《習作：我的心兒怦怦跳》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《習作：我的心兒怦怦跳》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《習作：我的心兒怦怦跳》這個有趣的課堂。讓我們一起感受心跳的奇妙，用文字記錄下那些讓我們心跳加速的時刻吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析本次教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標包括：1.提升學生的語言表達能力，讓他們學會用文字細膩地描繪情感；2.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過描述心跳加速的場景，激發(fā)學生對生活的感知能力；3.增強學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感，為將來的寫作打下堅實的基礎。三、學情分析在四年級（1）班，同學們正處于一個充滿好奇和活力的階段。從知識層面來看，他們已經具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和寫作。但在習作方面，他們往往對如何表達內心情感感到困惑，尤其是在描繪細膩的情感和心理活動時，缺乏具體的寫作技巧。

在能力方面，學生的觀察力和想象力有待提高。他們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，但往往難以將其轉化為生動的文字。此外，學生的寫作習慣也各不相同，有的同學能夠認真思考，有的則可能隨意應付。

在素質方面，部分學生可能因為羞澀或缺乏自信，在課堂上不敢主動發(fā)言。這可能會影響他們在習作課上的表現(xiàn)，因為他們可能害怕自己的作品不被接受。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的需求，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的寫作興趣，通過引導他們觀察生活、體驗情感，從而提高他們的寫作能力。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。通過這樣的教學設計，希望能夠幫助學生在習作中找到自己的聲音，學會用文字表達內心的真實感受。四、教學資源準備1.教材：《語文四年級上冊統(tǒng)編版》

2.輔助材料：準備與心跳相關的圖片，如跑步、觀看演出等場景，以及相關的音樂視頻，以激發(fā)學生的情感共鳴。

3.教學工具：準備紙筆，供學生寫作時使用。

4.教室布置：設置一個溫馨的寫作角，提供舒適的環(huán)境讓學生進行寫作練習，并在黑板上布置一些引導性問題，以引導學生思考。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關于心跳加速的情境音樂，讓學生閉上眼睛，感受音樂帶來的心跳加速的感覺。

2.請學生分享在聽音樂時的心跳體驗，引導學生思考在不同情境下心跳加速的原因。

3.提問：“你們有沒有過心跳加速的時刻？是什么原因讓你感到心跳加速呢？”通過學生的回答，引入本節(jié)課的主題——《習作：我的心兒怦怦跳》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解心跳加速的生理原因，讓學生了解心跳加速是一種正常的生理反應。

2.分析心跳加速在不同情境下的表現(xiàn)，如激動、緊張、恐懼等，引導學生思考如何用文字表達這些情感。

3.舉例說明如何運用修辭手法和細節(jié)描寫來描繪心跳加速的場景，如比喻、擬人等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個心跳加速的情境，如比賽、考試、見到偶像等，討論如何用文字描繪這個情境下的心跳加速。

2.寫作練習：每組根據討論結果，完成一篇關于心跳加速的短文，要求運用所學技巧進行描寫。

3.交流分享：每組派代表朗讀自己的作品，其他同學評價并提出修改建議。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)心跳加速，舉例回答：“在描寫心跳加速時，可以描寫呼吸急促、手心出汗、心跳加速的感覺等細節(jié)?！?/p>

2.學生討論如何運用修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力，舉例回答：“可以使用比喻、擬人等修辭手法，如‘我的心跳如鼓點般急促’‘我的手心滲出了細密的汗珠’等?！?/p>

3.學生討論如何將個人情感融入寫作中，舉例回答：“在寫作時，要真實地表達自己的感受，讓讀者能夠感受到作者的內心世界?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調心跳加速在不同情境下的表現(xiàn)和寫作技巧。

2.鼓勵學生在今后的寫作中，學會運用這些技巧來描繪內心的情感。

3.提醒學生在日常生活中，多觀察、多體驗，積累寫作素材。

整個教學流程用時共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握寫作技巧，提高他們的語文素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識：介紹關于情緒管理和壓力應對的心理健康知識，幫助學生理解心跳加速背后的心理原因，以及如何通過調整心態(tài)來緩解緊張情緒。

-文學作品分析：選取一些描寫心跳加速的經典文學作品進行分析，如《小王子》中的心跳加速場景，讓學生了解不同作家如何運用文字表達情感。

-科學知識普及：介紹心跳的基本原理，如心臟的結構和功能，以及心跳與身體其他系統(tǒng)之間的關系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《愛的教育》、《小王子》等書籍，通過閱讀這些作品，學生可以學習到不同的情感表達方式和人物心理描寫技巧。

-觀看影視作品：推薦一些關于成長的影視作品，如《少年派的奇幻漂流》、《摔跤吧！爸爸》等，讓學生在觀看中感受角色的心跳加速時刻，并思考如何將這些情感轉化為文字。

-實踐活動：組織學生參加戶外拓展活動，如登山、攀巖等，通過親身經歷心跳加速的瞬間，讓學生有更真實的寫作素材。

-心理沙龍：定期舉辦心理沙龍，邀請心理學家或心理咨詢師為學生講解情緒管理的方法，幫助學生學會調節(jié)情緒，減少心跳加速的頻率。

-寫作工作坊：舉辦寫作工作坊，邀請作家或文學評論家為學生講解寫作技巧，提供寫作指導和反饋，提升學生的寫作水平。

-心跳日記：鼓勵學生每天記錄自己的心跳感受，無論是喜悅、悲傷還是緊張，通過寫作來了解自己的情緒變化，積累寫作素材。

-家庭作業(yè)：布置與心跳相關的家庭作業(yè)，如觀察家庭成員的心跳，記錄并分析不同情境下的心跳變化，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①心跳加速的生理原因

②不同情境下心跳加速的表現(xiàn)

③描繪心跳加速的寫作技巧

②關鍵詞：

①心跳加速

②生理反應

③情感表達

④細節(jié)描寫

⑤比喻、擬人等修辭手法

③重點句子：

①“心跳加速是一種正常的生理反應，通常與緊張、激動等情緒有關?！?/p>

②“在描寫心跳加速時，可以通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的情感狀態(tài)?！?/p>

③“運用比喻、擬人等修辭手法，可以使文章更加生動形象?！卑恕⒔虒W反思與總結今天上了《習作：我的心兒怦怦跳》這一課后，我有很多感觸。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，我播放了心跳加速的音樂，讓學生閉上眼睛感受心跳的變化，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學生們都積極參與進來，能夠很好地投入到課堂氛圍中。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解寫作技巧時，有些學生似乎不太能跟上節(jié)奏，這可能是因為他們的基礎還不夠扎實。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的鞏固，同時也要根據學生的實際情況調整教學節(jié)奏。

在策略上，我采用了小組討論和寫作練習相結合的方式，讓學生在合作中學習，這有助于提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些小組合作中存在的問題，比如部分學生不太愿意發(fā)言，或者小組討論時過于依賴組長。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中加強對小組討論的指導，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

在教學管理方面，我注意到了一些細節(jié)，比如課堂紀律和學生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，如果課堂紀律不好，學生的注意力就會分散，影響學習效果。因此，我強調了課堂紀律的重要性，并采取了一些措施來維護良好的課堂秩序。同時，我也鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、回答等方式提高他們的參與度。

當然，教學中也存在一些不足之處。比如，我在講解寫作技巧時，可能沒有考慮到學生的接受能力，導致部分學生感到困惑。此外，課堂紀律管理也有待加強，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解寫作技巧時，我會根據學生的實際情況調整難度，確保每個學生都能跟上進度。

2.加強課堂紀律管理，通過設立獎勵機制來提高學生的參與度。

3.在小組討論中，我會更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵每個學生積極參與。

4.定期進行教學反思，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以適應學生的需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》中關于心跳加速的章節(jié)，讓學生通過閱讀經典文學作品，學習如何細膩地描繪情感和心理活動。

-視頻資源：推薦一些關于青春期心理變化的紀錄片或短片，讓學生了解心跳加速在成長過程中的意義，以及如何應對青春期的心理波動。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生課后閱讀《小王子》中關于心跳加速的章節(jié)，并寫下自己的閱讀感受和體會?？梢砸龑W生思考，小王子在哪些時刻感到心跳加速，這些時刻背后的原因是什么，以及這些情感對他們自己的啟示。

-視頻資源：觀看紀錄片或短片后，組織學生進行小組討論，分享他們對于青春期心理變化的看法，以及如何在現(xiàn)實生活中調整自己的心態(tài)，應對心跳加速的時刻。

-寫作任務：結合本節(jié)課所學，讓學生寫一篇關于自己心跳加速時刻的作文，可以是學校生活中的一次考試、一次比賽或者一次重要的社交活動。要求學生運用所學技巧，細膩地描繪自己的心理活動和情感變化。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生與家人分享自己的寫作成果，讓家人了解自己的內心世界，同時也可以請家人提供一些建議和反饋，幫助學生改進寫作。

-拓展活動：組織一次以“心跳加速”為主題的寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用文字描繪心跳加速的場景，評選出優(yōu)秀作品并進行展示。

教師可提供以下指導和幫助：

-為學生推薦相關的閱讀材料和視頻資源，并說明推薦的理由。

-在課堂上預留時間，讓學生分享自己的閱讀感受和觀看視頻后的思考。

-針對學生在寫作過程中遇到的問題，提供個性化的指導和幫助。

-鼓勵學生參加寫作比賽，并提供必要的輔導和指導，以提高學生的寫作興趣和技能。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《習作：我的心兒怦怦跳》這一課，通過討論和寫作練習，大家對于心跳加速的生理原因、心理表現(xiàn)以及如何用文字描繪這種情感有了更深入的理解。以下是我們今天學習的主要內容：

1.心跳加速是一種正常的生理反應，通常與緊張、激動等情緒有關。

2.在不同情境下，心跳加速的表現(xiàn)形式各不相同，如緊張、興奮、恐懼等。

3.描繪心跳加速的寫作技巧包括細節(jié)描寫、修辭手法等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本