9古詩三首-暮江吟j教學設(shè)計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進唐代詩人白居易的《暮江吟》，感受詩中的美景和詩人情感。這節(jié)課，我們將通過朗讀、品味和想象，走進詩的世界，領(lǐng)略古詩的魅力。首先，我會帶領(lǐng)大家朗讀詩歌，感受詩的韻律美；然后，我們一起品味詩句，挖掘詩中的意境；最后，我會引導大家發(fā)揮想象，描繪詩中的畫面。讓我們一起走進《暮江吟》，感受古詩的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生運用想象力和聯(lián)想能力，提升文學素養(yǎng)。

3.引導學生理解詩人情感，培養(yǎng)人文情懷。

4.鍛煉學生的朗讀技巧，提升語言表達水平。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句的含義：通過分析詩句，讓學生理解“暮江”的景象和詩人的情感。

-體會詩歌的韻律美：引導學生感受詩歌的平仄、押韻，體會唐代詩歌的音樂性。

-感受詩人的情感：通過詩句中的意象和情感詞，讓學生體會到詩人的孤獨、寂寞之情。

2.教學難點：

-詩句意象的理解：如“半江瑟瑟半江紅”，學生可能難以理解“瑟瑟”和“紅”在詩句中的具體含義。

-詩歌情感的把握：學生可能難以準確把握詩人在詩中所表達的情感，需要教師引導和啟發(fā)。

-朗讀技巧的掌握：學生可能對如何朗讀古詩缺乏經(jīng)驗，需要教師示范和指導，如如何處理語氣、節(jié)奏等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：古詩詞背景資料、白居易生平介紹、相關(guān)圖片和視頻

-教學手段：古詩朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作、音樂輔助教學過程1.導入新課

-老師說：同學們，今天我們要學習的是唐代詩人白居易的《暮江吟》。這首詩描繪了一幅美麗的江景，讓我們一起走進詩的世界，感受詩人筆下的美景吧！

-學生說：老師，我已經(jīng)預習了這首詩，期待在課堂上和同學們一起學習。

2.朗讀詩歌，感受韻律

-老師說：首先，請大家跟讀這首詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學生跟讀詩歌，老師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和節(jié)奏。

3.理解詩句含義

-老師說：接下來，我們來分析一下詩句的含義。請同學們先獨立思考，然后小組討論，最后分享你們的理解。

-學生獨立思考，小組討論，然后分享各自的理解。

-老師總結(jié)：如“半江瑟瑟半江紅”，瑟瑟形容江水波動，紅指晚霞映照江面，描繪出一幅美麗的江景。

4.體會詩歌情感

-老師說：現(xiàn)在我們來感受一下詩人的情感。請同學們再次朗讀詩歌，注意詩人表達的情感。

-學生朗讀詩歌，注意表達情感。

-老師引導：詩人在詩中表達了孤獨、寂寞之情，如“獨上江樓思渺然”，體現(xiàn)了詩人對遠方親人的思念。

5.詩歌意象分析

-老師說：接下來，我們來分析一下詩歌中的意象。請同學們找出詩中的意象，并談?wù)勊鼈冊谠娭械淖饔谩?/p>

-學生找出詩中的意象，如“江水”、“晚霞”、“孤舟”等，并分享各自的理解。

-老師總結(jié)：詩歌中的意象有助于描繪詩中的景象，同時表達了詩人的情感。

6.詩歌韻律特點

-老師說：這首詩的韻律很有特點，請同學們注意詩中的平仄和押韻。

-學生注意詩中的平仄和押韻，分享各自的理解。

-老師總結(jié)：這首詩的平仄和押韻體現(xiàn)了唐代詩歌的音樂性，增強了詩歌的韻律美。

7.詩歌朗誦表演

-老師說：現(xiàn)在請同學們分組，為這首詩進行朗誦表演，注意情感表達和動作。

-學生分組進行朗誦表演，老師巡視指導。

-老師點評：同學們的朗誦表演很精彩，情感表達到位，動作生動。

8.課堂小結(jié)

-老師說：今天我們學習了《暮江吟》，通過分析詩句、體會情感、分析意象和韻律特點，我們領(lǐng)略了這首詩的魅力。希望大家課后能多讀古詩，感受古詩的韻味。

-學生說：老師，我學到了很多關(guān)于古詩的知識，以后我還要繼續(xù)學習古詩。

9.布置作業(yè)

-老師說：今天的作業(yè)是背誦《暮江吟》，并嘗試寫一首描寫江景的詩歌。

-學生認真聽講，做好筆記。

10.結(jié)束語

-老師說：今天的課就到這里，同學們再見！

-學生說：老師再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及創(chuàng)作背景：介紹白居易的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風格以及他在唐代文學史上的地位，幫助學生更好地理解《暮江吟》的創(chuàng)作背景。

-唐代江景詩歌：推薦一些唐代描寫江景的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜牧的《秋夕》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-古代江水文化：探討古代江水在文學、歷史、地理等方面的文化意義，如長江、黃河等大江在古代社會中的地位和象征。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作：推薦學生閱讀白居易的其他詩歌，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以加深對白居易詩歌風格和情感的理解。

-觀看相關(guān)紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于白居易和唐代詩歌的紀錄片，如《白居易傳》、《詩的唐朝》等，通過影像資料感受古代詩歌的魅力。

-參觀博物館或歷史遺址：鼓勵學生參觀博物館或歷史遺址，如唐代詩歌博物館、白居易故居等，實地感受古代詩人生活的環(huán)境和文化氛圍。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：組織學生參加詩歌創(chuàng)作比賽或詩歌朗誦會，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高他們對古詩的興趣和理解。

-比較中外詩歌：引導學生比較中外詩歌在表現(xiàn)手法、情感表達、文化內(nèi)涵等方面的異同，拓寬學生的文化視野。

-開展小組討論：鼓勵學生就《暮江吟》及相關(guān)話題進行小組討論，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和批判性思維。

-制作詩歌卡片：讓學生制作詩歌卡片，記錄自己對《暮江吟》的理解和感悟，提高他們的記憶力和表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-白居易《暮江吟》

-暮江景象：半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜

-詩人情感：孤獨、寂寞、思念

②重點詞句：

①瑟瑟：形容江水波動

②可憐：表達詩人對美景的憐愛

③九月初三夜：指詩中所寫的具體時間

③教學步驟：

-詩歌背景介紹

-詩句分析

-情感體會

-韻律特點

-詩歌朗誦

-課堂小結(jié)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了將多媒體教學與古詩教學相結(jié)合，通過圖片、視頻等方式，讓學生更直觀地感受詩歌中的景象，提高了學生的學習興趣。

2.強化互動環(huán)節(jié)：我增加了課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的理解，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學生的思考能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩句理解深度不足：部分學生在理解詩句時，僅僅停留在字面意思，缺乏對詩句深層含義的挖掘。

2.學生情感體驗不夠：在引導學生體會詩人情感時，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩人的孤獨、寂寞等情感體驗不夠深刻，可能是因為缺乏生活經(jīng)驗或情感共鳴。

3.課堂時間分配不合理：在講解詩歌韻律特點時，我花費了較多時間，導致后續(xù)環(huán)節(jié)時間緊張，影響了教學進度。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘詩句內(nèi)涵：針對詩句理解深度不足的問題，我將通過課后作業(yè)、小組討論等方式，引導學生深入挖掘詩句的深層含義，提高他們的理解能力。

2.豐富情感體驗活動：為了讓學生更好地體驗詩人情感，我計劃在課堂上增加角色扮演、情感分享等環(huán)節(jié)，讓學生通過親身經(jīng)歷來感受詩人的情感。

3.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也會根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀白居易的其他詩作：推薦學生閱讀《琵琶行》、《長恨歌》等，通過對比閱讀，理解白居易詩歌的風格和情感。

-觀看唐代江景詩歌的紀錄片：推薦《詩的唐朝》等紀錄片，讓學生通過影像資料了解唐代江景詩歌的背景和文化。

-收集古代江水文化的資料：鼓勵學生收集關(guān)于長江、黃河等大江的古代文獻、繪畫、詩歌等，了解江水在古代文化中的地位和象征。

2.拓展要求：

-閱讀白居易的詩作時，注意分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

-觀看紀錄片后，可以寫一篇觀后感，分享自己對唐代江景詩歌的理解和感受。

-在收集古代江水文化資料的過程中，可以制作一份手抄報或小論文，展示自己的研究成