小學(xué)英語冀教版(三年級起點(diǎn))五年級下冊Lesson10TheGreatWall教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《TheGreatWall》設(shè)計(jì)思路圍繞三年級起點(diǎn)的五年級學(xué)生，以冀教版教材為基礎(chǔ)，以“長城”這一主題為線索，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型，了解長城的歷史和文化，激發(fā)學(xué)生對中華文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提升英語語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)長城的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國主義情懷。同時，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高思維品質(zhì)和文化理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確拼讀和書寫與長城相關(guān)的詞匯，如“GreatWall”、“Mongols”等。

②能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單描述，如“WhereistheGreatWall?”、“Itisverylong.”等。

③了解長城的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史和文化意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解長城作為世界文化遺產(chǎn)的重要意義。

②在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行交流表達(dá)。

③結(jié)合圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生對長城的審美和欣賞能力，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如長城的圖片、歷史介紹視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與長城相關(guān)的英語單詞卡片，用于游戲和練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置“長城知識角”，放置相關(guān)書籍和資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.教師通過圖片展示長城的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚骸癢hatdoyousee?”

學(xué)生觀察圖片，回答：“IseetheGreatWall.Itisverylongandhigh.”

2.教師提問：“DoyouknowwheretheGreatWallislocated?Whatisitfamousfor?”

學(xué)生思考并回答：“TheGreatWallisinChina.Itisfamousforbeingthelongestwallintheworld.”

二、新課導(dǎo)入

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的與長城相關(guān)的詞匯，如wall,long,high等。

2.教師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“TheGreatWall”，引導(dǎo)學(xué)生猜測課文內(nèi)容。

三、課文閱讀與理解

1.教師分發(fā)課文，學(xué)生自主閱讀，并畫出不懂的單詞或句子。

2.教師針對學(xué)生不懂的單詞或句子進(jìn)行講解，如“GreatWall”、“Mongols”等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?”

學(xué)生回答：“ThemainideaistolearnabouttheGreatWallanditshistory.”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵信息：

-第一部分：介紹長城的位置和外觀。

-第二部分：講述長城的歷史和作用。

-第三部分：介紹長城的修復(fù)和保護(hù)。

3.教師提問：“Whatisthemostimportantpartofthelesson?”

學(xué)生回答：“ThemostimportantpartistolearnaboutthehistoryandprotectionoftheGreatWall.”

五、全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師提問：“Whatarethekeypointsofthelesson?”

學(xué)生回答：“Thekeypointsarethelocation,history,andprotectionoftheGreatWall.”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如：

-“TheGreatWallisthelongestwallintheworld.”

-“TheGreatWallwasbuilttoprotectChinafromtheMongols.”

六、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用英語介紹長城的歷史和作用。

2.學(xué)生展示討論成果，教師給予評價和指導(dǎo)。

七、課堂練習(xí)

1.教師呈現(xiàn)與長城相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行匹配練習(xí)。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，教師檢查并講解錯誤。

八、游戲環(huán)節(jié)

1.教師組織“猜單詞”游戲，讓學(xué)生用英語描述長城，其他學(xué)生猜單詞。

2.學(xué)生積極參與游戲，提高英語口語表達(dá)能力。

九、總結(jié)與作業(yè)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

十、課后延伸

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于長城的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解長城的更多知識。

十一、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.教師針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對與長城相關(guān)的詞匯有了更深入的了解，如“GreatWall”、“Mongols”、“emperor”、“protect”等，能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了描述長城的句型，如“Itisverylongandhigh.”、“TheGreatWallwasbuilttoprotectChinafromtheMongols.”等，能夠根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行簡單描述。

3.文化意識提升：學(xué)生對長城的歷史和文化有了更深入的了解，認(rèn)識到長城作為世界文化遺產(chǎn)的重要意義，增強(qiáng)了民族自豪感。

4.語音語調(diào)改善：學(xué)生在本節(jié)課中通過朗讀課文，注意了語音、語調(diào)，提高了英語口語表達(dá)能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，共同完成任務(wù)，鍛煉了合作學(xué)習(xí)能力。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析課文結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，學(xué)生學(xué)會了如何歸納和總結(jié)，提高了思維品質(zhì)。

7.實(shí)踐能力提高：在課后作業(yè)中，學(xué)生通過收集資料，了解了長城的更多知識，提高了實(shí)際操作能力。

8.課后延伸拓展：學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解長城的更多知識，拓寬了視野。

9.教學(xué)效果評估：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對長城的歷史和文化有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流和表達(dá)。

10.學(xué)生興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

11.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得了顯著的進(jìn)步。

12.學(xué)生自信心增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中取得的成績，增強(qiáng)了自信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和詞匯掌握情況。例如，詢問學(xué)生對長城歷史背景的認(rèn)識，以及他們對某些句型的理解能力。

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及課堂練習(xí)時的表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

-小組活動：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括溝通能力、合作精神和對任務(wù)的貢獻(xiàn)度。

-課堂測試：在課程結(jié)束時進(jìn)行簡單的口頭或書面測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-詞匯練習(xí)：檢查學(xué)生的詞匯練習(xí)，如單詞卡片、填空練習(xí)等，確保他們能夠正確拼寫和使用關(guān)鍵詞匯。

-課文復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，評估他們對故事情節(jié)、人物和事件的記憶和理解。

-小組報告：評估學(xué)生的報告質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和小組合作的成果。

-課后作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)、閱讀理解等，提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.教學(xué)評價的具體實(shí)施方法：

-定期進(jìn)行課堂提問，確保每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，促進(jìn)他們的參與和思考。

-使用觀察記錄表，記錄學(xué)生在課堂上的行為和表現(xiàn)，以便進(jìn)行后續(xù)的反思和調(diào)整。

-設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時便于觀察他們的實(shí)際操作能力。

-對于學(xué)生的作業(yè)，提供及時反饋，鼓勵他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正。

-定期進(jìn)行總結(jié)性評價，如單元測試或期中考試，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.教學(xué)評價的反饋與調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的難易程度適合學(xué)生的實(shí)際水平。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-鼓勵學(xué)生自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和評價結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.教學(xué)評價的記錄與分析：

-將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績記錄在評價表格中，以便進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和趨勢追蹤。

-定期分析學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，識別學(xué)習(xí)中的共性問題，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得還挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我用了挺多互動的方式，比如小組討論、角色扮演，這些挺受孩子們歡迎的。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組討論的時候，積極性挺高的，而且他們能夠通過討論互相學(xué)習(xí)，這個效果還是不錯的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯，或者是不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給那些不太愛說話的孩子一些機(jī)會，鼓勵他們大膽表達(dá)。

然后，關(guān)于策略，我覺得我在詞匯和句型的教學(xué)上做得還可以。我通過圖片、視頻等多種方式，讓孩子們在具體的語境中學(xué)習(xí)，這樣他們記得更牢。但是，我也注意到，有些孩子對于一些較難的詞匯和句型還是有點(diǎn)吃力。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

管理方面，我覺得我做得還算不錯。課堂紀(jì)律整體還好，孩子們都比較遵守規(guī)則。不過，我還是發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時候會過于依賴規(guī)則，可能有點(diǎn)忽視了情感交流。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多關(guān)注孩子們的情感需求，用更多的鼓勵和肯定來激勵他們。

說到教學(xué)效果，我覺得孩子們在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們對長城的歷史和文化有了更深的了解，詞匯和句型的運(yùn)用能力也有所提高。而且，他們的參與度和積極性都挺高的，這個讓我挺欣慰的。

但是，也存在一些問題。比如，有些孩子在課堂上的表現(xiàn)還是不夠積極，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，我在課堂管理上可能還需要更加靈活，有時候過于嚴(yán)格的規(guī)則可能會壓抑孩子們的創(chuàng)造力。

那么，針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會在今后的教學(xué)中，更加注重情感交流，多鼓勵孩子們表達(dá)自己。其次，我會嘗試更多的教學(xué)手段，比如游戲、故事等，來吸引孩子們的注意力。最后，我會加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的關(guān)注，確保每個孩子都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。重點(diǎn)題型整理1.完形填空

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇最合適的詞填入空格。

-例題：TheGreatWallisvery____________and____________.

A.longandwide

B.shortandnarrow

C.oldandbroken

D.beautifulandmodern

-答案：A

2.詞匯匹配

-題型：將課文中出現(xiàn)的詞匯與相應(yīng)的中文意思匹配。

-例題：Matchthewordswiththeirmeanings.

-GreatWall(__________)

-Emperor(__________)

-Protect(__________)

-Mongols(__________)

-Strong(__________)

-答案：

-GreatWall(長城)

-Emperor(皇帝)

-Protect(保護(hù))

-Mongols(蒙古人)

-Strong(強(qiáng)大)

3.句型改寫

-題型：根據(jù)給定的句子，進(jìn)行句型改寫。

-例題：TheGreatWallwasbuiltalongtimeago.

改寫為：__________

-答案：TheGreatWallhasbeenbuiltforalongtime.

4.信息提取

-題型：從課文中提取關(guān)鍵信息，回答問題。

-例題：WhobuilttheGreatWall?

答案：TheGreatWallwasbuiltbytheChinesepeople.

5.角色扮演

-題型：學(xué)生分組扮演不同的角色，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話。

-例題：Onestudentplaystheroleofaguide,andtheotherplaystheroleofatourist.TheytalkabouttheGreatWall.

-答案：

-Guide:Hi,welcometotheGreatWall!Doyouknowwhereitisloca