二年級語文上冊第三單元語文園地三配套教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容二年級語文上冊第三單元語文園地三配套教學(xué)設(shè)計新人教版

本單元課文《小猴子下山》、《小熊過橋》、《小壁虎借尾巴》等，通過生動的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語，提高閱讀理解能力。內(nèi)容涵蓋詞語積累、句子仿寫、看圖寫話等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會用語文知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，通過朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生把握故事情節(jié)，理解故事中的道理。

②學(xué)會生字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑識記生字，如聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用圖片等，掌握生字詞的正確書寫。

③仿寫句子，通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用學(xué)到的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，理解故事中的道理，如合作、堅(jiān)持等。

②靈活運(yùn)用詞語，幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)語境選擇合適的詞語，提高詞匯運(yùn)用能力。

③提升閱讀理解能力，通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對文本的感知、分析、概括能力，為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺。

信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、動畫故事視頻。

教學(xué)手段：生字卡片、詞語卡片、圖片掛圖、角色扮演道具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過講述一個與動物有關(guān)的故事，如《小猴子下山》，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考故事中的角色和情節(jié)。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動物故事，如《小熊過橋》、《小壁虎借尾巴》，提問學(xué)生還記得哪些動物故事，以及故事中的主要角色和情節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解課文《小猴子下山》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，分析小猴子的行為和結(jié)果。

-介紹故事中的生字詞，如“猴子”、“下山”、“摘桃”等，通過圖片、動作演示等方式幫助學(xué)生記憶。

-講解故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考合作與堅(jiān)持的重要性。

舉例說明：

-通過展示小猴子摘桃的圖片，讓學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

-以小猴子摘桃為例，講解“摘桃”一詞的用法和意義。

互動探究：

-提問學(xué)生，如果他們遇到小猴子這樣的情況，會怎么做？

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的想法和觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《小猴子下山》的故事。

-分發(fā)生字卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的字詞進(jìn)行組詞造句。

教師指導(dǎo)：

-對于學(xué)生在復(fù)述故事時出現(xiàn)的問題，及時給予糾正和指導(dǎo)。

-對于學(xué)生在組詞造句時遇到的困難，提供幫助和提示。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-讓學(xué)生觀看與動物有關(guān)的動畫視頻，如《小熊過橋》、《小壁虎借尾巴》，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些例子可以體現(xiàn)合作與堅(jiān)持的重要性。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合作與堅(jiān)持的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，與家長分享今天學(xué)到的故事，并嘗試用故事中的道理來指導(dǎo)自己的行為。

-布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一本與動物有關(guān)的書籍，并寫下自己的閱讀心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動物寓言故事集：推薦《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些故事中包含許多關(guān)于動物的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)道理和價值觀。

-自然科普書籍：如《動物的家》、《奇妙的大自然》等，這些書籍可以豐富學(xué)生對動物和自然界的認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們的觀察力和好奇心。

-傳統(tǒng)文化故事：如《西游記》、《山海經(jīng)》等，這些故事中涉及許多動物形象，可以讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀上述推薦的寓言故事集和自然科普書籍，通過閱讀提高對動物和自然的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行動物寓言故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節(jié)和寓意的理解。

-觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的寵物或戶外常見的動物，記錄它們的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的動物寓言故事或科普小文章，通過創(chuàng)作提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭討論：家長可以與孩子一起討論故事中的道理，如合作、勇敢、智慧等，將故事中的價值觀融入日常生活。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：結(jié)合自然科普書籍，進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物生長、動物行為等，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與動物相關(guān)的藝術(shù)作品，如動物面具、動物主題畫作等，通過藝術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)審美能力。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀動物園、植物園等，實(shí)地觀察動物，增強(qiáng)對動物保護(hù)的意識。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)課文《小猴子下山》，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，并思考故事中小猴子的行為導(dǎo)致了什么結(jié)果。

2.選擇故事中的一個生字詞，如“猴子”、“下山”、“摘桃”，用這個字詞寫一個句子，展示其在不同語境中的運(yùn)用。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡短的寓言故事，要求包含動物角色和一定的教育意義。

4.觀察并記錄家中寵物的日常行為，嘗試用所學(xué)詞匯描述寵物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的復(fù)述作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，故事情節(jié)是否完整，以及是否能夠理解故事中的道理。

2.對于學(xué)生的句子創(chuàng)作，檢查字詞運(yùn)用是否準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)是否正確，以及是否能夠體現(xiàn)出對字詞意義的理解。

3.對于學(xué)生的寓言故事創(chuàng)作，評價故事的主題是否明確，情節(jié)是否合理，以及是否能夠傳達(dá)出一定的教育意義。

4.對于學(xué)生的觀察記錄作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述寵物的特點(diǎn)，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述。

在批改作業(yè)時，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

-及時批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化反饋，針對每個學(xué)生的具體情況給出建議。

-鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對做得好的地方給予肯定，對存在的問題提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。

-對于作業(yè)中的錯誤，不僅要指出，還要提供正確的答案或解釋，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

-通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評價和自我修正的能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞《小猴子下山》這篇課文展開教學(xué)。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過講述一個動物故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于故事中的角色和情節(jié)都很感興趣，這讓我感到很欣慰。

然后，在講解新知的時候，我盡量用生動形象的語言，結(jié)合圖片和動作演示，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于生字詞的記憶效果不錯，他們在課堂上能夠積極地跟讀和書寫，這讓我覺得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

在互動探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生們討論了小猴子的行為，以及這種行為帶來的后果。學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如有的學(xué)生說小猴子太貪心了，有的學(xué)生說它沒有堅(jiān)持到底。這樣的討論讓我看到了學(xué)生們對故事的深入理解，也讓我覺得他們能夠從故事中吸取教訓(xùn)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事寓意的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“合作”和“堅(jiān)持”這兩個詞的理解還不夠深入。他們在討論時，更多的是從故事情節(jié)出發(fā)，而沒有上升到更高的層次。這讓我意識到，在講解故事寓意時，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解這些抽象的概念。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后閱讀的書籍選擇不夠主動。有的學(xué)生甚至沒有按照要求去閱讀。這說明我在課后閱讀的引導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。我需要更加明確地告訴學(xué)生們閱讀的重要性，以及如何選擇合適的閱讀材料。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性特點(diǎn)。有的學(xué)生很活潑，課堂參與度高，但有時候容易分心；有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，但他們的思考很深入。針對這些情況，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。板書設(shè)計1.課文標(biāo)題與作者

①課文標(biāo)題：《小猴子下山》

②作者：未知（根據(jù)教材信息填寫）

2.生字詞

①生字：猴、子、山、下、摘、桃、因、為、等

②詞語：上山、下山、摘桃、因?yàn)?、所以、如果、那?/p>

3.課文內(nèi)容摘要

①小猴子開始摘桃

②小猴子因?yàn)樨澇远⒄`了時間

③小猴子因?yàn)闆]有堅(jiān)持而一無所獲

4.故事情節(jié)圖示

①開始：小猴子在山上摘桃

②發(fā)展：小猴子因?yàn)樨澇远⒄`時間

③結(jié)局：小猴子因?yàn)闆]有堅(jiān)持而一無所獲

5.教學(xué)重點(diǎn)

①理解故事情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)

②學(xué)習(xí)生字詞，提高語言表達(dá)能力

③理解故事寓意，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

6.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解故事寓意，理解合作與堅(jiān)持的重要性

②靈活運(yùn)用詞語，提高詞匯運(yùn)用能力

③提升閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》或《烏鴉喝水》，這些寓言故事與《小猴子下山》類似，都蘊(yùn)含著深刻的道理，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

-視頻資源：動畫短片《小熊過橋》或《小壁虎借尾巴》，通過觀看這些視頻，學(xué)生可以直觀地了解故事情節(jié)，同時也能感受到故事中的教育意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的相關(guān)故事，要求他們選擇一個故事，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，并思考故事中的寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，思考故事中的道理在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是原創(chuàng)，也可以是對已有故事的改編，要求故事中包含一定的教育意義。

-視頻資源：

-組織學(xué)生觀看《小熊過橋》或《小壁虎借尾巴》等動畫短片，觀看后進(jìn)行討論，分享各自對故事的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生思考動畫短片中的角色是如何克服困難的，以及這些角色身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生嘗試模仿動畫短片中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對故事的理解。

教師可提供的指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生推薦一些適合的寓言故事書籍，幫助學(xué)生拓展閱讀范圍。

-在學(xué)生閱讀過程中