《認識直角銳角鈍角》教學一、活動導入:談話:考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學平面圖形?三根小棒呢?如果兩根小棒呢?(學生準備)你能拼出不同形狀的角嗎?今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。今天我們先認識直角(板書:認識直角)二、教學新課1、認一認:談話:其實我們身邊就有很多的直角，瞧:這是手帕和一本數(shù)學書，你能在它們的面上找出直角嗎?請學生指一指提問:想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?(注意引導出三角板上的直角)提問:三角板上有直角。請學生比畫出來小結(jié):直角在我們生活中無處不在。2、畫一畫提問:怎樣畫一個標準的直角呢?想想看有什么好辦法?(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?)提問:三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢談話:真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?講述方法:把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，然后沿著尺畫出兩條邊。提問:轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說:準備怎樣畫?其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。小結(jié):瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。學生動手給自己畫的直角標上符號。2、折一折談話:我們開動腦筋畫了一個直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)則的紙你能折兩折創(chuàng)造一個直角嗎?動手試一試。提問:交流怎樣折呢?討論一下。請同學上臺演示自己的折法。提問:同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣)3、辨一辯(1)小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。(象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)小結(jié):如果要正確的驗證直角可以用一個工具:三角板?，F(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來學一學學生說方法:找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一條邊，重合是直角。學生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)(2)用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?(學生比時教師板畫出銳角，鈍角)學生交流。指出:像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?學生口答比較情況。像這樣比直角大的角，叫鈍角。通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?(板書:銳角鈍角)猜一猜:教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?談話:小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法?，F(xiàn)在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?三、角的實際應(yīng)用(1)談話:直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?師:那這輪比賽是誰獲勝了呢?(2)進入第二輪比賽:圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你愿意用哪一個?如圖:師:這場比賽銳角又勝出了(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?師:這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢?談話:是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因為銳角、直