Page36．固體、液體和氣體一、課程目標(biāo)◆學(xué)問與目標(biāo)1．說出物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)；2．簡(jiǎn)述物體狀態(tài)的主要特征?！魧?shí)力與過程1．能通過視察知道某種物質(zhì)形態(tài)的特點(diǎn)；2．比較區(qū)分物質(zhì)固體、液體和氣體的不同?！羟楦锌捶ㄅc價(jià)值觀理解世界的形態(tài)是多種多樣的，在科學(xué)探究的過程中，也要留意實(shí)行敏捷的方式。同時(shí)，還要嘗試比較的方法，通過對(duì)固體、液體和氣體性質(zhì)的比較體驗(yàn)比較等一些科學(xué)探討方法的作用和意義。二、教學(xué)重點(diǎn)固體和液體的主要性質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)固體、液體與氣體之間的性質(zhì)比較。四、教學(xué)用具飛鳥、游魚的錄像；水、油、醋等液體；身邊的固體；以及一些測(cè)量工具，如量筒、天平、尺子等。五、教學(xué)方法讓學(xué)生相識(shí)固體和液體的性質(zhì)，先對(duì)這兩種相對(duì)直觀的形態(tài)進(jìn)行了解，然后再將它們和比較抽象的氣體作比較，從而相識(shí)三大物質(zhì)形態(tài)各自的性質(zhì)和特點(diǎn)。六、教學(xué)過程同學(xué)們，大家來視察一組影片，看看這都是什么？在什么環(huán)境中，它們才能顯示出自己的特點(diǎn)呢？（播放視頻）鳥兒在天上翱翔、魚兒在水中徜徉的錄像。（學(xué)生）回答老師上面的問題。老師引導(dǎo)學(xué)生說出氣態(tài)的空氣和液態(tài)的水。（導(dǎo)入新課）其實(shí)除了氣體和液體，還有一種常見的物質(zhì)形態(tài)——固體。固體、液體和氣體是自然界物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)。（展示）用投影儀展示氣球、礦泉水、蜂窩煤等不同形態(tài)的物體。同時(shí)在黑板上繪出三個(gè)圓（如教材P20頁）。（老師）除了在大自然中存在著各種固體、液體和氣體，在我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學(xué)們想想我們平常還見過哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)當(dāng)歸在哪一組里？（師生活動(dòng)）學(xué)生聯(lián)想，老師將他們學(xué)生的結(jié)果根據(jù)他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi)。對(duì)于不正確的結(jié)果，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。（老師）下面，我們大家來探討它們的主要性質(zhì)。我們先來探討固體。大家說說，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？（學(xué)生活動(dòng)）（老師）雖然這些固體就在我們身邊，但是大家對(duì)它們了解嗎？我們下面就來探討它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)?；顒?dòng)1：探討固體的主要性質(zhì)同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，視察固體的形態(tài)、測(cè)量它們的質(zhì)量（估測(cè)與實(shí)測(cè)）、目測(cè)比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透亮性等特點(diǎn)。小組探討下面的問題：1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？2．全部的固體都有肯定的形態(tài)和體積嗎？3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？在學(xué)生進(jìn)行視察探討的同時(shí)，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。（老師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格。）（評(píng)價(jià)）老師要求小組將各自的探討結(jié)果向大家進(jìn)行匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)出固體的一般性質(zhì)。使學(xué)生明白不同的固體除了具有相同的性質(zhì)之外，也有不同的性質(zhì)存在，這也就是區(qū)分它們的基礎(chǔ)。（動(dòng)手做試驗(yàn)）測(cè)石塊的體積老師可以供應(yīng)規(guī)則的長(zhǎng)（正）方體和不規(guī)則體兩種固體，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的測(cè)量方案進(jìn)行測(cè)量，解決如何測(cè)量的問題。同學(xué)們將自己的測(cè)量方法與大家溝通，相互學(xué)習(xí)。為了加深學(xué)生相識(shí)固體、熬煉他們區(qū)分固體的實(shí)力，老師展示打算好的豆子、小米和細(xì)沙，然后將它們混合。（老師創(chuàng)設(shè)問題情境）假如一個(gè)人不當(dāng)心將豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開嗎？大家開動(dòng)腦筋想方法，看看你怎么來幫助他。（學(xué)生小組）探討并在課堂上展示小組的方案。老師和其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。接下來，我們來探討液體的主要性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們說出見過的液體，老師選擇幾種常見的液體讓學(xué)生進(jìn)行視察?；顒?dòng)2：探討液體得性質(zhì)與活動(dòng)1基本相像，不過這次視察探討的是液體的幾個(gè)主要性質(zhì)：請(qǐng)同學(xué)們視察液體的形態(tài)、流淌性、透亮性；測(cè)量它們的質(zhì)量和體積等，并做好記錄。在視察的同時(shí)，通過比較看看不同液體性質(zhì)是不是完全一樣？有什么不同？（老師創(chuàng)設(shè)問題情境）幾種不同液體混合之后（如水和油、水和醋等）。（學(xué)生）猜想：將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？還有沒有可能再將它們分開？在學(xué)生猜想之后，老師供應(yīng)實(shí)物進(jìn)行混合，視察現(xiàn)象，進(jìn)一步相識(shí)。（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)在，我們也許地知道了固體、液體的主要性質(zhì)，那么，同學(xué)們能不能將它們與氣體的性質(zhì)比較一下呢？活動(dòng)3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)首先，請(qǐng)同學(xué)們說說氣體有哪些性質(zhì)；然后對(duì)這些氣體性質(zhì)進(jìn)行確定；最終是對(duì)不同物體主要性質(zhì)進(jìn)行比較，發(fā)覺不同之處，找出相同的特點(diǎn)?；顒?dòng)中，打算好所需儀器或工具，對(duì)詳細(xì)的試驗(yàn)做好設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行記錄。（想一想）比較了固體、液體