二年級語文下冊課文11古詩二首第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析哎呀，同學(xué)們，咱們今天要一起學(xué)習(xí)的課文是《古詩二首》的第二課時，這篇課文選自咱們新編人教版二年級下冊。咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是兩首古詩，分別是《春曉》和《詠柳》。這兩首詩啊，都是我們中華民族的瑰寶，讀起來朗朗上口，充滿了詩意。而且啊，它們都跟春天有關(guān)，能讓我們感受到春天的美麗和生機(jī)。咱們在上一節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識了這兩首詩，今天我們要深入理解它們的內(nèi)涵，感受詩人的情感，同時也要學(xué)習(xí)如何欣賞和背誦古詩。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起走進(jìn)詩的世界，感受春天的氣息吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要在《古詩二首》的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)幾個重要的語文核心素養(yǎng)。首先，我們要提升“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的能力，通過反復(fù)朗讀和背誦，感受古詩的語言美。其次，我們要發(fā)展“思維發(fā)展與提升”的素養(yǎng)，通過分析詩句，理解詩人的情感和意境。最后，我們要加強(qiáng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的培養(yǎng)，學(xué)會欣賞古詩中的自然美和藝術(shù)美。讓我們一起在詩歌的世界里，感受語言的魅力，提升我們的審美能力吧！教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解《春曉》和《詠柳》這兩首古詩的內(nèi)容。比如，《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話，我們要讓學(xué)生明白詩人如何通過描寫春天的早晨，表達(dá)出對春天的喜愛和贊美。

-感受詩歌意境：通過朗讀和想象，讓學(xué)生感受詩歌所描繪的意境。例如，在《詠柳》中，詩人通過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了柳樹的美麗，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會這種意境。

-學(xué)習(xí)古詩表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩中的修辭手法和表達(dá)方式，如《春曉》中的對仗，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生了解古詩的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩的理解：對于二年級的學(xué)生來說，理解古詩的深層含義是一個難點(diǎn)。比如，《春曉》中的“花落知多少”，學(xué)生可能難以理解詩人對春天易逝的感慨。

-詩歌的背誦：由于古詩的節(jié)奏和韻律對學(xué)生來說較為抽象，背誦古詩可能會成為難點(diǎn)。例如，《詠柳》中的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，學(xué)生可能難以掌握其中的節(jié)奏感。

-詩歌的欣賞：學(xué)生可能難以從詩歌中感受到美的享受，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p詩歌的美。比如，在《春曉》中，如何引導(dǎo)學(xué)生體會“春眠不覺曉”的意境美。

為了突破這些難點(diǎn)，我們將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、朗讀比賽等，讓學(xué)生在互動中理解和欣賞古詩。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景和內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)對古詩的理解和感受。

3.演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古詩描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示古詩原文、背景圖片和動畫，提高課堂的生動性和趣味性。

2.互動軟件：利用教育軟件進(jìn)行互動問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備柳枝、花朵等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受古詩中的自然元素。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，有很多美麗的景色和動人的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受春天的魅力吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的古詩嗎？比如《詠鵝》、《靜夜思》等，今天我們要學(xué)的這兩首詩，也是很有名的古詩哦！

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.《春曉》這首詩是唐代詩人孟浩然所作，詩中描繪了春天的早晨，詩人醒來聽到了鳥兒的叫聲，感受到了春天的美好。

b.《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章所作，詩中贊美了柳樹的美麗和生機(jī)，詩人用生動的比喻，表達(dá)了對春天的喜愛。

-舉例說明：

a.通過朗讀《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，讓學(xué)生感受詩人對春天早晨的喜愛。

b.通過朗讀《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讓學(xué)生想象柳樹的美麗景象。

-互動探究：

a.讓學(xué)生分角色朗讀兩首詩，感受古詩的韻律美。

b.提問：“如果你是詩人，你會如何描寫春天的美景？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩句。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生分組，每組選擇一首詩，用自己的語言復(fù)述詩的內(nèi)容。

b.進(jìn)行古詩接龍游戲，每組依次背誦古詩中的一句，考驗(yàn)學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵他們用自己的話表達(dá)對古詩的理解。

b.在游戲中，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和詩句的準(zhǔn)確性。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《詠柳》這兩首古詩，感受到了春天的美麗和生機(jī)。希望大家在日常生活中，也能像詩人一樣，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美。

-拓展：鼓勵學(xué)生在課后收集更多關(guān)于春天的古詩，進(jìn)行閱讀和欣賞。

5.作業(yè)布置

-請同學(xué)們回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話復(fù)述詩句，并和家長分享你對這首詩的理解。

教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長。知識點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念

-古詩的定義：古詩是指古代詩人創(chuàng)作的詩歌，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

-古詩的特點(diǎn)：古詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，富有音樂性和節(jié)奏感。

2.《春曉》知識點(diǎn)

-詩歌背景：《春曉》是唐代詩人孟浩然的作品，描繪了春天的早晨。

-詩歌內(nèi)容：詩中通過描寫春天的景象，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對生活的熱愛。

-詩句理解：

a.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”：春天的早晨，人們睡得很香，不知不覺中天已大亮，到處都能聽到鳥兒的叫聲。

b.“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”：夜晚聽到了風(fēng)雨的聲音，想到花兒在這樣的夜晚可能會被吹落，不知有多少花兒已經(jīng)凋零。

-詩歌意境：通過描繪春天的景象，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對生命的感慨。

3.《詠柳》知識點(diǎn)

-詩歌背景：《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，贊美了柳樹的美麗和生機(jī)。

-詩歌內(nèi)容：詩中通過對柳樹的描繪，表達(dá)了詩人對春天的贊美和對自然的熱愛。

-詩句理解：

a.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”：柳樹如同碧玉一般，高聳入云，萬條柳枝如同綠色的絲帶一般垂下。

b.“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”：柳樹的細(xì)葉不知是誰裁剪出來的，二月的春風(fēng)如同剪刀一般，將柳條修剪得整齊美觀。

-詩歌意境：通過贊美柳樹的美麗，表達(dá)了詩人對春天的贊美和對自然的敬畏。

4.古詩的朗讀與背誦

-朗讀技巧：在朗讀古詩時，要注意節(jié)奏和韻律，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)表達(dá)詩人的情感。

-背誦方法：通過反復(fù)朗讀和默寫，加深對古詩的記憶和理解。

5.古詩的賞析

-理解詩歌的意象：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和意境。

-感受詩歌的語言美：體會古詩中的修辭手法和表達(dá)方式，感受古詩的語言魅力。

6.古詩的寫作特點(diǎn)

-對仗工整：古詩講究對仗，使詩句節(jié)奏和諧，富有音樂性。

-意境深遠(yuǎn)：古詩往往通過簡潔的語言，表達(dá)出豐富的意境和深遠(yuǎn)的情感。教學(xué)反思哎呀，今天上了《古詩二首》的第二課時，感覺這節(jié)課過得還挺充實(shí)的。不過，回過頭來想想，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯。孩子們聽起來挺投入的，眼神里也充滿了好奇。但是，我注意到有些孩子可能還是對古詩有些陌生，所以在解釋詩句的時候，我得放慢腳步，盡量用簡單的話語去解釋，讓他們能夠跟得上。

然后，在新課呈現(xiàn)的部分，我重點(diǎn)講解了《春曉》和《詠柳》的內(nèi)容和意境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的時候，孩子們的眼神都亮了起來，他們能感受到詩句中的春天氣息。但是，在講解《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這句時，有幾個孩子還是不太理解。看來，我得想辦法讓他們更直觀地感受到春風(fēng)的“剪刀”和柳葉的“裁剪”。

互動探究環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，看他們能否自己發(fā)現(xiàn)詩句中的美。結(jié)果，孩子們的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期，他們能說出自己的理解，雖然有時候聽起來有些天馬行空，但這也正是他們想象力豐富的體現(xiàn)。我意識到，在以后的教學(xué)中，我還可以更多地鼓勵他們發(fā)揮想象力，用自己的方式去表達(dá)對詩歌的理解。

鞏固練習(xí)時，我安排了復(fù)述和接龍游戲，想通過這些活動來加深他們對古詩的記憶。不過，我發(fā)現(xiàn)游戲過程中，有些孩子顯得有些緊張，可能是擔(dān)心自己出錯。我意識到，我需要在游戲前多鼓勵他們，讓他們知道出錯沒關(guān)系，重要的是參與和嘗試。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。今天的課讓我意識到，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因?yàn)槊總€孩子對詩歌的理解和感受都是不同的。在以后的教學(xué)中，我會更多地嘗試不同的教學(xué)方法，比如利用多媒體資源來幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境，或者設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對《古詩二首》第二課時的課堂評價：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠檢驗(yàn)學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《春曉》時，我提問：“詩中‘春眠不覺曉’這句話表達(dá)了什么？”學(xué)生們紛紛舉手回答，有的說“春天天氣好，人們睡得香”，有的說“春天來了，天亮得早”。這樣的回答讓我知道他們對詩句的理解是正確的。

-對于《詠柳》中的詩句“不知細(xì)葉誰裁出”，我提問：“這里的‘裁’字有什么特殊的含義？”學(xué)生們有的回答“裁剪”，有的回答“修剪”，這表明他們對詩句中的比喻手法有所理解。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-在課堂活動中，我注意觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生積極參與討論，能夠用自己的話復(fù)述詩句，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。這讓我意識到需要更多地鼓勵那些不太活躍的學(xué)生。

-在古詩接龍游戲中，我觀察到學(xué)生的緊張情緒，有的孩子雖然能夠背誦出詩句，但聲音小，缺乏自信。這提示我在以后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們建立自信。

3.課堂測試

-為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對古詩的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一些課堂測試題。例如，要求學(xué)生默寫《春曉》和《詠柳》中的詩句，或者根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行填空。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確默寫詩句，但對于詩句背后的意境理解還有待提高。

4.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評是課堂評價的延伸。我認(rèn)真閱讀了每個學(xué)生的作業(yè)，并對他們的進(jìn)步給予肯定。對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)；對于作業(yè)中存在的問題，我進(jìn)行了詳細(xì)的批注，并給出了改進(jìn)的建議。

-作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在背誦古詩時存在記憶不準(zhǔn)確的問題，這可能是由于他們對詩句的理解不夠深入。因此，我決定在下一節(jié)課中，通過更多的朗讀和討論活動，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩。典型例題講解在《古詩二首》的學(xué)習(xí)中，理解古詩的意境和詩人的情感是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生更好地掌握課文知識點(diǎn)：

1.例題：《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句話表達(dá)了什么情感？

-答案：這句話表達(dá)了詩人對春天易逝的感慨和惋惜之情。詩人在夜晚聽到了風(fēng)雨聲，想到花兒在這樣的夜晚可能會被吹落，心中充滿了對春天美好的留戀和對光陰易逝的無奈。

2.例題：《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這句詩中，“裁”字有什么特殊含義？

-答案：“裁”字在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春風(fēng)比喻為剪刀，形象地描繪了春風(fēng)吹拂下柳樹新葉的細(xì)膩和整齊，表達(dá)了詩人對春天的贊美之情。

3.例題：請根據(jù)《春曉》的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語復(fù)述詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

-答案：春天的時候，人們睡得很香，不知不覺中天就亮了，到處都能聽到鳥兒的叫聲。

4.例題：請根據(jù)《詠柳》的內(nèi)容，用自己的話描述詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”所描繪的景象。

-答案：柳樹如同碧綠的玉樹一般，高高地矗立著，無數(shù)條綠色的柳枝如同絲帶一樣垂下來，非常美麗。

5.例題：結(jié)合《春曉》和《詠柳》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Υ禾烀谰暗睦斫狻?/p>

-答案：春天是一個充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。在《春曉》中，詩人通過描繪春天的早晨，讓我們感受到了春天的寧靜和美好；而在《詠柳》中，詩人則贊美了柳樹的美麗和生機(jī)，讓我們體會到了春天的活力和希望。春天是大自然賦予我們的禮物，我們應(yīng)該珍惜并享受這美好的時光。板