初中化學滬教版(上海)九年級第一學期1.3物質的提純教案主備人備課成員教學內容教學內容：初中化學滬教版（上海）九年級第一學期1.3物質的提純

教材內容：本節(jié)課主要講解物質的提純方法，包括蒸餾、結晶、過濾等基本操作，以及在實際應用中的注意事項。通過實驗演示和案例分析，使學生掌握物質的提純原理和操作技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作和問題解決，提升學生觀察、分析、推理和實驗操作技能。增強學生環(huán)保意識，認識到物質提純在環(huán)境保護和資源利用中的重要性。同時，鍛煉學生科學態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學精神。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對化學實驗充滿興趣。然而，由于之前化學學習的積累，部分學生對物質的提純方法可能存在一定程度的理解困難。在知識層面，學生已具備一定的化學基礎知識，能夠理解物質的組成和性質，但對于物質的提純原理和方法，可能缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，特別是在精確操作和數(shù)據(jù)處理方面。在素質方面，學生的科學探究精神和團隊協(xié)作能力有待培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在實驗操作時，個別學生可能存在急躁、粗心大意的現(xiàn)象，容易導致實驗結果不準確。這些行為習慣對課程學習產生了以下影響：

1.知識掌握不牢固：由于部分學生基礎知識薄弱，對物質的提純原理理解不深，導致在實際操作中難以靈活運用所學知識。

2.實驗操作不規(guī)范：學生實驗操作習慣不嚴謹，容易造成實驗數(shù)據(jù)失真，影響教學效果。

3.科學探究能力受限：學生在實驗過程中，缺乏獨立思考和創(chuàng)新意識，導致科學探究能力提升受限。

針對以上情況，本節(jié)課將通過實驗演示、案例分析等方式，幫助學生深入理解物質的提純原理，提高實驗操作技能，培養(yǎng)科學探究精神和環(huán)保意識。同時，注重培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，為今后的化學學習打下堅實基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解物質的提純原理，結合實際操作，幫助學生理解抽象概念。

2.設計實驗探究活動，讓學生分組進行蒸餾、結晶、過濾等實驗，培養(yǎng)實踐操作能力和科學探究精神。

3.利用多媒體教學，展示物質提純過程的動畫或視頻，增強直觀性和趣味性。

4.組織課堂討論，引導學生分析實驗現(xiàn)象，總結提純方法的特點和適用范圍。

5.設計課后作業(yè)，包括理論題和實驗操作題，鞏固所學知識，提高學生應用能力。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引導學生回顧上節(jié)課學習的知識：“同學們，上節(jié)課我們學習了物質的性質，那么在日常生活中，我們如何將這些性質應用于實際操作中呢？比如，如何從混合物中提取純凈物質？”

2.學生積極思考，老師總結：“今天，我們就來學習物質的提純方法，了解如何從混合物中提取純凈物質?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解物質的提純原理，強調物質的組成和性質對提純方法選擇的影響。

2.引導學生理解蒸餾、結晶、過濾等基本操作，并結合實例分析每種方法的適用范圍和優(yōu)缺點。

三、實驗演示

1.老師展示蒸餾、結晶、過濾等實驗操作步驟，讓學生直觀了解實驗過程。

2.學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，老師引導學生分析實驗結果。

四、小組討論

1.將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.如何根據(jù)物質的性質選擇合適的提純方法？

b.在實際操作中，如何保證實驗結果的準確性？

c.物質的提純在環(huán)境保護和資源利用中有什么意義？

2.學生積極討論，老師巡回指導，解答疑問。

五、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調物質的提純原理、方法和意義。

2.學生回顧實驗過程，總結實驗心得。

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解物質提純在工業(yè)生產中的應用。

七、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生掌握情況調整教學策略。

2.學生反思自己的學習過程，總結優(yōu)點和不足，為下次學習做好準備。

教學過程細化如下：

一、導入新課

1.老師提問：“同學們，你們還記得上節(jié)課我們學習了什么嗎？”

2.學生回答：“學習了物質的性質?！?/p>

3.老師引導：“那么，如何將物質的性質應用于實際操作中呢？比如，如何從混合物中提取純凈物質？”

4.學生積極思考，老師總結：“今天，我們就來學習物質的提純方法，了解如何從混合物中提取純凈物質。”

二、新課講授

1.老師講解物質的提純原理，強調物質的組成和性質對提純方法選擇的影響。

2.老師舉例說明：“例如，從海水中提取食鹽，我們可以通過蒸發(fā)結晶的方法?！?/p>

三、實驗演示

1.老師展示蒸餾、結晶、過濾等實驗操作步驟，讓學生直觀了解實驗過程。

2.學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，老師引導學生分析實驗結果。

四、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.如何根據(jù)物質的性質選擇合適的提純方法？

b.在實際操作中，如何保證實驗結果的準確性？

c.物質的提純在環(huán)境保護和資源利用中有什么意義？

2.學生積極討論，老師巡回指導，解答疑問。

五、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調物質的提純原理、方法和意義。

2.學生回顧實驗過程，總結實驗心得。

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解物質提純在工業(yè)生產中的應用。

七、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生掌握情況調整教學策略。

2.學生反思自己的學習過程，總結優(yōu)點和不足，為下次學習做好準備。知識點梳理1.物質的提純概念：物質的提純是指通過物理或化學方法，將混合物中的雜質去除，得到純凈物質的過程。

2.物質的提純方法：

a.蒸餾：利用混合物中各組分的沸點差異，通過加熱蒸發(fā)和冷凝來分離純凈物質。

b.結晶：利用混合物中各組分的溶解度差異，通過溶解、過濾、蒸發(fā)結晶等步驟來分離純凈物質。

c.過濾：利用混合物中各組分的粒徑差異，通過過濾介質將固體和液體分離。

3.蒸餾操作要點：

a.蒸餾燒瓶：根據(jù)需要提純的物質選擇合適的蒸餾燒瓶。

b.冷凝管：確保冷凝管與冷卻水充分接觸，提高冷凝效率。

c.加熱方式：控制加熱速度，避免過快導致物質分解。

4.結晶操作要點：

a.溶解：根據(jù)物質的溶解度選擇合適的溶劑，控制溶解溫度和時間。

b.過濾：選用合適的過濾紙和漏斗，確保過濾效果。

c.蒸發(fā)結晶：控制蒸發(fā)速度，避免過快導致結晶不完整。

5.過濾操作要點：

a.選擇合適的過濾介質：根據(jù)混合物中固體顆粒的大小選擇合適的過濾介質。

b.濾紙折疊：確保濾紙與漏斗緊密貼合，避免漏液。

c.濾液收集：使用干凈容器收集濾液，避免污染。

6.物質提純的注意事項：

a.選用合適的提純方法：根據(jù)混合物中各組分的性質選擇合適的提純方法。

b.控制操作條件：確保實驗條件穩(wěn)定，提高提純效果。

c.遵守實驗安全規(guī)范：避免實驗過程中發(fā)生意外事故。

7.物質的提純在環(huán)境保護和資源利用中的應用：

a.廢水處理：利用物質的提純方法去除廢水中的污染物，實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。

b.資源回收：通過物質的提純方法回收有價值的資源，減少資源浪費。

c.工業(yè)生產：在工業(yè)生產過程中，利用物質的提純方法提高產品質量，降低生產成本。

8.物質提純在生活中的應用：

a.食品加工：利用物質的提純方法提取食品中的有益成分，提高食品質量。

b.醫(yī)藥制備：通過物質的提純方法制備高純度的藥物，確保療效。

c.日用品生產：利用物質的提純方法提高日用品的質量和性能。教學反思與改進教學反思是一種自我審視的過程，通過反思，我可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并尋找改進的方法。以下是我對本次“物質的提純”教學的一些反思與改進措施。

首先，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，雖然學生對于物質的提純方法有一定的興趣，但在實際操作中，他們的動手能力和實驗技能還有待提高。例如，在蒸餾實驗中，有些學生對于控制加熱速度和觀察沸點的變化不夠熟練。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些基礎實驗操作的練習，比如控制加熱速度、觀察沸點等，讓學生在反復練習中提高實驗技能。

其次，我在講解物質的提純原理時，可能過于注重理論，而忽視了與實際應用的結合。學生們對于如何將這些理論知識應用到實際問題中感到困惑。為了解決這個問題，我打算在教學中增加案例分析環(huán)節(jié)，通過具體的案例讓學生理解物質提純在現(xiàn)實生活中的應用，從而激發(fā)他們的學習興趣。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對討論的內容不夠熟悉或者缺乏信心。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置相關的預習任務，讓學生對討論主題有更深入的了解，同時鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

在教學媒體的使用上，我意識到過多地依賴多媒體可能會讓學生過分依賴視覺信息，而忽視其他感官的參與。因此，我打算在未來的教學中，減少多媒體的使用，更多地讓學生通過親身體驗來學習。比如，在過濾實驗中，可以讓學生親自操作，感受過濾過程中的物理變化。

在評估學生的掌握程度方面，我發(fā)現(xiàn)單一的筆試評估可能無法全面反映學生的實際能力。因此，我計劃采用多種評估方式，包括實驗操作考核、小組討論表現(xiàn)和課后作業(yè)等，以更全面地評價學生的學習成果。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。例如，對于實驗操作能力較強的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的實驗項目；對于理解有困難的學生，可以提供額外的輔導和練習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了物質的提純方法，包括蒸餾、結晶、過濾等基本操作。通過實驗演示和案例分析，大家應該對物質的提純原理有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我將為大家總結一下本節(jié)課的重點內容：

1.物質的提純是利用物質的物理或化學性質，將混合物中的雜質去除，得到純凈物質的過程。

2.蒸餾是利用混合物中各組分的沸點差異，通過加熱蒸發(fā)和冷凝來分離純凈物質的方法。

3.結晶是利用混合物中各組分的溶解度差異，通過溶解、過濾、蒸發(fā)結晶等步驟來分離純凈物質的方法。

4.過濾是利用混合物中各組分的粒徑差異，通過過濾介質將固體和液體分離的方法。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學內容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.簡述蒸餾、結晶、過濾三種提純方法的原理。

2.請舉例說明如何根據(jù)物質的性質選擇合適的提純方法。

3.分析以下實驗數(shù)據(jù)，判斷哪種提純方法最適合：

-混合物中某物質的沸點為78°C，另一物質的沸點為150°C。

-混合物中某物質的溶解度為20g/100mL，另一物質的溶解度為5g/100mL。

4.討論物質的提純在環(huán)境保護和資源利用中的意義。

請大家在紙上寫下你的答案，完成后我會收集并進行批改。希望大家能夠認真思考，將所學知識應用到實際操作中。課后作業(yè)為了鞏固學生對“物質的提純”這一知識點的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，每個題目都旨在幫助學生應用所學知識解決實際問題。

1.**實驗設計題**：

設計一個實驗方案，從含有食鹽和砂的混合物中提取純凈的食鹽。

**答案**：

-實驗步驟：

1.將混合物放入燒杯中，加入適量的水，攪拌使食鹽溶解。

2.使用過濾紙和漏斗進行過濾，收集濾液。

3.將濾液加熱至蒸發(fā)皿中，繼續(xù)加熱直至水分蒸發(fā)，得到食鹽晶體。

4.將食鹽晶體取出，晾干。

2.**案例分析題**：

分析以下案例，選擇最合適的提純方法，并說明理由：

-混合物中含有碘和沙。

**答案**：

-選擇方法：溶解和過濾

-理由：碘可以溶解于有機溶劑，而沙不溶?？梢酝ㄟ^將混合物與有機溶劑混合，過濾去除沙，然后蒸發(fā)有機溶劑得到碘。

3.**計算題**：

在一個蒸餾實驗中，已知水的沸點為100°C，酒精的沸點為78°C。如果將含有酒精和水的混合物加熱至78°C，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

**答案**：

-當混合物加熱至78°C時，酒精會開始沸騰并蒸發(fā)，而水仍然保持液態(tài)。因此，可以通過蒸餾分離酒精和水。

4.**實驗操作題**：

在結晶實驗中，為什么有時候需要冷卻溶液？

**答案**：

-冷卻溶液可以降低溶解度，使溶解在溶液中的固體物質析出，從而實現(xiàn)結晶。

5.**應用題**：

在生活中，如何利用物質的提純方法來凈化自來水？

**答案**：

-自來水的凈化通常包括過濾和消毒兩個步驟。過濾可以去除水中的懸浮物和部分微生物，消毒則可以殺滅水中的病原體，從而提高水質。板書設計1.物質的提純

①物質的提純概念

②物質的提純方法

-蒸餾：利用沸點差異