第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

棗學(xué)益?

1.了解隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度和隋朝的滅亡等基本史實(shí)

2.思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析隋煬帝的功過(guò)，

培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力

3.隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝以來(lái)長(zhǎng)期分裂的局面，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展；民族交融和國(guó)家統(tǒng)一，是各族人民的共同要求；大運(yùn)河的開通，顯示

了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量

避學(xué)曾僚

隋的統(tǒng)一，科舉制度

逆學(xué)僚

科舉制度

避:課口Q

教師展示詩(shī)句：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共

禹論功不較多?！痹?shī)中提到了大運(yùn)河和隋煬帝，那么隋朝的治亂興衰給后人留

下了哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？這就是我們這節(jié)課要一起學(xué)習(xí)、探討的問(wèn)題。

過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1隋的統(tǒng)一

1.隋朝的建立（581年）：

教師指導(dǎo)學(xué)生掌握這一欄目。南北朝時(shí)期，北方最后一個(gè)時(shí)代是由鮮卑人建

立的北周。楊堅(jiān)的父親楊忠是北周的功臣，封隋國(guó)公，楊堅(jiān)承父爵，他的女兒是

周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝即位，楊堅(jiān)以大丞相身

份輔政。581年，楊堅(jiān)廢周靜帝自立，國(guó)號(hào)隋，都城在長(zhǎng)安。

2.隋朝的統(tǒng)一（589年）：

由于南北朝后期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合的歷史趨勢(shì)，重新統(tǒng)一的條件已經(jīng)成

熟，而完成統(tǒng)一的人就是后來(lái)稱為隋文帝的楊堅(jiān)。PPT展示圖片。

使用PPT演示政權(quán)更替情況。

提問(wèn)：隋朝統(tǒng)一具有什么重大的歷史意義。

板書概括：結(jié)束了長(zhǎng)期分裂、對(duì)峙的局面，為后來(lái)經(jīng)濟(jì)文化繁榮奠定了基礎(chǔ)。

3、隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮

展示PPT,讓學(xué)生歸納、概括隋初經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及其原因。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，用板書進(jìn)行概括、總結(jié)。1.表現(xiàn)：（人口、墾田、糧

食）2.原因：①政局：國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；②統(tǒng)治者：勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系回顧西漢的“文景之治”，歸納出強(qiáng)盛王朝開國(guó)前期的共同點(diǎn)。

共同點(diǎn)：國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定。統(tǒng)治者注意減輕人民負(fù)擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)

經(jīng)濟(jì)的逐步繁榮。

在學(xué)生討論時(shí)適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，要認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境對(duì)國(guó)

家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很重要的意義。

知識(shí)點(diǎn)2開創(chuàng)科舉取士制度

過(guò)渡：面對(duì)疆域遼闊的王朝，隋文帝要怎樣選拔官吏，幫助他進(jìn)行統(tǒng)治呢？

PPT展示材料：

“州郡中正負(fù)責(zé)察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材

料，并據(jù)此做出簡(jiǎn)短的總評(píng)語(yǔ)。“家世”也稱“品”，本人才德謂之“狀”，中正

官注明士人“品狀”后評(píng)定其等第。等第分為九品?！?/p>

“隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用的門第限制。開皇七年，隋文

帝命諸州每年舉送三人到中央?yún)⒓有悴?、明?jīng)兩科考試，正式設(shè)立了每年舉行的

常貢之科。隋煬帝時(shí)又添設(shè)了進(jìn)士科?！?/p>

——翦伯贊

1.魏晉時(shí)期九品中正制存在什么弊病？

（1）官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和

國(guó)家出力。

（2）官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)。

2.九品中正制和科舉取士有什么區(qū)別？

九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標(biāo)準(zhǔn)是士子的考試的成

績(jī)，注重的是考生的才學(xué)和能力。

3.隋文帝和隋煬帝分別有哪些貢獻(xiàn)？

（1）隋文帝初步建立起通過(guò)考試選拔人才的制度。

（2）：隋煬帝是，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。

4.科舉取士有什么影響？

是中國(guó)古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)利，擴(kuò)大

了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。

科舉取士成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300年。今天的考試,

有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中

考”。

知識(shí)點(diǎn)3隋朝大運(yùn)河

過(guò)渡：由于中國(guó)地勢(shì)西高東低，中國(guó)的大河如長(zhǎng)江、黃河等，大多是自西向

東流入大海。我國(guó)南北之間要有一條暢通的河流，只能靠人力開鑿。中國(guó)古代勞

動(dòng)人民開鑿了許多人工河道，其中最著名的是隋朝大運(yùn)河。

出示《隋朝大運(yùn)河》示意圖。605年隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，利用天然河流和

舊有渠道開通大運(yùn)河。

強(qiáng)調(diào)：大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡（北京），南至余杭（杭州），全長(zhǎng)四

五千里。隋朝的大運(yùn)河，分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邢溝和江南河四段，溝通了海河、

黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動(dòng)脈。其中的邢溝早在

春秋時(shí)期，吳王夫差下令開通長(zhǎng)江和淮河之間的運(yùn)河，因這條河經(jīng)吳國(guó)祁城，所

以稱為邢溝。隋朝大運(yùn)河的邢溝，就是在春秋時(shí)期吳國(guó)邢溝的基礎(chǔ)上疏竣的。另

外，這兒還有一段廣通渠，廣通渠是584年隋文帝下令開通的，位于渭水之南，

是為解決渭水多沙、深淺不一、行船不便的問(wèn)題而開挖的。（背誦：三點(diǎn)、四段、

五河）

提問(wèn)：“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么？”

引導(dǎo)學(xué)生看書作答，使學(xué)生對(duì)開通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識(shí)。

得出結(jié)論：隋文帝開通大運(yùn)河的目的是加強(qiáng)南北交通鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

在古代，船是主要的交通工具，水運(yùn)糧食比起陸運(yùn)，裝載量的大，速度快。

展示PPT古人評(píng)論大運(yùn)河說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f(shuō)出這句話是什么

意思嗎？國(guó)家水上運(yùn)輸糧食全靠大運(yùn)河。再想一想，大運(yùn)河的開通有什么作用？

得出結(jié)論：隋朝大運(yùn)河的開通加強(qiáng)了南北地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)和文化交流。

展示PPT“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功

不較多?！?/p>

---皮日休

教師：強(qiáng)大的隋王朝僅經(jīng)過(guò)37年就滅亡了，是大運(yùn)河造成的嗎？為什么“盡

道隋亡為此河”？

隋朝大運(yùn)河的開通加強(qiáng)了南北地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)和文化交流，但由于當(dāng)時(shí)征發(fā)勞

役過(guò)重，造成社會(huì)后果十分嚴(yán)重，是隋朝滅亡的重要原因之一。止匕外，隋煬帝曾

經(jīng)三次巡游江都。在隋煬帝的眼中大運(yùn)河首先為他巡游享樂(lè)、發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)

內(nèi)鎮(zhèn)壓人民反抗提供了便利。通過(guò)巡游來(lái)顯威風(fēng)，鞏固統(tǒng)治，為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)作準(zhǔn)備。

變本加厲的剝削，兵役、徭役更加繁重，結(jié)果隋朝被淹沒(méi)在人民的反抗中。

隋的繁盛、強(qiáng)大是隋文帝勵(lì)精圖治的結(jié)果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后

果。由此可見，封建時(shí)期，統(tǒng)治者個(gè)人的素質(zhì)、統(tǒng)治才能對(duì)著國(guó)家的興衰有重要

作用。

知識(shí)點(diǎn)4隋朝的滅亡

1、隋煬帝暴政

隋煬帝死后，被葬在揚(yáng)州西北的雷塘。《煬陵帝》一詩(shī)中寫道：”入郭登橋出

郭船，紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業(yè)，只換雷塘半畝田。”他為什么會(huì)落得

如此下場(chǎng)？因?yàn)樗y(tǒng)治殘暴。閱讀課文，找出隋煬帝暴政的表現(xiàn)。

(1)表現(xiàn)：營(yíng)建東都洛陽(yáng)，開鑿大運(yùn)河，修筑長(zhǎng)城和馳道；多次巡游；三

征遼東。

隋煬帝的暴政使人民無(wú)法正常從事生產(chǎn)勞動(dòng)，致使民不聊生，社會(huì)矛盾激化,

最終導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)。起義首先爆發(fā)在山東地區(qū)，迅速蔓延到全國(guó)，在各地形

成了許多反隋隊(duì)伍。在起義軍的打擊下隋朝的統(tǒng)治面臨瓦解。618年，隋煬帝在

江都被部下殺死，隋朝滅亡。

小結(jié)：

隋朝是一個(gè)短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿的大運(yùn)河，成為中國(guó)南北交

通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，維護(hù)和加強(qiáng)國(guó)家政治的統(tǒng)一，

都有重要的作用。大運(yùn)河是隋代勞動(dòng)人民對(duì)中國(guó)歷史的偉大貢獻(xiàn)。本課還學(xué)了科

舉制這一專題，隋朝創(chuàng)立，是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。

直到今天,考試仍然是一種評(píng)價(jià)我們知識(shí)能力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮作用。

逆后電◎

完成本課相關(guān)習(xí)題

7反書?@

東魏一北齊

f北朝：北魏

西魏一北解任隋朝

5

00

9

I南朝：宋一齊一梁一陳

建學(xué)功臉

1、大運(yùn)河“至今千里賴通波”的價(jià)值沒(méi)有充分認(rèn)證。大運(yùn)河的構(gòu)建沒(méi)有

讓學(xué)生了解，也就無(wú)法體會(huì)至今各國(guó)修筑運(yùn)河的專家研究大運(yùn)河的原因。2、對(duì)

于隋煬帝的評(píng)價(jià)在課上同學(xué)們爭(zhēng)論的很激烈，我也沒(méi)有時(shí)間給予總結(jié)。3、繁盛

一時(shí)的隋朝這課。在課堂上“繁盛”體現(xiàn)的充分，而“一時(shí)”并沒(méi)有充分闡釋。

只是簡(jiǎn)單得提到存在時(shí)間短暫，二世而亡.人教版的教材上在本課關(guān)于隋朝滅亡

的事沒(méi)有提到.我也很矛盾.

預(yù)想解決方案：1、運(yùn)用視頻資料充分了解大運(yùn)河的經(jīng)濟(jì)地位。了解修筑大

運(yùn)河技術(shù)的進(jìn)步性，體會(huì)它在歷史乃至今日的價(jià)值。從而為評(píng)價(jià)隋煬帝功不可

沒(méi)提供充分的依據(jù)。2、隋朝短命而亡的原因只好在下節(jié)課作為唐朝建立的背景

講述。3、對(duì)于評(píng)價(jià)歷史人物的方法還需進(jìn)一步指點(diǎn)。

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

藜學(xué)??

1.知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗的治國(guó)主要策略及“開

元盛世”

2.結(jié)合史實(shí)評(píng)價(jià)唐太宗，利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗的具體措施,

比較治國(guó)方略的相似之處

3.在評(píng)價(jià)歷史人物的過(guò)程中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用和

歷史人物活動(dòng)的豐富性

7t學(xué)CJ@

“貞觀之治”、“開元盛世”

逆學(xué)期陶

“貞觀之治”

通課?Q

復(fù)習(xí)先提問(wèn)，導(dǎo)入新課

隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？結(jié)果怎樣？

隋煬帝的暴政。在農(nóng)民起義過(guò)程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡。那么，

繼隋之后的朝代是哪一個(gè)？它是誰(shuí)建立的？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們就能夠找到

答案。PPT展示課題。

速學(xué)??

知識(shí)點(diǎn)1唐朝的建立與貞觀之治

1.隋朝的建立（581年）：

618年李淵稱帝，建立唐朝，定都長(zhǎng)安，626年李世民繼位，次年改年號(hào)“貞

觀”，他就是歷史上著名的唐太宗。展示圖片“唐太宗”。

PPT展示兩則材料

“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！?/p>

----唐太宗

他把君主與百姓的關(guān)系比做舟和水的關(guān)系，體現(xiàn)了他以民為本的治國(guó)思

想。那么他為什么會(huì)有這種認(rèn)識(shí)呢？因?yàn)樘铺诮?jīng)歷過(guò)隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到

農(nóng)民反抗是由于賦役繁重、官吏貪求、饑寒切身引起的，那么在他治理國(guó)家時(shí)

他會(huì)怎么做呢？

“以銅為鏡，可以整衣冠；以古為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得

失?！?/p>

----唐太宗

這段話是唐太宗在魏征死后說(shuō)的，魏征是個(gè)敢于直言的人，前后向唐太宗

進(jìn)諫了200多次，他說(shuō)這句話既是提醒自己與當(dāng)朝官員，也是為了警示后人，

反映了他虛心納諫的治國(guó)策略。

唐太宗統(tǒng)治時(shí)期勤于政事，人才濟(jì)濟(jì)，除了魏征外，還有人稱“房謀杜斷”

的房玄齡和杜如晦。在他們的幫助下，唐太宗采取了哪些具體措施呢？學(xué)生完

成表格第一列

唐太宗

政治完善三省六部制、減省刑罰。

用人增加科舉考試科目；嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。

經(jīng)濟(jì)減輕人民勞役負(fù)擔(dān)；鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

軍事唐太宗發(fā)兵反擊，先后擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。

唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力

治世局面

增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。

展示表格，評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)唐太宗。

他吸取隋亡的教訓(xùn)，勤于政事、任用賢才、虛心納諫；他完善三省六部制、

減省刑罰，增加科舉考試科目，嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)；減輕人民勞役負(fù)擔(dān),

鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；發(fā)兵擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。在他的統(tǒng)治

下出現(xiàn)了“貞觀之治”。所以唐太宗是一位杰出的政治家。

知識(shí)點(diǎn)2女皇帝武則天

用一句話說(shuō)一說(shuō)你所知道的武則天。

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝；她是一個(gè)心地毒辣的女皇帝；她是一

個(gè)經(jīng)歷坎坷的女皇帝；她是一個(gè)多才多藝的女皇帝；她是一個(gè)有強(qiáng)烈權(quán)力欲望

的女皇帝……

那么，她到底是一個(gè)怎樣的女皇帝呢？

指導(dǎo)學(xué)生完成表格

武則天

政治抑制舊士族，打擊敵對(duì)官僚貴族。

用人大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才繼續(xù)。

經(jīng)濟(jì)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策措施。

武則天在位期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長(zhǎng)，

治世局面邊疆得到鞏固和開拓。為后來(lái)“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基

礎(chǔ)。

展示表格，評(píng)價(jià)。郭沫若評(píng)價(jià)“政啟開元，治宏貞觀。

評(píng)價(jià)武則天。

武則天在位時(shí)期，打擊敵對(duì)官僚貴族，減輕人民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

鞏固了邊疆；發(fā)展科舉制，創(chuàng)殿試制度，不拘一格選拔人才，推動(dòng)了文化的發(fā)

展。因此，武則天對(duì)歷史發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，為后來(lái)“開元盛世”局面的

出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

知識(shí)點(diǎn)3開元盛世

唐玄宗是武則天的孫子，他是個(gè)多才多藝的人。

展示PPT

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)縻俱豐實(shí)。”

——杜甫《憶昔》

提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的什么情景？開元時(shí)期，人口眾多，

糧食豐盈，國(guó)庫(kù)充實(shí)，百姓富足，整個(gè)社會(huì)欣欣向榮。

開元是唐玄宗統(tǒng)治前期的年號(hào)。從材料中我們看出唐玄宗在治理國(guó)家方面

也很有能力。那么，他采取了哪些統(tǒng)治措施呢？請(qǐng)同學(xué)們完成表格最后一列。

唐玄宗

政治整頓吏治，裁減冗員。

用人重用賢能，重視官吏考核。（姚崇、宋璟）

經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。

政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)

治世局面力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛

世”。

展示表格，評(píng)價(jià)。

合作探究，提煉升華

一、展示表格，提出問(wèn)題：三位皇帝治國(guó)策略有哪些相似之處？你認(rèn)為要

使國(guó)家繁盛，其中有哪些做法值得借鑒？

用人：重用賢能，注重對(duì)官吏的考核（唐太宗、唐玄宗）；不拘一格選拔

人才（武則天）。重視人才的選拔、任用、考核。

經(jīng)濟(jì)：減輕人民負(fù)擔(dān)，重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

二、課堂練習(xí)

1.（2016?衡陽(yáng)中考）中共中央發(fā)布了改進(jìn)工作作風(fēng)的八項(xiàng)規(guī)定，大力提

倡“例行勤儉節(jié)約，嚴(yán)守廉潔從政”。古時(shí)候就有“居安思危，戒奢以儉”的皇

帝，他在魏征勸諫后，即能身體力行、持之以恒，這位皇帝是（C）

A.隋煬帝B.漢武帝C.唐太宗D.唐玄宗

2.電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》深受觀眾喜愛，創(chuàng)下很高的收視率，你認(rèn)為不可能

在該劇中出現(xiàn)的畫面是（A）

A.唐太宗在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝B.虛心納諫，廣納賢才

C.精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，輕徭薄賦D.擊敗東西突厥

3.《舊唐書》稱：武則天“制公聊之死命，擅王者之威力”（意為誅殺公卿，

獨(dú)斷專權(quán)）。

武則天遺言無(wú)字碑，由后人評(píng)價(jià)自己的功過(guò)。史學(xué)家之所以肯定武則天主

要是因?yàn)椋˙）

A.她是中國(guó)歷史唯一的女皇帝B.其執(zhí)政時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展

C.發(fā)展科舉制度，創(chuàng)立殿試制度D.重用有才能的人

4.貞觀之治、開皇之治、開元盛世出現(xiàn)的共同因素是（D）

①得人而用，政治清明②重視農(nóng)業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)③勤于朝政，勵(lì)精圖治④

裁汰僧尼，禁建新寺

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

5.（禹州中考）分析下列材料，回答問(wèn)題。

材料一唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，注意吸取隋亡的教訓(xùn)，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，減輕農(nóng)

民賦役，注意“戒奢從簡(jiǎn)”，故政治比較清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。

材料二唐玄宗統(tǒng)治前期重用人才，提倡節(jié)儉，重視興修水利工程，故出

現(xiàn)政治清明、經(jīng)濟(jì)空前繁榮的局面，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。

(1)上述材料描述了唐初出現(xiàn)哪兩個(gè)盛世景象？

答：貞觀之治、開元盛世。

(2)上述盛世景象的共同表現(xiàn)有哪些？出現(xiàn)的原因是什么？

答：表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。原因：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

(3)上述盛世景象的出現(xiàn)，為后世統(tǒng)治者提供了什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)？

答：國(guó)家若要長(zhǎng)治久安，必須重視農(nóng)業(yè)，關(guān)注民生。

但后電物

完成本課相關(guān)習(xí)題

懣書?@

政啟開開元盛世

元、治宏

貞觀/

貞觀

之泡

唐朝建立

618年唐太宗武則天唐玄宗907年

唐高祖

通學(xué)。?

1、教師運(yùn)用直觀性強(qiáng)的歷史圖片與記錄片及相關(guān)的歷史資料進(jìn)行旁佐，既

幫助學(xué)生了解歷史、提高學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)歷史觀。

2、課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

了學(xué)生的參與能力，如古箏《春江花月夜》渲染了課堂氣氛，使學(xué)生回到古代

的感覺；唐太宗與武則天的資料片的介紹，通過(guò)欣賞他們的圖象、生平事跡，

對(duì)他們的歷史有了感官的了解；通過(guò)唐太宗納諫小品的演繹使學(xué)生雙方的參與

性大增，課堂氣氛活躍了；相關(guān)數(shù)據(jù)與詩(shī)歌的展示，使學(xué)生客觀性地了解了唐

代的繁盛。

3、學(xué)生對(duì)如何對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)僅限于主觀，缺乏相關(guān)的事實(shí)辨證，未用

擺事實(shí)講道理。

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第3課盛唐氣象

遨學(xué)??

1.了解唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的情況，了解唐代民族交往、民族交融情況和社會(huì)

風(fēng)氣，以及多彩的文學(xué)藝術(shù)。

2.理解文成公主對(duì)漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)。

3.了解盛唐氣象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感；在學(xué)習(xí)唐代民族交往與交

融的歷史過(guò)程中，感受各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，了解各族人民共同譜寫了中華

文明發(fā)展的光輝篇章。

遨學(xué)0僚

經(jīng)濟(jì)的繁榮，民族交往與交融。

逆學(xué)期黨

民族交往與交融。

避課?Q

（多媒體播放《愛我中華》，下圖為拉薩布達(dá)拉宮）學(xué)生應(yīng)該很熟悉《愛我

中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國(guó)各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華

的強(qiáng)烈凝聚力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心、建設(shè)國(guó)家的雄心壯志。

唐朝時(shí)候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族

關(guān)系如何呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。

過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1經(jīng)濟(jì)的繁榮

1.（多媒體展示以下歷史圖片）

曲轅犁、筒車，蜀錦、唐三彩、瓷器，長(zhǎng)安城、開元通寶

2.（多媒體展示問(wèn)題：唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，小組合作）結(jié)合教材，要求分

組學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

（農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn)；修建了很多水利工

程。

手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國(guó)；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，越窯、

邢窯、唐三彩。

商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來(lái)頻繁；長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉，

布局嚴(yán)整對(duì)稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交

往的中心，也是一座國(guó)際性的大都會(huì)）

知識(shí)點(diǎn)2民族交往與交融

（多媒體展示以下兩張歷史圖片）《步輦圖》、文成公主和松贊干布像：

材料：從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧

庫(kù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)各種手藝的工匠五千五百

人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種牲

畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

——選自烏廷玉編寫《隋唐史話》

1.提出問(wèn)題：吐蕃人生活在哪里，是哪個(gè)民族的祖先？

教師講述：吐蕃族的基本概況？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的

祖先。）

2.松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落，定都邏些，實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、

改革制度的措施。他還仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。

3.（多媒體出示材料，提出問(wèn)題：簡(jiǎn)要介紹一下文成公主遠(yuǎn)嫁的基本情況）

讀材料和課本知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。

答案提示：①情況：唐太宗時(shí)期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入

藏時(shí)，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學(xué)技術(shù)方面的書籍。

還帶去了很多手工工匠。

②影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也增進(jìn)了漢藏兩族的

友好關(guān)系。

4.讀課文材料，回答問(wèn)題。

“蕃人舊日不耕犁，相學(xué)如今鐘禾黍?！穷^山雞鳴角角，洛陽(yáng)家家學(xué)

胡樂(lè)?！?/p>

“據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐代少數(shù)民族宰相即有二十四人，分別來(lái)自十五個(gè)民族。將軍、

節(jié)度使多不勝數(shù)，以至《唐書》專立《諸夷番將傳》”

——《中國(guó)國(guó)民性演變歷程》

“文皇（唐太宗）南面坐，夷狄千群趨?！I(xiàn)號(hào)天可汗，以覆我國(guó)都?！?/p>

①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展；

②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。

③唐太宗得到周邊各族的擁戴，唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。止匕外，

西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)

系。

知識(shí)點(diǎn)3開放的社會(huì)風(fēng)氣

過(guò)渡：唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮、民族關(guān)系友好、對(duì)外交流廣泛，國(guó)力強(qiáng)盛。這樣的

社會(huì)會(huì)出現(xiàn)什么樣的風(fēng)貌呢？

1.圖片展示唐朝婦女騎馬打球、下棋等活動(dòng)

點(diǎn)評(píng)：唐代婦女有較高的社會(huì)地位（受教育）。

2.敦煌文書“放妻文書”

唐代人對(duì)婚姻的態(tài)度比較開放。

3.唐代家具、食品（唐周昉《宮樂(lè)圖》一一畫中餐桌踢打渾厚，裝飾華麗。

貴婦們座下是月牙凳，凳面略有弧度，符合人體工學(xué)。）

衣食住行等方面受西北少數(shù)民族的影響，具有兼容并蓄的特點(diǎn)。

唐代遼闊的疆域、強(qiáng)盛的國(guó)力、開明寬容的民族文化政策和廣泛的對(duì)外交

流，為社會(huì)風(fēng)氣的開發(fā)與包容提供了廣闊的舞臺(tái)。。

知識(shí)點(diǎn)4多彩的文學(xué)藝術(shù)

1.分組合作，完成表格

詩(shī)人或藝術(shù)家代表作作品特點(diǎn)

李白李白的詩(shī)飄逸灑脫，充滿想象力和感染

力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩(shī)

仙”的美譽(yù)。

杜甫杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況，故有

“詩(shī)史”之稱，他被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

白居易他的詩(shī)歌平易近人，通俗易懂，婦孺都

會(huì)吟誦，深受大眾歡迎。

顏真卿《顏氏家廟碑》端正勁美，雄渾敦厚

歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉碑》方折峻麗，筆力險(xiǎn)勁

閻立本《歷代帝王圖》形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?/p>

吳道子《送子天王圖》落筆雄勁，風(fēng)格奔放

2.展示學(xué)生表格，評(píng)價(jià)。

3.PPT展示詩(shī)歌、書法、繪畫作品

課堂小結(jié)，鞏固新知

本課學(xué)習(xí)了《盛唐氣象》，這個(gè)盛唐的“盛”體現(xiàn)在哪些方面？

經(jīng)濟(jì)繁榮；民族關(guān)系和睦，民族交融有新的發(fā)展；社會(huì)風(fēng)氣開放；文學(xué)藝

術(shù)豐富多彩。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的盛唐氣象？

從“貞觀之治”到“開元盛世”，統(tǒng)治者注重施行“仁政”，減輕百姓負(fù)擔(dān),

重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為盛唐氣象的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

歷史上每個(gè)朝代都可能會(huì)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮，但唐朝的社會(huì)風(fēng)尚磅礴

大氣，有海納百川之勢(shì)，無(wú)論是外國(guó)還是周邊少數(shù)民族的文學(xué)藝術(shù)及生活習(xí)俗

都能融入唐朝的社會(huì)生活之中，這是為什么？

唐朝實(shí)行開明的民族政策、開放的心態(tài)和博大的胸懷，使唐朝社會(huì)能夠吸

納外來(lái)文化。

這也告訴我們，開放的心態(tài)和勇于接納外來(lái)新鮮事物的胸懷，對(duì)社會(huì)發(fā)展

有至關(guān)重要的作用。

承后信領(lǐng)

完成本課相關(guān)習(xí)題

7反書??

逆學(xué)。@

1、使用圖片和視頻，增加直觀性。利用各種途徑找到本節(jié)課教學(xué)所需要的

曲轅犁的視頻、筒車和唐三彩等的圖片。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解曲轅犁、筒車的使用

方法，這樣既有趣味性，又使學(xué)生對(duì)歷史有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

2、及時(shí)的小結(jié)，回歸課本。這節(jié)課學(xué)生上的輕松，課堂上討論聲熱烈，學(xué)

生被老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，在剩下的五分鐘時(shí)間里讓學(xué)生歸納本課。并圍

繞一根主線——盛世氣象，探究出現(xiàn)盛世氣象的原因，盛世氣象的表現(xiàn)和唐由

盛轉(zhuǎn)衰的歷史事件，這樣這一節(jié)就做到了有放有收。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，使之不斷完善，學(xué)生也饒有興趣，改變了老師一味

講歷史的局面，使歷史課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，并嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探

究的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

4、不足：一節(jié)課下來(lái)，活動(dòng)的時(shí)間把握上較難，在突破本課的難點(diǎn)時(shí)比較

倉(cāng)促，這是我需要認(rèn)真修改的地方；

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上更應(yīng)注重活動(dòng)的趣味性，這點(diǎn)還可斟酌。

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第4課唐朝的中外文化交流

棗學(xué)??

1.了解遣唐使、鑒真東渡日本、玄奘西行取經(jīng)等史實(shí)，思考并認(rèn)識(shí)外交的開

放與唐朝國(guó)力強(qiáng)盛之間的關(guān)系。

2.識(shí)讀《日本唐招提寺內(nèi)的鑒真塑像》《玄奘西行與回國(guó)路線圖》，獲取有

效歷史信息，感知唐代中外文化交流的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)鑒真為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力、矢志不渝而六次東渡日本遠(yuǎn)播中華文化的

品質(zhì)，學(xué)習(xí)玄奘西行和譯經(jīng)追求真知的精神；感受開放交流、包容吸收外來(lái)文

化對(duì)于世界各國(guó)文明發(fā)展的重要作用。

遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行。

逆學(xué)醺陶

玄奘西行。

5果回O

同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)第4課唐朝的中外文化交流。大家先聽兩段音樂(lè)。

多媒體播放音樂(lè)導(dǎo)入新課，板書寫標(biāo)題：第4課唐朝的中外文化交流

（1）提問(wèn)：《聰明的一休》是哪個(gè)國(guó)家的人？

日本

（2）提問(wèn)：《西游記》中的唐僧最后在哪里取得真經(jīng)？

天竺

我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這兩個(gè)國(guó)家有關(guān)。

現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)展示導(dǎo)學(xué)案，大家一起訂正一下。板書寫：一、遣唐使

注音

過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1遣唐使

接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“遣唐使”，那么，什么是遣唐使呢？就是

日本派遣到中國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的使節(jié)。同學(xué)們看這張地圖一一

1.（多媒體展示《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》）找出日本和天竺

提問(wèn)：從圖片上我們可以看出唐朝時(shí)與中國(guó)交往的國(guó)家和地區(qū)還有哪些？

新羅、波斯。

當(dāng)時(shí)的人怎樣從日本來(lái)中國(guó)呢？通過(guò)海上絲綢之路乘船來(lái)。而去天竺，既

可以從廣州出發(fā)走海路，也可以從長(zhǎng)安出發(fā)，一路西行，通過(guò)陸上絲綢之路最

后到達(dá)目的地。唐玄奘走的就是這條路。

這些四通八達(dá)的道路說(shuō)明唐朝交通狀況如何？（交通發(fā)達(dá)、便利）

便利的交通使周邊各國(guó)的使臣和商人前來(lái)中國(guó)成為可能。（多媒體展示《建

寧旅游圖》）例如現(xiàn)在我們建寧空氣清新，風(fēng)景優(yōu)美，今年又被評(píng)為全一旅游縣

城，來(lái)建寧的旅客很多，他們既可乘坐便利的高鐵，也可以通過(guò)便捷的高速公

路來(lái)。

（多媒體展示《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》）

從圖上可以看出日本是一個(gè)島國(guó)，是我國(guó)一衣帶水的鄰邦。日本從漢代開

始就與我國(guó)正式交往，唐朝時(shí)期的前后200多年間，日本天皇先后19次派出遣

唐使團(tuán)到中國(guó)，有時(shí)還親自到海邊為他們送行；遣唐使團(tuán)先后2500多人冒著生

命危險(xiǎn)，舍身渡海到達(dá)中國(guó)。那么，日本為什么付出這么大的代價(jià)派遣唐使來(lái)

中國(guó)呢？（為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化。）他們向我們學(xué)到了什么呢？

2.（多媒體展示圖片）（文字、建筑、服飾）副板書：唐招提寺（鑒真建造、

有鑒真坐像）

除此之外，根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，你們還能說(shuō)出唐文化對(duì)日本哪些影響？

（先進(jìn)的制度、天文歷法、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等。）

可以說(shuō)從政治到社會(huì)生活，唐文化對(duì)日本都有深遠(yuǎn)的影響，即使是今天我

們走在日本的街市，都會(huì)有一種似熟悉的感覺。

3.（多媒體展示圖片）現(xiàn)在我們一起來(lái)整理遣唐使的相關(guān)知識(shí)。

其實(shí)，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使節(jié)，唐朝赴日本去的使者

和僧人也不少，其中最有影響的就是唐玄宗時(shí)期的著名高僧鑒真。我們來(lái)觀看

兩個(gè)視頻，然后清同學(xué)們結(jié)合課本，完成表格。板書寫：二、鑒真東渡和玄奘

西游注音

知識(shí)點(diǎn)2鑒真東渡和玄奘西游

L（多媒體展示鑒真東渡和玄奘西游）

2.小組合作：結(jié)合課本，完成表格

3.我們從他們身上能學(xué)到哪些可貴的品質(zhì)呢？

堅(jiān)持不懈、不怕苦、意志力堅(jiān)強(qiáng)、目標(biāo)明確。

合作探究

1.唐朝中外文化頻繁交流的原因和影響：

原因：（1）唐朝的全面繁榮；

（2）唐朝較為開放的政策；

（3）唐朝發(fā)達(dá)的對(duì)外交通發(fā)達(dá)（陸上、海上絲綢之路）。

唐朝國(guó)家安定強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。

唐朝比較開放、寬容的對(duì)外政策給各國(guó)友好交流提供了機(jī)會(huì)。陸路和海路交通

比過(guò)去發(fā)達(dá)，為中外相互往來(lái)創(chuàng)造了條件。

影響：（1）促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

（2）促進(jìn)了文化的繁榮。

可見，加強(qiáng)對(duì)外文化交流對(duì)于世界各國(guó)文明發(fā)展都有重要作用。

課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到了哪些收獲？中日、中印友好往來(lái)。

唐朝這個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家具有強(qiáng)大的輻射力和吸引力，得到世界各國(guó)的尊重乃

至仰慕，所以我國(guó)要努力提高經(jīng)濟(jì)文化水平，堅(jiān)持對(duì)外開放，鼓勵(lì)交流，尤其

是在我國(guó)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)它們的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)進(jìn)步。

逑后電?

完成《高效課時(shí)通》對(duì)應(yīng)內(nèi)容

懣書?@

「日本遣唐使

天壯麗Q’公唐朝對(duì)外

玄奘西仃一大竺二友好往來(lái)-?日於唐朝對(duì)日本文化的影響

與新羅的關(guān)系1活躍L鑒真東渡

原因

對(duì)

文

國(guó)

交

外

化

力

通

政

發(fā)

強(qiáng)

便

策

盛

達(dá)

利

開

明

建學(xué)用陶

本課要達(dá)到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生明白今天的中國(guó)正處于改革開放、經(jīng)濟(jì)

迅速發(fā)展時(shí)期，我們能從唐朝的對(duì)外交往中得到很多啟迪。第一，我們必須具

備安定團(tuán)結(jié)的、穩(wěn)定的政治局面，堅(jiān)持對(duì)外開放政策；同時(shí)，又要努力提高自

身素質(zhì)，提高經(jīng)濟(jì)文化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中。第二,

我們必須學(xué)習(xí)唐朝廣博的胸懷，在傳播先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也善于吸收他國(guó)之長(zhǎng),

為己所用，有容人之度量。

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第5課安史之亂與唐朝衰亡

棗學(xué)益?

1.了解安史之亂和黃巢起義，唐朝滅亡的基本史實(shí)；把握五代十國(guó)形成的原

因和特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直

接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至

導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)；從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五

代十國(guó)的發(fā)展演變過(guò)程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。

遨學(xué)僚

唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗；唐朝的滅亡。

逆學(xué)期陶

唐朝的衰亡原因；五代十國(guó)形成的原因和影響。

逐課?Q

（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬

坡（今陜西興平市西北23里）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作

亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正

率領(lǐng)20多人圍堵楊國(guó)忠，抱怨沒(méi)食物。有官兵喊：”楊國(guó)忠與胡虜謀反！”楊國(guó)

忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋

謂請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說(shuō)玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛

命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變”是

一場(chǎng)“有計(jì)劃的兵變這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來(lái)

學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，以從中汲取教訓(xùn)。

逆學(xué)??

知識(shí)點(diǎn)1安史之亂

（一）背景（原因）：（多媒體展示唐玄宗的畫像）學(xué)生探討：安史之亂爆

發(fā)的歷史背景？答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日益

腐敗。2.社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。3.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.

安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。

（二）過(guò)程（多媒體展示以下列材料）史料解讀：安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌

15萬(wàn)的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來(lái)宰相楊國(guó)忠忌

恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重

兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

L（多媒體出示問(wèn)題：安史之亂的基本過(guò)程）教師講述：安史之亂的基本情

況。（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂。763年

被平定）

2.（多媒體出示問(wèn)題：安史之亂的影響）讀教材，學(xué)生回答：安史之亂的影

響答案提示：對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊

將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

知識(shí)點(diǎn)2黃巢起義和唐朝的滅亡

L（多媒體展示黃巢起義圖）學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果。

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)

重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，人民賦役繁重，生活困苦。結(jié)果：起義軍雖然

一度攻占了長(zhǎng)安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起

義。

2.（多媒體出示問(wèn)題：唐朝滅亡的基本情況）教師講述：宋朝建立的基本情

況？（朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝

滅亡。）

知識(shí)點(diǎn)3五代十國(guó)的更迭與分立

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：五代十國(guó)，包括五代與十國(guó)等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國(guó)歷史上的一段

時(shí)期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一^F國(guó)剩余

政權(quán)為止。

2.（多媒體出示問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史根源）根據(jù)課本知識(shí)，搶答五代十國(guó)

的歷史根源答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

3.（多媒體出示五代十國(guó)的地圖，提出問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史影響）五代十

國(guó)的歷史影響？答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)

穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但

統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

課堂小結(jié)

唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下

來(lái)幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，

無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

5后電。

完成本課相關(guān)習(xí)題

懣書?@

統(tǒng)治危機(jī)二＞安史之亂二＞藩鎮(zhèn)割據(jù)=＞黃巢起義

宦官專權(quán)

統(tǒng)治腐朽

=＞唐朝滅亡二＞五代十國(guó)

逆學(xué)。?

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原

因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充

分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他

們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國(guó)雖然混亂不已，但其中仍然孕育

著統(tǒng)一的因素，從而意識(shí)到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。

第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族

關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化

第6課北宋的政治

棗學(xué)??

1.了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí)；了

解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷

史結(jié)果。

2通過(guò)對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生

總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。

3.認(rèn)識(shí)到趙匡胤的舉措帶來(lái)的問(wèn)題一一他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的

積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問(wèn)題的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到

在封建時(shí)代，君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史

的鐵律。

遨學(xué)CJ僚

趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果

逆學(xué)期黨

趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響

避課?公

趙匡胤本來(lái)是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。

周世宗在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。

禁軍是后周一支最精銳的部隊(duì)。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝

見大禮的時(shí)候，忽然接到邊境送來(lái)的緊急戰(zhàn)報(bào)，說(shuō)北漢國(guó)主和遼朝聯(lián)合，出兵

攻打后周邊境。大臣們慌作一團(tuán)，后來(lái)由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。

大伙跪倒在地上磕了幾個(gè)頭，高呼“萬(wàn)歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬,

請(qǐng)他一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂(lè)道，還成為一個(gè)成語(yǔ)“黃袍加身”，在此之后,

趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下

宋太祖的政策得失。

【返程

知識(shí)點(diǎn)1北宋的建立

L（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年,

后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動(dòng)兵變，改國(guó)號(hào)為宋，定都東京（今開封），

史稱北宋。）

知識(shí)點(diǎn)2加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

（一）條件一一吸取歷史教訓(xùn)

1.教師簡(jiǎn)略地介紹，五代十國(guó)時(shí)期，政局動(dòng)蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命（多媒體

展示五代十國(guó)存在的時(shí)間圖表）

2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權(quán)的故事。（多媒體鏈接杯酒釋兵權(quán)的故事）

他為什么要這樣做？

提示：他深知唐末以來(lái)武將專權(quán)的積弊，首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢

牢地控制了軍隊(duì)。

（二）加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán);

設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其

制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營(yíng)兵，縱橫

交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，兵無(wú)常帥，

帥無(wú)常師，即兵將分離局面；實(shí)行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國(guó)軍隊(duì)

屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行

軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事無(wú)不統(tǒng)”的局面；在地方，主要

是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)

力。

材料三：財(cái)權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財(cái)賦，“除支度給用

外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)規(guī)定死

刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

2.（多媒體出示問(wèn)題：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)宋朝加強(qiáng)

中央集權(quán)的措施有哪些？

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù),

樞密院有權(quán)調(diào)兵，無(wú)權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無(wú)調(diào)度之權(quán)；“天下營(yíng)兵，縱

橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵；實(shí)行“守內(nèi)虛

外”的政策，造成對(duì)外防守空虛無(wú)力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）

行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設(shè)

立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)；在地方，主要排文臣擔(dān)任知州等。（3）

財(cái)政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使；同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法

權(quán)也收歸了中央。

3.教師結(jié)合五代十國(guó)的歷史，說(shuō)說(shuō)在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？

（可以做一個(gè)對(duì)比的表格）

4.這個(gè)改革給宋朝社會(huì)帶來(lái)了哪些影響？

答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和

社會(huì)的安定；軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。

知識(shí)點(diǎn)3重文輕武的時(shí)代

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會(huì)覺得奇怪。

宋朝文化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝

這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的

長(zhǎng)治久安的理想狀態(tài)。（多媒體出示問(wèn)題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知

識(shí)，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)

答案提示：（1）經(jīng)濟(jì)文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)

任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，

也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.（多媒體出示問(wèn)題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？答

案提示：防止武將對(duì)中央集權(quán)造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)）重文輕武的后果，讀材料：

關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì)：一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計(jì)

與推算，宋朝的人均國(guó)民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明

2.88兩，要到十九世紀(jì)的晚清，才追上宋代的水平。二是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安

格斯?麥迪森，他認(rèn)為：“在960?1280年間，盡管中國(guó)人口增加了80%,但人

均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了0；以后一直到1820

年都保持著此水平。歐洲在960?1280年間，人口增加了70%,人均國(guó)內(nèi)總值

則從400美元增至500美元，只增加了物?！币簿褪钦f(shuō)，宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水

平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲I。

（多媒體出示問(wèn)題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說(shuō)說(shuō)宋朝

經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，

說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的？啟發(fā)：國(guó)家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。（2）原因：

宋朝重文輕武，導(dǎo)致國(guó)家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。

（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)

略問(wèn)題；③要結(jié)合國(guó)情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開

放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國(guó)家林立、帝國(guó)主義

國(guó)家亡我之心不死的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對(duì)需要的。

小結(jié)：

史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！?/p>

而西方與日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國(guó)歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命。宋朝創(chuàng)

造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國(guó)，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了

繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài)，

這給了我們很大的啟示。

理后電?

完成本課相關(guān)習(xí)題

懣書麴的

北

宋

的

政

治

①軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降,人民負(fù)擔(dān)加重；②重文輕武;

③杜絕了武將跋扈和兵變政移的發(fā)生，有利于政權(quán)穩(wěn)固和社會(huì)安定

迷學(xué)。?

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴(yán)

重的社會(huì)后果，重點(diǎn)是記誦宋太祖采取的措施，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)

中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那

些集權(quán)措施所帶來(lái)的負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。

因?yàn)楸菊n采用了在強(qiáng)烈的材料對(duì)比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生

充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的

誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族

關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化

第7課遼、西夏與北宋的并立

、遨學(xué)??

1.通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握契丹的興起；耶律阿保機(jī)建立契

丹國(guó)；漫淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項(xiàng)族建立西夏；宋夏間的戰(zhàn)與和。知道北

宋建立的同時(shí)，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格

局。

2.通過(guò)對(duì)漫淵之盟的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.通過(guò)對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)”和“黨項(xiàng)族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出

了貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)“澧淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好

相處、民族融合始終是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

遨學(xué)

知道遼、宋、西夏是三個(gè)并立的政權(quán)；契丹的興起與北宋的關(guān)系；中華民

族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的。

中學(xué)期命

正確認(rèn)識(shí)遼和西夏、北宋的關(guān)系；如何評(píng)價(jià)檀淵之盟，宋、西夏和戰(zhàn)？中

華民族大融合是歷史發(fā)展的必然。

避課?Q

【圖片導(dǎo)入】

出示四幅圖片：隋、唐疆域圖；《五代十國(guó)后期形勢(shì)圖》、《遼、北宋、西夏

形勢(shì)圖》，讓學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)中國(guó)這一時(shí)期總的形勢(shì)有什么變化?

學(xué)生回答，老師介紹唐末的藩鎮(zhèn)割據(jù)，以及唐朝滅亡后中國(guó)歷史進(jìn)入五代

十國(guó)分裂動(dòng)蕩時(shí)期的情形，在這一時(shí)期后，我國(guó)先后出現(xiàn)遼、宋、夏、金多個(gè)政

權(quán)并立的局面。

通學(xué)??

活動(dòng)一整體感知：制定和出示教學(xué)目標(biāo)（在教師指導(dǎo)下師生共同制定目

標(biāo)）

1、瀏覽課本，了解本課學(xué)習(xí)哪些歷史知識(shí)

2、學(xué)生發(fā)言，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

活動(dòng)二預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、分享預(yù)習(xí)成果：小老師，你最棒！

2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)照、評(píng)判，檢查。

3、同學(xué)們反饋、糾正。

活動(dòng)三課堂筆記與關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、探索知識(shí)重點(diǎn)，做好課堂筆記。

2、教師指導(dǎo)，大家根據(jù)自己預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)結(jié)果，對(duì)照課本，做好知識(shí)標(biāo)記。

3、嘗試尋找關(guān)鍵詞句活動(dòng)：找一找每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞句有哪些，并作重

點(diǎn)記號(hào)。

活動(dòng)四合作學(xué)習(xí)探究：分組討論，合作探究，比一比，哪個(gè)小組表現(xiàn)最

好。

知識(shí)點(diǎn)1遼建立政權(quán)的基本情況是怎樣建立？（學(xué)生討論回答）

⑴結(jié)合P34《相關(guān)史事》中詩(shī)“行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里

山川無(wú)土著，四時(shí)畋獵是生涯”與圖《契丹人引馬圖》，或介紹關(guān)于契丹族的起

源的美麗傳說(shuō)。讓學(xué)生從詩(shī)、圖、故事里描寫這個(gè)民族的生活情景？讓學(xué)生對(duì)

契丹有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

⑵契丹的興起：隋唐時(shí)期，游牧在北方的契丹族與漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系

日益密切。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長(zhǎng)城，帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)

技術(shù)和生活方式。到9世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)有了農(nóng)耕、冶鐵和紡織等生產(chǎn)事業(yè),

并開始建筑房屋、城邑。

2.契丹政權(quán)建立：建立政權(quán)：--------遼（契丹）

建立政權(quán)民族：契丹族

建立時(shí)間：10世紀(jì)初

都城：上京

建立者：阿保機(jī)（遼太祖）

10世紀(jì)初，契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部，建立政權(quán)（契丹、遼），

定都上京。

對(duì)課本插圖組織學(xué)生討論：“契丹貨幣”和“契丹文字”說(shuō)明了什么？

（增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

教師歸納：“契丹貨幣”反映了契丹族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；“契丹文字”是學(xué)習(xí)漢文

化的重要成果。說(shuō)明契丹民族的強(qiáng)大。

知識(shí)點(diǎn)2黨項(xiàng)族:西夏建立政權(quán)的基本情況是怎樣建立？（學(xué)生討論回答）

（1）興起：生活在我國(guó)西北地區(qū)的黨項(xiàng)族，原屬羌族的一支。唐朝時(shí)集中到

甘肅、陜西一帶，與中原文化的接觸漸多，社會(huì)有所發(fā)展。

（2）建立政權(quán)：--------西夏

國(guó)號(hào)大夏，史稱西夏

建立政權(quán)民族：黨項(xiàng)族

建立時(shí)間：11世紀(jì)前期（1038年）

建立者：元昊

都城：興慶（今天的銀川）

元昊