小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊劉胡蘭教案配套課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過講述劉胡蘭的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄精神，培養(yǎng)愛國主義情感。通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀能力。同時(shí)，通過討論和分享，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識(shí)，提高表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提升語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神的意義，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過感受劉胡蘭的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄事跡的敬仰之情。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解革命歷史，傳承紅色基因。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，特別是劉胡蘭的英雄事跡，能夠通過朗讀和復(fù)述表達(dá)出來。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解字詞的意思，并能正確書寫。

③運(yùn)用多種閱讀方法，如默讀、速讀、精讀等，提高閱讀效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解劉胡蘭的英勇行為背后的精神內(nèi)涵，如愛國主義、勇敢無畏等。

②學(xué)會(huì)從不同角度分析課文中的情節(jié)，提高思維能力和分析能力。

③在討論和分享中，能夠結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對(duì)英雄精神的認(rèn)同和感悟，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生初步了解劉胡蘭的事跡，并通過圖片和視頻資料增強(qiáng)直觀感受。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)英雄精神的看法，提高合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演劉胡蘭，體驗(yàn)英雄的勇氣和堅(jiān)定，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體課件展示相關(guān)歷史背景和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和文化背景。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于劉胡蘭的短視頻，讓學(xué)生對(duì)這位英雄有一個(gè)初步的了解。接著，教師提問：“同學(xué)們，你們知道劉胡蘭是誰嗎？她為什么會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（用時(shí)3分鐘）

2.新課講授

①教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受劉胡蘭的英雄形象。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的關(guān)鍵詞句，如“堅(jiān)貞不屈”、“視死如歸”等，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)劉胡蘭的勇敢和堅(jiān)定。（用時(shí)5分鐘）

②分析課文中的生字詞，講解字詞的意思，并讓學(xué)生書寫。

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取課文中的生字詞，如“堅(jiān)”、“貞”、“屈”等，講解其意思，并讓學(xué)生在紙上書寫，加深記憶。（用時(shí)5分鐘）

③講解課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭的英雄事跡。

詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)講解課文中的故事情節(jié)，如劉胡蘭面對(duì)敵人的威逼利誘，仍然堅(jiān)貞不屈，最終英勇就義。通過講解，讓學(xué)生深刻理解劉胡蘭的英雄精神。（用時(shí)7分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演劉胡蘭、敵人、家人等角色，通過表演的形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提前將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和臺(tái)詞。在活動(dòng)中，學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)不同角色的心理和情感。（用時(shí)10分鐘）

②畫一畫：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出劉胡蘭的英雄形象，并配以簡短的文字說明。

詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放畫紙和彩筆，讓學(xué)生畫出自己心中的劉胡蘭形象，并配以簡單的文字描述，如“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”等。（用時(shí)10分鐘）

③小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論劉胡蘭的英雄事跡，分享自己的感悟。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“劉胡蘭為什么能成為英雄？”、“我們應(yīng)該向劉胡蘭學(xué)習(xí)什么？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①回答問題：“劉胡蘭為什么能成為英雄？”

舉例回答：因?yàn)閯⒑m在面對(duì)敵人的威逼利誘時(shí)，始終堅(jiān)貞不屈，她的勇敢和堅(jiān)定感動(dòng)了無數(shù)人，成為了我們的英雄。

②回答問題：“我們應(yīng)該向劉胡蘭學(xué)習(xí)什么？”

舉例回答：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)劉胡蘭的勇敢和堅(jiān)定，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持自己的信念，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

③回答問題：“劉胡蘭的英雄事跡給你帶來了哪些啟示？”

舉例回答：劉胡蘭的英雄事跡讓我明白了，一個(gè)人只要有信念，有勇氣，就能戰(zhàn)勝一切困難。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英雄精神，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這種精神。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如劉胡蘭的英雄事跡、勇敢和堅(jiān)定的精神等。（用時(shí)3分鐘）

總計(jì)用時(shí)：28分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-革命歷史圖片集：收集劉胡蘭以及其他革命烈士的照片，讓學(xué)生直觀感受革命時(shí)期的艱苦環(huán)境和英雄形象。

-劉胡蘭生平簡介：整理劉胡蘭的生平事跡，包括她的成長經(jīng)歷、革命斗爭以及最終的英勇就義，為學(xué)生提供詳細(xì)的背景資料。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：選取一些關(guān)于劉胡蘭的文獻(xiàn)資料，如回憶錄、傳記等，讓學(xué)生深入了解英雄的生平和思想。

-革命歌曲和詩歌：推薦一些與劉胡蘭相關(guān)的革命歌曲和詩歌，如《劉胡蘭頌》、《英雄贊歌》等，通過音樂和詩歌的形式，加深學(xué)生對(duì)英雄事跡的記憶和感悟。

2.拓展建議：

-觀看革命電影：《英雄兒女》、《劉胡蘭》等電影，讓學(xué)生通過影像資料更直觀地感受革命歷史和英雄精神。

-組織參觀革命紀(jì)念地：帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命烈士陵園、紀(jì)念館等地，實(shí)地感受革命歷史氛圍，加深對(duì)英雄的敬仰之情。

-開展主題班會(huì)：組織學(xué)生開展以“學(xué)習(xí)英雄，傳承紅色基因”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)英雄的理解和感悟。

-創(chuàng)作手抄報(bào)或繪畫作品：鼓勵(lì)學(xué)生以劉胡蘭為主題，創(chuàng)作手抄報(bào)或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

-撰寫讀后感或觀后感：讓學(xué)生閱讀劉胡蘭的生平事跡或觀看相關(guān)影視作品后，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的心得體會(huì)。

-舉辦知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加以劉胡蘭和革命歷史為主題的知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)等，將英雄精神融入到日常生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。七、課后作業(yè)1.詞語接龍

-詞語：堅(jiān)貞不屈

-作業(yè)：以“堅(jiān)”字開頭，進(jìn)行詞語接龍，如“堅(jiān)強(qiáng)”、“堅(jiān)毅”、“堅(jiān)韌”等。

2.仿寫句子

-原句：劉胡蘭面對(duì)敵人的威逼利誘，始終堅(jiān)貞不屈。

-作業(yè)：仿寫一個(gè)句子，表達(dá)類似的堅(jiān)定信念，如：“小明面對(duì)困難，始終保持著樂觀的心態(tài)。”

3.繪畫創(chuàng)作

-主題：劉胡蘭的英雄形象

-作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出劉胡蘭的英雄形象，并配以簡短的文字描述，如“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”。

4.小故事續(xù)寫

-原文：劉胡蘭在敵人的刑場上，高呼口號(hào)，英勇就義。

-作業(yè)：續(xù)寫劉胡蘭就義后的故事，如：“劉胡蘭的英勇事跡傳遍了全國，激勵(lì)著無數(shù)人投身革命?！?/p>

5.家長共讀

-作業(yè)：家長與學(xué)生一起閱讀《劉胡蘭》的相關(guān)資料，共同討論劉胡蘭的英雄精神，并記錄下各自的感悟。

答案示例：

1.詞語接龍：

-堅(jiān)強(qiáng)

-堅(jiān)毅

-堅(jiān)韌

-堅(jiān)定

-堅(jiān)守

2.仿寫句子：

-小明面對(duì)困難，始終保持著樂觀的心態(tài)。

3.繪畫創(chuàng)作：

-（學(xué)生作品，配文：“勇敢面對(duì)，堅(jiān)定信念”）

4.小故事續(xù)寫：

-劉胡蘭的英勇事跡傳遍了全國，激勵(lì)著無數(shù)人投身革命。她的精神成為了革命的火種，照亮了無數(shù)人的道路。

5.家長共讀：

-家長感悟：“通過共讀，我更加深刻地理解了劉胡蘭的英勇和堅(jiān)定，她的精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)?！?/p>

-學(xué)生感悟：“我感到非常自豪，能夠有劉胡蘭這樣的英雄作為榜樣?！卑恕⒔虒W(xué)反思今天，我們通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的故事，讓孩子們感受到了英雄的偉大和革命精神的可貴。在課堂上的互動(dòng)中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于劉胡蘭的事跡非常感興趣，他們的眼神中充滿了敬仰和好奇。在講解課文的時(shí)候，我注意到了他們的反應(yīng)，有的孩子會(huì)不自覺地模仿劉胡蘭的語氣，有的孩子則會(huì)在下面小聲地講述自己知道的英雄故事。這讓我感到欣慰，說明孩子們對(duì)于英雄精神有一定的認(rèn)同感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論劉胡蘭的英雄行為時(shí)，有些孩子對(duì)她的行為表示不解，認(rèn)為她太過于勇敢，甚至有些孩子覺得這樣的行為過于極端。這讓我意識(shí)到，在講述英雄故事的同時(shí)，我們需要引導(dǎo)孩子們正確理解英雄行為背后的原因和意義。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和繪畫創(chuàng)作，希望孩子們能夠通過親身參與，更加深刻地體會(huì)劉胡蘭的精神。但是，在角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于角色的情感把握不夠準(zhǔn)確，他們的表演顯得有些生硬。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)劉胡蘭的故事理解不夠深入，或者是對(duì)角色的情感投入不夠。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“劉胡蘭為什么能成為英雄？”、“我們應(yīng)該向劉胡蘭學(xué)習(xí)什么？”等。孩子們的回答各不相同，有的孩子提到了勇敢、堅(jiān)定，有的孩子提到了愛國、奉獻(xiàn)。這些回答讓我看到了孩子們的思考，也讓我意識(shí)到，英雄故事不僅僅是講述過去，更是引導(dǎo)孩子們思考現(xiàn)在和未來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了情感的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重孩子們的情感體驗(yàn)，通過故事、活動(dòng)等多種方式，讓他們在感受英雄精神的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)如何表達(dá)自己的情感。

1.深入挖掘教材，確保教學(xué)內(nèi)容與孩子們的認(rèn)知水平相符。

2.注重情感教育，引導(dǎo)孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

3.鼓勵(lì)孩子們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

4.加強(qiáng)家校合作，讓家長也參與到孩子的教育中來，共同培養(yǎng)孩子們的英雄精神。

我相信，通過不斷的努力和反思，我們能夠更好地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英雄故事，傳承紅色基因，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代。板書設(shè)計(jì)1.劉胡蘭簡介

①劉胡蘭：山西文水人，革命烈士

②生平：1932年出生，194