Page5第三單元視察物體視察物體（一）教學(xué)目標：1、通過細致組織拼擺，視察和溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習，使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置視察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進行轉(zhuǎn)化的實力。2、通過學(xué)習，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的實力。教學(xué)重點：從不同位置視察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：培育學(xué)生視察實力與解決問題的實力。教學(xué)過程：一、復(fù)習⒈用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形態(tài)。請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形態(tài)？⒉指出：剛才的形態(tài)分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，視察的位置不同，我們在各個面看到的形態(tài)也不太相同，這節(jié)課，我們接著用物手中的大小相同的正方體拼擺，進一步學(xué)會如何視察物體。二、教學(xué)新課⒈剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形態(tài)。⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？⑵提問：假如此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形態(tài)？你想怎么擺？⑶指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導(dǎo)學(xué)生視察，比較：想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的形態(tài)不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。⑸請學(xué)生們細致從上面?zhèn)让嬉暡?，提問：這時看到的形態(tài)與剛才一起先的形態(tài)一樣嗎？小結(jié)：由于視察的位置不同，所以看到的形態(tài)是不確定相同的；在同一方位視察不同的形態(tài)，卻是可能相同的。⒉教學(xué)試一試：先還原成以上形態(tài)。⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形態(tài)？組織探討：假如從上面看形態(tài)不變，再添加一個可以擺在哪兒？學(xué)生們分組探討并操作。指名匯報，溝通想法并擺一擺。提問：此時再分別從正面、側(cè)面視察，你們看到的形態(tài)一樣嗎？為什么？⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問思索：假如從側(cè)面看形態(tài)不變，再添一個可以擺在哪兒？學(xué)生分組探討并操作。指名溝通匯報并擺一擺提問：相懷想，假如此時你從其它幾個方面去視察，看到的形態(tài)會一樣嗎？為什么？⑶小結(jié)：視察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置視察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、鞏固練習⒈完成想想做做第1題⑴出示圖并說明要求⑵學(xué)生獨立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。⒉“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬉暡?。⑶再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面視察，讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形態(tài)是不是一樣的。⒊“想想做做”第3題。⑴獨立完成⑵分組匯報。⒋完成想想做做第4題先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織全班溝通，假如學(xué)生感到困難，老師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、全課總結(jié)通過今日的學(xué)習，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成家庭作業(yè)書視察物體地一課時練習教學(xué)反思：2、視察物體（2）教學(xué)目標：1、通過學(xué)習，使學(xué)生能分辨相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。2、通過學(xué)生的視察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維和推理實力。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：體會物體的相對位置關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習出示：⒈請同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面視察，說說看到了什么？⒉假如將這組立體圖形分開面兩組圖形，我們有將如何來視察呢？這就是我們這節(jié)課來學(xué)習的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題⒈讓同學(xué)們照樣子擺一擺。⑴請同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進行視察。⑵比較視察的結(jié)果。提問：從正面視察，為什么看到的形態(tài)卻不同？⒉教學(xué)試一試⑴提出要示：假如從上面看，形態(tài)不變，還可以如何擺？小組探討，并動手擺一擺。全班溝通擺的方法。⑵提出要求：假如從側(cè)面看，形態(tài)不變，還可以如何擺？小組探討，并動手擺一擺。全班溝通擺的方法。三、鞏固練習⒈完成想想做做第1題。⑴同學(xué)獨立完成。⑵集體溝通說說自己是如何想的。⒉完成想想做做第2題⑴提出要求，使同學(xué)們明確。⑵依據(jù)要求，學(xué)生動手擺一擺。⑶再從相應(yīng)的位置看一看，驗證是否符合要求。⒊完成想想做做第3題四、全課總結(jié)通過今日的學(xué)習，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成家庭作業(yè)書視察物體練習教學(xué)反思：練習六教學(xué)目標：1．通過視察視圖培育學(xué)生的空間想象實力2．教學(xué)生嘗試著畫視圖進一步鞏固空間觀念教學(xué)打算：尺教學(xué)過程：一、談話揭題：上節(jié)數(shù)學(xué)課我們學(xué)習了"視察物體"說說你學(xué)會了哪些學(xué)問？板書：視圖出示兩張圖問：你覺得這兩張圖有什么不同？指出：我們在視察一個正方體的時候，最多只能看到3個面：前面、右面和上面圖1畫的就是我們平常能看到的狀況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強，可以完整地看到正方體的六個面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"我們要會視察視圖，大家一起動手畫一個正方體二、練習：說一說先完成書上的問題問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？隨學(xué)生的提問其他同學(xué)解答留意學(xué)生在出題的時候要說清晰是從哪個面視察得到的是怎樣的排列的幾個正方形？你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？追問：圖2看到的是3個正方體是不是真的就3個？視察這類圖要留意什么問題？3．先數(shù)一數(shù)各有幾個正方體再擺一擺（圖略）提示：圖2和圖3都是2層的2層的視圖要留意上面正方體的下面雖然看不到，但確定是有的確定要數(shù)進去4．思索題：下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學(xué)生說說自己在連的時候是怎么考慮的？