7做個小偵探教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析同學們，今天我們要來開啟一段科學探究的奇妙之旅。這節(jié)課，我們主要學習的是“7做個小偵探”，這可是蘇教版一年級上冊科學課本中的精彩內(nèi)容哦！我們會一起探索，如何通過觀察、推理和分析，揭開生活中的奧秘。這節(jié)課的內(nèi)容與我們之前學到的觀察和記錄、簡單的推理等知識緊密相連，相信大家一定能學得津津有味！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、信息處理能力和邏輯思維能力。學生將通過實際操作，學會觀察、記錄和推理，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神。他們還將學習如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，并嘗試設計簡單的實驗來驗證，從而提升他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。這樣的學習經(jīng)歷將有助于學生形成終身學習的習慣，為未來的科學探索奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①如何引導學生通過觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象。

②如何指導學生運用簡單的推理方法，提出假設并設計實驗方案。

③如何讓學生學會與他人合作，共同完成探究任務，并分享交流探究過程和結果。

2.教學難點，

①幫助學生克服對未知現(xiàn)象的恐懼和疑惑，鼓勵他們提出自己的疑問。

②引導學生學會從多個角度觀察問題，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

③幫助學生理解實驗設計的科學性，讓他們明白實驗過程中變量控制和結果分析的重要性。

④指導學生如何將探究過程和結果用清晰、準確的語言表達出來，提升他們的溝通能力。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如放大鏡、量筒、實驗器材等），多媒體教學設備（電腦、投影儀、白板等）。

-課程平臺：班級微信群、學校科學學習平臺。

-信息化資源：科學實驗視頻、科普動畫、在線科學實驗教程。

-教學手段：互動式教學軟件、科學探究手冊、觀察記錄表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，針對“做個小偵探”這一課題，教師可以要求學生觀看科普視頻，了解基本的觀察和記錄方法。

設計預習問題：圍繞“做個小偵探”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你在家中發(fā)現(xiàn)了哪些可以探究的現(xiàn)象？你打算如何記錄和觀察？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解基本的觀察和記錄方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可能會提交關于家中植物生長變化的觀察記錄，或是對某種現(xiàn)象的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“做個小偵探”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“做個小偵探”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以講述一位小偵探如何通過觀察和推理解決了一個謎題。

講解知識點：詳細講解觀察和記錄的方法，結合實例幫助學生理解。如，講解如何使用放大鏡觀察微小物體，如何記錄觀察結果。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握觀察和記錄的技能。例如，學生可以分組進行簡單的植物生長實驗，記錄植物的變化。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能對如何記錄數(shù)據(jù)表示疑惑，教師可以現(xiàn)場演示并指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗觀察和記錄知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解觀察和記錄的方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握觀察和記錄的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解觀察和記錄的知識點，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“做個小偵探”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生觀察家中的某種現(xiàn)象，并記錄一周內(nèi)的變化。

提供拓展資源：提供與“做個小偵探”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些科普書籍或相關的科學網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以通過學生的作業(yè)反饋他們的學習情況，并給予相應的指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。學生可能會閱讀相關的科普書籍，或在網(wǎng)上查找更多的科學信息。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以寫下自己的學習心得，思考如何改進自己的觀察和記錄方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的觀察和記錄的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果六、學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.觀察能力的提升

學生在課堂上通過觀察植物生長、使用放大鏡等實踐活動，學會了如何細致地觀察事物，并能用語言或圖像的方式記錄下來。例如，學生在觀察植物生長實驗中，能夠注意到葉片的變化、花朵的開放等細節(jié)，并能將這些觀察結果詳細記錄在觀察記錄表中。

2.推理能力的增強

3.實踐操作技能的提高

學生在實驗活動中，學會了使用簡單的科學儀器和實驗器材，如量筒、放大鏡等。他們能夠按照實驗步驟進行操作，并在操作過程中注意安全。例如，學生在進行植物生長實驗時，能夠正確使用量筒量取水，并注意不要弄濕實驗記錄表。

4.合作與溝通能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在此基礎上達成共識。例如，在小組討論中，學生可能會就如何改進實驗設計提出不同的建議，并通過討論最終達成一致。

5.科學探究精神的培養(yǎng)

6.學習興趣的激發(fā)

本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，讓學生感受到了科學的魅力。他們在學習過程中，對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并愿意主動探索更多的科學知識。例如，學生在觀察植物生長實驗后，可能會對植物生長的其他方面產(chǎn)生興趣，并主動查找相關資料。

7.邏輯思維能力的提升

在推理和實驗設計過程中，學生需要運用邏輯思維來分析問題、解決問題。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。例如，學生在設計實驗時，需要考慮實驗的變量、控制變量等因素，這些都是邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。

8.環(huán)保意識的增強

在“做個小偵探”的活動中，學生通過觀察和實驗，了解到了人類活動對環(huán)境的影響。這有助于他們樹立環(huán)保意識，并積極參與到環(huán)保行動中。例如，學生在觀察植物生長實驗中，可能會發(fā)現(xiàn)過度澆水對植物生長的負面影響，從而意識到節(jié)約用水的重要性。教學反思與改進教學反思是我們教學工作中不可或缺的一部分，它幫助我們總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法，提升教學效果。以下是我對“做個小偵探”這節(jié)課的一些反思和改進措施。

1.教學活動設計的反思

在本次教學中，我設計了一系列的觀察、記錄和推理活動，旨在讓學生在實踐中學習科學探究的方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

-活動時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于緊湊，導致學生參與度不高。

-在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)較為被動，沒有充分參與到討論中來。

2.學生參與度的反思

雖然我努力創(chuàng)造了一個互動式的學習環(huán)境，但仍有部分學生在課堂上顯得不夠活躍。這可能是由于以下幾個原因：

-個別學生對科學探究的興趣不高，缺乏參與的動力。

-部分學生可能因為家庭背景或學習習慣的原因，在課堂上的表現(xiàn)不盡如人意。

3.教學方法的反思

在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法。盡管這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，但我也意識到以下幾點：

-講授法可能過于強調(diào)教師的主體地位，忽視了學生的主體性。

-實踐活動法雖然能夠讓學生在實踐中學習，但需要教師精心設計，以確?；顒拥挠行?。

-合作學習法雖然有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，但需要教師有效引導，避免學生之間的互動流于形式。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化教學活動設計

-調(diào)整活動時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生參與。

-在小組討論環(huán)節(jié)，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。

2.提高學生參與度

-在課前進行問卷調(diào)查，了解學生的興趣點，以便更好地設計教學內(nèi)容。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，提高他們的參與積極性。

3.改進教學方法

-在講授法中，更多地采用提問法，引導學生主動思考。

-在實踐活動法中，注重實驗設計的科學性和趣味性，確保學生能夠真正參與到實驗中來。

-在合作學習法中，加強對學生角色的分配和引導，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在觀察植物生長的實驗中，同學們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠按照實驗步驟進行操作，并注意觀察實驗結果。在討論環(huán)節(jié)，同學們能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，各小組都能夠圍繞實驗主題展開深入的討論，提出了一系列有創(chuàng)意的假設和實驗設計。例如，有的小組提出了“不同光照條件下植物生長速度的差異”的假設，并設計了相應的實驗方案。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，其他同學也給予了積極的評價。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

課后，我引導學生進行自評和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。通過這種評價方式，學生們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并制定相應的改進措施。例如，有的學生表示自己在實驗操作方面還有提升空間，有的學生則認為自己需要