時(shí)間年月日星期

課題1山中訪友本課第1課時(shí)

1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、

身軀、

教學(xué)蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

自然、親近自然的美好情感。

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教學(xué)過程導(dǎo)師、生學(xué)活動(dòng)

如實(shí)回答老師的提

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣問O

二、初讀課文，整體感知

1.正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問觀看老師板書，齊讀

了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題課題。

目。

3.回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。

4.快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜初讀課文，邊讀邊在

歡……因?yàn)?同桌說話。書中做上記號(hào)。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

（-）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。

A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)交流學(xué)習(xí)生字詞。

大家一起朗讀課文第3自然段。

B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋

友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同同桌交流

學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。用自己的話概括課

C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望文的主要內(nèi)容。

重”的？

D：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，認(rèn)真聽讀，思考問題

默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊

美他，對(duì)他說——（引讀：啊，老橋，你如……）

E：討論明確：朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體品味語句，想象情

會(huì)特點(diǎn)____誦讀課文景，由文字中感受作

‘、（'二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

者的好心情。

1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。

2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？

（三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了

"我”怎樣的感情？

’（曲）作卻別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的

啟示？有感情地朗讀。

（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。

作業(yè)：抄寫生字并組詞

有感情地朗讀第3

自然段，劃出作者面

對(duì)古橋時(shí)的所思所

感。

感情朗讀。

認(rèn)真完成作業(yè)。

多橋、

1山中訪友J大樹1熱愛大自然

板

（與大自然深情地對(duì)話）1山泉課

書

邂流……J后

反

設(shè)

思

計(jì)

2

時(shí)間年月日星期

課題1山中訪友本課第2課時(shí)

1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身

軀、

教學(xué)蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

教學(xué)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、

教腳觸

親近自然的美好情感。

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導(dǎo)師、生活動(dòng)

教學(xué)過程

回憶古橋的特征以及

作者所賦予的情感。

回憶課上內(nèi)容:金斕:篇對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感

情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交

流朗讀以下的精彩句子：參看上節(jié)課在頁邊上

①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣所做的有關(guān)“朋友”的

息。記錄。

②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服

務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。交流探究，品評(píng)賞讀。

③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情

誼。

④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，帶著自己的體會(huì)多讀

胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。幾遍。

聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙有感情地朗讀

的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那

種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你

好，飛流的瀑布！……

排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我"和山里'‘朋友"之間的那同桌互讀，交流體會(huì)。

種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、

熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；

捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間

隆隆的回聲。

二、體驗(yàn)情感，反思言行

1我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回

3

到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍

視我們自然界的朋友？

探究后教師小結(jié)：

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那

美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的

意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、

對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深

邃的思考一做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于

人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸

善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身

于工作和生活。

2美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言

印在腦海里。

三、拓展對(duì)話，發(fā)展語言

假設(shè)你是某二景物:瓶上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你

以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。

——使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的

對(duì)話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，

掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。

一、作業(yè)布置：

1.抄寫生字并組詞。

2.辨字組詞。

激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驅(qū)軀嶇

津律肆狹陜峽俠

3.抄寫本課你積累的好詞佳句。

4.背誦你喜歡的段落。

名橋'

板課

書1山中訪友J大樹L熱愛大自然

后

設(shè)（與大自然深情地對(duì)話）?山泉

反

計(jì)覆流...，

思

時(shí)間年月日星期

4

課題2、山雨本課第1課時(shí)

1、確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等

詞語。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”

等詞語。

教學(xué)

2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象

目標(biāo)

來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會(huì)作者

對(duì)山雨的喜愛之情。

教學(xué)體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

教敦隹點(diǎn)體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

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教學(xué)過程導(dǎo)師、生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感談?wù)剬?duì)課文的初步

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓印象。再分組競(jìng)賽朗

你--飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。讀

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描

繪的美麗的自然景觀。3.提出疑難之處。

(板書課題)1.自讀感悟。帶著

二、初讀課文，梳理內(nèi)容“作者是怎樣細(xì)致

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解觀察、用心傾聽山雨

生詞(課件)的”這一問題，再讀

水淋淋(1m)啼U轉(zhuǎn)(zhuan)傾吐(tu)神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、課文，畫一畫有關(guān)句

歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。的情感及語言表達(dá)

啼喈：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。的特色。

2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀①“沙啦啦，沙啦

正確、讀通順。啦……”這是實(shí)實(shí)在

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。在的雨聲。

3.提出疑難之處。②“像一曲無字的歌

三、再讀課文，品味賞析謠”和“一首又一首

1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一優(yōu)雅的小曲”這是由

問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，

的特色。給人以美的感受。

2.組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句③“每一個(gè)音符都帶

子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想著幻想的色彩”，這

象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情句寫出了山雨的聲

的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，音神奇、美妙，給人

朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。以無限遐想的空間。

(1)感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。①“綠得耀眼，綠得

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲''這是由雨聲而產(chǎn)透明”，這是實(shí)寫雨

生的聯(lián)想，給人以美的感受。霧中的色彩，給人以

5

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、清新、舒暢的感覺。

美妙，給人以無限遐想的空間。②”這清新的綠色仿

（2）感悟雨色的明麗、迷人。佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、我的眼睛，流進(jìn)我的

舒暢的感覺。心胸”o這是作者對(duì)

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。雨色的想象，因?yàn)樽?/p>

這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)者發(fā)自內(nèi)心地喜愛

我的心胸”。這綠色，所以講“流

（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀進(jìn)我的心胸”。

聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而③（課件）：雨中山

起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...林美景，感受雨中的

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成綠色之美，印證課文

了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出??中作者的感受。

首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。④''記憶宛若一張干

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。燥的宣紙，這綠，隨

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。著絲絲縷縷的微雨，

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象悄然在紙上化開，化

四、背誦積累，拓展延伸開”

1.試背賽背課文。①自己練習(xí)，邊讀邊

2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩(shī)文。體會(huì)。②抽生配樂朗

（1）小組交流學(xué)生收集的材料。讀聲，其他學(xué)生閉上

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看眼睛想象，然后描述

每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。自己的想象

作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一

起來看看。1.試背賽背課文。

作業(yè)（1）小組交流學(xué)生

寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用兒句話寫下來吧！可以用收集的材料。

自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。3.寫話：那么你眼

中的雨又是怎樣的

呢？用幾句話寫下

來吧！可以用自己的

話寫，也可以摘抄課

文中和課外你收集

的語句。

「雨來：突然、哨悄地、如無字的歌謠、由遠(yuǎn)而近神奇

板「雨聲：悠雅的小曲，帶著幻想的色彩的音符美妙課

in雨｛雨中，匚二》濃濃的喜愛之情

書后

〔雨色：色彩層次多得難以辨認(rèn)，融于水淋淋的嫩綠之中難以忘卻

設(shè)反

i雨后：遠(yuǎn)處，鳥的啼囁；近處，雨珠滴落的港響幽靜

計(jì)思

時(shí)間年月日星期

6

課題3、草蟲的村落本課第1課時(shí)

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、

探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

教學(xué)2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象

目標(biāo)表達(dá)獨(dú)特的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈

的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

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教學(xué)過程導(dǎo)師、生學(xué)活動(dòng)

情境激趣導(dǎo)入齊讀課題

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟

隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂

自由讀課文，

趣吧！把課文讀通順。

初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

找出來，大家共同想辦法解決。

2.尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

靜讀課文，感受情趣交流反饋

1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）

1.接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與

后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

［預(yù)設(shè)］:

“我還看見了許多許多.....”還看到了什么？

作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？

作業(yè)：寫生字

7

小甲蟲迷路“森林”：游俠、左沖右撞、打招呼

板草蟲的村落，想象豐富、擬人、比喻1熱愛大自然課

書后

1村落景現(xiàn)：熙攘的村民、勇敢的遠(yuǎn)歸者、南國(guó)少女喜愛小生靈

設(shè)反

計(jì)大蜥蜴、音樂演奏者、氣象工作者、工程師……思

8

時(shí)間年月日星期

課題3、草蟲的村落本課2課時(shí)

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、

探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞

語。

教學(xué)

2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象

目標(biāo)

表達(dá)獨(dú)特的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈

的情懷。

教學(xué)體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

教的唯點(diǎn)體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

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教學(xué)過程導(dǎo)師、生學(xué)活動(dòng)

回顧課文內(nèi)容回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。

再讀課文，想一想，者

2.放聲讀--遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲

品讀課文，體會(huì)表達(dá)

的村落”的？

1.邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。

2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］:

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉

一般流了出來”。

評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)

候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作

自由讀，一邊讀一邊

者所表達(dá)的情感）畫出相關(guān)的句子

把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像

南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)

9

3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開頭：

學(xué)生抓住重點(diǎn)句子感

“今天，我乂躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了

悟

自己?！?/p>

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組

交流，討論、總結(jié)）

積累語言

1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

3.背誦摘抄的內(nèi)容。

4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

回歸整體，拓展延伸

1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來

的情趣。

2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、

富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同

分享。

3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

（隨堂落實(shí)“小練筆”）

作業(yè)：完成小練筆

小甲蟲迷路“森林游俠、左沖右撞、打招呼

板課

草蟲的村落Y想家豐富、擬人、比喻匚二）熱愛大自然

書后

設(shè)反

村落景觀：熙攘的村民、勇敢的遠(yuǎn)歸者、南國(guó)少女喜愛小生靈

計(jì)1思

大蜥蝶音樂演奏者、氣象工作者、工程師……

10

時(shí)間年月日星期

課題4、索溪峪的野本課第1課時(shí)

1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者

教學(xué)

通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

目標(biāo)

3、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生

對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

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教學(xué)過程導(dǎo)師、生學(xué)活動(dòng)

揭示課題：索溪峪的“野”賽讀，讀出索溪的

簡(jiǎn)介索溪峪趣

初讀課文，感知索溪峪的“野”

自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（1）快速朗讀，想想

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。“野”

（3）抓題眼，引入研讀。加引號(hào)的含義

合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪

幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？

（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣

描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？說說作者在謀篇布

（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）局上

①賞析“山是野的?！辈捎昧嗽鯓拥拿鑼?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪兒個(gè)方面來具體描述“山是野的”方法。

這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

朗讀積累

b賞析句子：“兒十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在

山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天'，什么'百丈峽'，

聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？d有感情朗讀，讀出

你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞

著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？

C賽讀，讀出索溪的趣。

11

③賞析“山上的野物是‘野'的?！焙汀坝稳艘病?了起來。

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什

么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎

樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要

求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

回歸整體，拓展延伸

（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的

索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：這里的山野、水野，這里的野

物，，野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”

起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其

中的愉快的心情。

（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，

細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

作業(yè)：寫成《課堂作業(yè)》第四課練習(xí)

索溪峪的——“野”.

板L野、水野、動(dòng)物野、游人野教

15學(xué)

設(shè)反

計(jì)天然的美野性的美思

暢游其間無比愉快

12

時(shí)間年月日星期

課題口語交際?習(xí)作一本課第1課時(shí)

1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂二F與他人交往溝通的能力。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感5乏。

目標(biāo)3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并W人真修改自己的作文。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

唯點(diǎn)學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

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教學(xué)過程導(dǎo)師、生學(xué)活動(dòng)

揭題導(dǎo)入回顧本組四篇課文

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草

蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我

們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自

然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活

在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在小組內(nèi)交流自己的

觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察收獲和體會(huì)，

和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。體會(huì)聯(lián)想和想象的

魅力。

_今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感

受。

自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提自由讀故事。

示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。同桌自己的理解。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。全班交流

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容學(xué)生。自由發(fā)言

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一

員，然后把看至J的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的讀了這兩個(gè)句子，你

大自然的聲音。還發(fā)現(xiàn)了什么？

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的

風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中

的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

13

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為

增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問

等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

板教

書學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

14

時(shí)間年月日星期

課題口語交際?習(xí)作一本課第2、3課時(shí)

1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

目標(biāo)3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

唯點(diǎn)通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

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教學(xué)資源Ppt^word、網(wǎng)絡(luò)多媒體

教學(xué)過程導(dǎo)師生學(xué)活動(dòng)

自讀“口語交

際?習(xí)作一”各

交流談話，激趣導(dǎo)入