理論，將具體的事情和教材上抽象的知識關(guān)聯(lián)在一起，獲得分析、解釋的能力。而在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生不能很好地挖掘資料中的信息，因此教師有必要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的信息解讀習(xí)慣，逐步提升學(xué)生各方面的關(guān)鍵能力。例如，在教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某種問題：看似能夠讀懂材料，但是實(shí)際上不能從所學(xué)內(nèi)容中挖掘出有效的信息。因此針對學(xué)生的這一問題，教師組織學(xué)生展開了多種訓(xùn)練活動，讓學(xué)生掌握有效提取信息、解讀信息的方法，增強(qiáng)學(xué)生對關(guān)鍵信息的敏感性。如在“堅(jiān)持兩個毫不動搖”的教學(xué)中，教師使用多媒體為學(xué)生展示《緊握改革“金鑰匙”，打開發(fā)展“新天地”》這一資料，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，讓學(xué)生掌握一些解讀信息的有效技巧。首先，學(xué)生需要去全面審視材料，了解這份材料主要講了什么。通過全面觀察，學(xué)生可以看到這份材料介紹了中國石油遼陽石化公司進(jìn)行改革的相關(guān)事件。接下來，再讓學(xué)生對材料中的重要內(nèi)容進(jìn)行深入分析，思考這家公司改革的主要內(nèi)容是什么、主要方式是什么、遵守了什么原則、為什么要遵守這一原則，如此，學(xué)生在“是什么、為什么、怎么做”這個問題模式的引導(dǎo)下，逐漸提取出了“兩個一以貫之”這一關(guān)鍵詞，將資料中的內(nèi)容和自己剛剛學(xué)習(xí)到的抽象知識聯(lián)系在一起，知道教材上的知識是如何落實(shí)到實(shí)處的。最后再引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思考這一企業(yè)改革的目的以及帶來的成果之間的關(guān)聯(lián)。如此，通過以上方式的多次訓(xùn)練，可以讓學(xué)生逐漸掌握分析材料的有效技巧，并且改變學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的思想浮于表面的問題，讓學(xué)生的關(guān)鍵能力獲得有效發(fā)展。（二）注重關(guān)聯(lián)生活，引導(dǎo)知識應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的過程中，僅僅教授給學(xué)生各種技巧是不夠的，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)生的關(guān)鍵能力也無法獲得較好的發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重讓教學(xué)立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生去積極主動運(yùn)用自己掌握到的知識，讓學(xué)生在知識運(yùn)用中獲得分析、提取、判斷等方面的成長，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的提高。在堅(jiān)持“兩個毫不動搖”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生展開了“時(shí)政新聞播報(bào)”活動，將學(xué)生分成了幾個小組，讓每個小組對當(dāng)前（或者最近兩年均可）的新聞進(jìn)行分析，對時(shí)事政治中蘊(yùn)含的堅(jiān)持兩個毫不動搖的相關(guān)知識進(jìn)行分析，撰寫一份新聞評價(jià)，在課堂上播報(bào)出來。借助這一活動的展開，能夠讓政治教學(xué)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去，有助于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一個小組對“十四五”規(guī)劃的內(nèi)容展開了深入分析，了解國家當(dāng)前實(shí)施的計(jì)劃，在這一規(guī)劃中，提出到2035年，我國居民人均可支配收入、中等收入群體規(guī)模將實(shí)現(xiàn)倍增，讓人民朝著共同富裕的道路更進(jìn)一步。學(xué)生認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，堅(jiān)持“兩個毫不動搖”是關(guān)鍵所在，這是社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有的小組對文件中重申的堅(jiān)持“兩個毫不動搖”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析，提出了一些看法……如此，通過引導(dǎo)學(xué)生基于生活來探索所學(xué)知識，可以讓學(xué)生思考問題的方式變得更加靈活，有助于加深學(xué)生對教材中內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在更多時(shí)政資料的分析中獲得獲取信息、解讀信息、解說信息等能力上的發(fā)展。（三）重視文字表達(dá)，發(fā)展縝密邏輯讀得懂、看得懂、說得明白是學(xué)生政治學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展的重要保障，因此在高中政治教學(xué)中，教師要重視起學(xué)生的文字表達(dá)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文字分析、語言表達(dá)習(xí)慣，學(xué)會從多個角度來進(jìn)行判斷，發(fā)展學(xué)生的縝密思維，從而取得更好的教學(xué)效果[5]。在堅(jiān)持“兩個毫不動搖”教學(xué)中，教師組織學(xué)生展開了習(xí)題訓(xùn)練的活動，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料分析題，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的問題，運(yùn)用如下的方式來解決問題：1.在解答問題時(shí)，保證答案條理化，一層就是一個意思，避免內(nèi)容交叉、混亂；2.字跡需要清晰，要在想清楚之后再下筆；3.在回答問題的時(shí)候要注意使用政治專業(yè)術(shù)語，不要用自己的口頭語，每個點(diǎn)都要對應(yīng)相應(yīng)的原理；4.寫出來的內(nèi)容要言簡意賅，不要為了字?jǐn)?shù)多而多寫。在學(xué)生完成了自主訓(xùn)練之后，教師再讓幾個學(xué)生去展示自己的答案，其他學(xué)生則作為評卷人，對這些學(xué)生的答案進(jìn)行分析，看看得分點(diǎn)、失分點(diǎn)都在哪里。如此，可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中重視起語言文字表達(dá)，養(yǎng)成縝密的問題解決思維，有助于學(xué)生政治學(xué)科關(guān)鍵能力的成長。（四）訓(xùn)練思辨能力，強(qiáng)化論證意識在培養(yǎng)學(xué)生政治關(guān)鍵能力的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生展開充分思辨，讓學(xué)生形成分析、提取、論證和探究的意識，使學(xué)生可以層次分明、條理清晰地對政治現(xiàn)象進(jìn)行探索。政治思辨需要學(xué)生的頭腦有清晰的思維，在充分思考過后才將自己的想法表達(dá)出來。因此教師要尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造充足的自主空間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思辨習(xí)慣。在堅(jiān)持“兩個毫不動搖”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生展開思辨活動，讓學(xué)生去思考問題：為什么中國特色社會主義的發(fā)展需要堅(jiān)持“兩個毫不動搖”？借助這個問題的提出，能夠讓學(xué)生擺脫被動聽講的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生帶著質(zhì)疑的態(tài)度參與到核心知識的探索中來。學(xué)生通過換一個角度去分析，抱著質(zhì)疑的態(tài)度來探索兩個毫不動搖的正確性，能夠認(rèn)識到中國特色社會主義是要實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要高度發(fā)展生產(chǎn)力，這是一個十分漫長的過程，將有條件做起來的事情盡量做起來，而如何才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展？重點(diǎn)則在于公有制經(jīng)濟(jì)，因此政府才提出了“兩個毫不動搖”的口號，因?yàn)橹挥徐柟毯桶l(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，才能夠?qū)⒌案庾龃?，為公平分配奠定下良好的基礎(chǔ)。在這次的討論活動中，也鼓勵學(xué)生提出