七年級語文下冊第二單元寫作寫自己最熟悉最動情的東西教學(xué)設(shè)計北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容北師大版七年級語文下冊第二單元寫作部分，以“寫自己最熟悉、最動情的東西”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘生活素材，學(xué)會運用多種表達方式，寫好一篇真情實感的文章。本單元包括以下內(nèi)容：觀察生活，積累素材；運用多種表達方式，展現(xiàn)生活細節(jié)；抒發(fā)真情實感，表達獨特見解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和感悟力，提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，運用豐富的詞匯和修辭手法，表達自己的真情實感，同時增強對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，形成獨特的審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察生活，積累素材：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，從中發(fā)現(xiàn)寫作素材。

2.運用多種表達方式：教授學(xué)生如何運用描寫、抒情、議論等多種表達手法。

難點：

1.真情實感的表達：學(xué)生難以準(zhǔn)確捕捉和表達自己的情感。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生難以深入理解文學(xué)作品，運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過生活實踐，如參觀、采訪等活動，讓學(xué)生親身體驗，積累素材。

2.課堂示范，結(jié)合范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種表達方式。

3.鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗，通過小組討論和寫作實踐，提升表達能力。

4.適時引入優(yōu)秀文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)寫作靈感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-多媒體教室，包括電腦、投影儀和音響設(shè)備。

-互聯(lián)網(wǎng)接入，用于查找相關(guān)教學(xué)資料。

2.課程平臺：

-北師大版初中語文教學(xué)平臺，用于獲取教學(xué)資源。

3.信息化資源：

-在線作文庫，提供不同類型的范文供學(xué)生參考。

-語文教學(xué)APP，輔助學(xué)生進行寫作練習(xí)。

4.教學(xué)手段：

-課堂討論，鼓勵學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗和感悟。

-小組合作，通過集體討論提升寫作技巧。

-案例分析，通過分析優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作方法。

-實地考察，組織學(xué)生參觀博物館、公園等地，收集寫作素材。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)七年級語文下冊第二單元的寫作——《寫自己最熟悉、最動情的東西》。在寫作之前，我想請大家思考一個問題：什么是你最熟悉、最動情的東西？它可以是一段記憶，一種情感，一個場景，或者一件物品。請大家先在心中默想一下，準(zhǔn)備好，我們一會兒要進行分享。

二、討論與分享

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家用一分鐘的時間，把你在心中想到的最熟悉、最動情的東西寫下來，或者簡單地描述一下。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。

（學(xué)生）經(jīng)過一段時間的思考，同學(xué)們開始動筆，有的同學(xué)寫下了一段難忘的回憶，有的同學(xué)描述了一個心愛的玩具，還有的同學(xué)記錄了一個溫馨的家庭場景。

（老師）很好，大家都有了很多收獲?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自愿分享你的作品，我們可以一起討論，互相學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）同學(xué)們紛紛分享了自己的作品，有的同學(xué)描寫了童年時的趣事，有的同學(xué)表達了對親人的感激之情，還有的同學(xué)寫下了對自然景觀的熱愛。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（老師）同學(xué)們，剛才我們分享了自己的作品，從中我們可以看到，每個人的生活經(jīng)歷和情感都是獨特的。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，又是怎樣表達作者對最熟悉、最動情的東西的感悟的呢？讓我們一起走進課文，探究文章的主旨內(nèi)容。

（老師）請同學(xué)們閱讀課文，找出文章中作者表達情感的關(guān)鍵語句，并分析這些語句是如何體現(xiàn)文章主旨的。

（學(xué)生）在閱讀過程中，同學(xué)們找到了一些關(guān)鍵語句，如：“歲月如歌，人生如夢。”、“有一種情感，叫做家的溫暖。”等。這些語句都體現(xiàn)了作者對生活中美好事物的感悟。

（老師）很好，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。接下來，我們一起來分析這些語句是如何體現(xiàn)文章主旨的。

四、全文側(cè)重點分析

（老師）在文章中，作者通過描寫自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，表達了對家鄉(xiāng)、親人、友情等美好事物的眷戀和感激。那么，文章的側(cè)重點有哪些呢？

1.描寫家鄉(xiāng)之美：文章中，作者通過對家鄉(xiāng)風(fēng)景、風(fēng)俗、人物的描寫，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的獨特魅力。

2.表達對親人的感激：作者回憶了與親人共度的美好時光，表達了對親人的感激之情。

3.體現(xiàn)友情的力量：文章中，作者講述了與朋友間的深厚友誼，展示了友情的力量。

（老師）同學(xué)們，通過分析，我們可以看出，文章的側(cè)重點在于通過具體事例，表達作者對生活中美好事物的感悟。

五、寫作指導(dǎo)

（老師）了解了文章的主旨和側(cè)重點后，我們接下來要進行寫作練習(xí)。在寫作過程中，請大家注意以下幾點：

1.選取自己最熟悉、最動情的東西作為寫作題材。

2.運用多種表達方式，如描寫、抒情、議論等，使文章更具感染力。

3.突出文章主旨，表達自己的真情實感。

（老師）現(xiàn)在，請大家開始寫作，可以按照以下步驟進行：

（1）確定寫作題材：回想自己最熟悉、最動情的東西，確定寫作題材。

（2）構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)：根據(jù)題材，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾。

（3）寫作：根據(jù)構(gòu)思，開始寫作，注意運用多種表達方式。

（4）修改：完成初稿后，認真修改，確保文章通順、感人。

六、課堂練習(xí)與點評

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家開始寫作。在寫作過程中，如果遇到困難，可以互相討論、幫助。

（學(xué)生）同學(xué)們開始認真寫作，有的同學(xué)寫得很快，有的同學(xué)則需要更多的時間。

（老師）經(jīng)過一段時間的寫作，同學(xué)們都完成了自己的作品?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自愿分享自己的作品，我們可以一起點評。

（學(xué)生）同學(xué)們紛紛分享了自己的作品，有的同學(xué)描寫了家鄉(xiāng)的美景，有的同學(xué)表達了對親人的感激，還有的同學(xué)寫下了與朋友間的深厚友誼。

（老師）同學(xué)們的作品都很精彩，以下是我對大家作品的點評：

1.描寫生動：有的同學(xué)在描寫家鄉(xiāng)美景時，運用了豐富的詞匯和修辭手法，使文章更具畫面感。

2.情感真摯：同學(xué)們在表達對親人、朋友的感激之情時，都能真摯地表達自己的情感。

3.結(jié)構(gòu)清晰：大部分同學(xué)的文章結(jié)構(gòu)都比較清晰，開頭、中間、結(jié)尾都有所呼應(yīng)。

（老師）同學(xué)們，今天的寫作練習(xí)就到這里。希望大家能夠通過今天的課程，提升自己的寫作能力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.寫作技能的提升：

-學(xué)生能夠運用多種表達方式，如描寫、抒情、議論等，使文章更具感染力。

-學(xué)生學(xué)會了如何從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，積累生活經(jīng)驗，為寫作提供豐富的內(nèi)容。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠更好地組織語言，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

2.情感表達能力增強：

-學(xué)生通過寫作，學(xué)會了表達自己的情感，增強了對生活的感悟和思考。

-學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦信c文章內(nèi)容相結(jié)合，使文章更具真情實感。

-學(xué)生在分享作品的過程中，學(xué)會了傾聽他人的意見，提升了自己的溝通能力。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：

-學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀范文，學(xué)會了分析文章的主旨、結(jié)構(gòu)、表達方式等。

-學(xué)生能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美，提高自己的審美情趣。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠借鑒優(yōu)秀作品，使自己的文章更具藝術(shù)性。

4.觀察生活能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過寫作，學(xué)會了關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

-學(xué)生能夠從日常生活中汲取靈感，為自己的寫作提供素材。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了捕捉生活中的細節(jié)，使文章更具真實感。

5.團隊合作能力的鍛煉：

-學(xué)生在小組討論和合作寫作中，學(xué)會了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享作品的過程中，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

-學(xué)生通過團隊合作，提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強：

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了獨立思考，自主解決問題。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，查找相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。

-學(xué)生在完成寫作任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運用：在寫作教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情景，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受和體驗，從而激發(fā)他們的寫作興趣和靈感。

2.多元評價機制的引入：在評價學(xué)生的寫作作品時，我不僅僅關(guān)注文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，還注重學(xué)生的情感表達和創(chuàng)意思維，采用多種評價方式，如學(xué)生互評、教師點評、自我反思等，以全面評價學(xué)生的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生生活經(jīng)驗不足：部分學(xué)生在寫作時缺乏生活經(jīng)驗，導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄，缺乏真情實感。

2.寫作技巧指導(dǎo)不夠細致：在教授寫作技巧時，我可能沒有針對每個學(xué)生的具體問題進行細致的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在寫作中存在技巧運用不當(dāng)?shù)膯栴}。

3.評價方式單一：評價主要依賴于教師的點評，缺乏學(xué)生自我評價和同伴評價的機會，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的寫作能力認識不足。

（三）改進措施

1.加強生活體驗：我會鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多體驗，通過組織戶外活動、參觀考察等方式，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，為寫作提供素材。

2.個性化寫作指導(dǎo)：在寫作教學(xué)中，我會根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求，提供個性化的寫作指導(dǎo)，幫助他們解決寫作中的具體問題。

3.完善評價機制：我將引入多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，同時增加學(xué)生參與評價的機會，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)，提高寫作能力。此外，我還將定期組織寫作分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，接受同行的反饋，以此促進學(xué)生的寫作成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《平凡的世界》節(jié)選。這部小說通過描寫普通人的生活，展現(xiàn)了平凡中的偉大，與本次寫作主題“寫自己最熟悉、最動情的東西”相呼應(yīng)，可以幫助學(xué)生從不同角度理解生活的豐富性和深刻性。

-視頻資源：《舌尖上的中國》片段。這部紀(jì)錄片通過展示各地美食的制作過程，體現(xiàn)了人們對食物的熱愛和對生活的細致觀察，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們思考如何用文字表達對生活的熱愛。

2.拓展要求：

-閱讀材料：請同學(xué)們在課后閱讀《平凡的世界》節(jié)選，注意作者如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和生活環(huán)境。嘗試在閱讀過程中，標(biāo)記出你認為特別感人的片段，并思考這些片段對你寫作的啟發(fā)。

-視頻資源：觀看《舌尖上的中國》片段后，請同學(xué)們思考食物與文化、地域之間的關(guān)系，以及如何通過食物這一主題來展現(xiàn)一個地方的風(fēng)土人情?？梢赃x擇一種你熟悉的食物，嘗試用文字描述它的制作過程和背后的故事。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

-鼓勵學(xué)生將閱讀和觀看后的感受寫成讀書筆記或觀后感，并在課堂上分享自己的心得體會。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供寫作技巧等。

-可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們在交流中碰撞出新的寫作靈感，共同提升寫作水平。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的寫作感悟。

-大部分學(xué)生能夠按照要求完成寫作練習(xí)，并在規(guī)定時間內(nèi)提交作品。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠認真傾聽他人意見，并發(fā)表自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極互動，共同探討寫作技巧和表達方式。

-小組代表在展示成果時，語言表達流暢，觀點明確，能夠較好地傳達小組討論的成果。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽、尊重他人，提高了自己的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生對于課文主旨、結(jié)構(gòu)、表達方式等知識點掌握較好。

-部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行深入思考和拓展。

-學(xué)生在隨堂測試中展現(xiàn)出的寫作能力，表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達成。

4.學(xué)生作品反饋：

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運用多種表達方式，如描寫、抒情、議論等，使文章更具感染力。

-部分學(xué)生的作品情感真摯，表達了自己對生活中美好事物的感悟。

-學(xué)生在寫作中能夠關(guān)注細節(jié)，捕捉生活中的點滴，使文章更具真實感。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。

-針對學(xué)生小組討論成果：教師對學(xué)生良好的團隊合作精神給予表揚，并建議學(xué)生在今后的討論中，進一步拓展思維，提高討論質(zhì)量。

-針對學(xué)生隨堂測試：教師對學(xué)生的知識點掌握情況表示滿意，同時指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如部分學(xué)生情感表達不夠細膩，建議學(xué)生在今后的寫作中多加練習(xí)。

-針對學(xué)生寫作作品：教師對學(xué)生的