人教八年級(jí)地理上冊第一章第一節(jié)《疆域》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教八年級(jí)地理上冊第一章第一節(jié)《疆域》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小伙伴們，今天咱們就來一起走進(jìn)祖國的版圖，感受一下我們偉大祖國的疆域之美！??在這節(jié)課中，我們將一起領(lǐng)略我國疆域的遼闊，了解祖國的四至點(diǎn)，探索大好河山背后的地理奧秘。????讓我們一起開啟這場地理探險(xiǎn)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解我國疆域的地理位置和范圍。

2.增強(qiáng)學(xué)生國家認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)祖國疆域的熱愛之情。

3.提升學(xué)生信息提取和地理信息處理能力，學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解我國疆域的四至點(diǎn)，包括最北、最南、最西、最東的位置。

②認(rèn)識(shí)我國疆域的地理位置特點(diǎn)，包括緯度位置和海陸位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何通過地圖準(zhǔn)確識(shí)別和記憶我國疆域的四至點(diǎn)。

②理解和比較我國不同地區(qū)的地理位置特點(diǎn)，并能將其與實(shí)際地理環(huán)境相聯(lián)系。

③將地理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和地理思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版八年級(jí)地理上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中國疆域圖、省區(qū)輪廓圖等地圖，以及相關(guān)地理位置的視頻和圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室黑板，用于展示地圖和繪制地理信息；設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示祖國壯麗山河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的地理特征。

2.提問：同學(xué)們，你們知道我們偉大祖國的疆域有多大嗎？它有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們就來一起探索祖國的疆域，了解我國的地理位置。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：我國疆域的四至點(diǎn)、地理位置特點(diǎn)。

2.教學(xué)步驟：

①講解我國疆域的四至點(diǎn)：最北端、最南端、最西端、最東端。

②展示地圖，讓學(xué)生觀察并說出各四至點(diǎn)的大致位置。

③講解我國疆域的地理位置特點(diǎn)，包括緯度位置和海陸位置。

④結(jié)合實(shí)例，講解我國不同地區(qū)的地理位置特點(diǎn)與實(shí)際地理環(huán)境的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：判斷題、選擇題。

2.練習(xí)步驟：

①學(xué)生獨(dú)立完成判斷題，教師巡視指導(dǎo)。

②學(xué)生小組討論選擇題，教師選取典型問題進(jìn)行講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生說出我國疆域的四至點(diǎn)，并解釋其地理位置特點(diǎn)。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為如何才能更好地了解我國的疆域？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們可以通過學(xué)習(xí)地圖、查閱資料、實(shí)地考察等方式來了解祖國的疆域。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的空間思維和地理思維？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)從不同角度觀察和分析地理現(xiàn)象，提高自己的地理素養(yǎng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們了解祖國的疆域有什么意義？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：了解祖國疆域，可以增強(qiáng)我們的國家認(rèn)同感，激發(fā)我們對(duì)祖國的熱愛之情。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.讓學(xué)生繪制一幅中國疆域圖，并標(biāo)注四至點(diǎn)。

2.學(xué)生查閱資料，了解我國不同地區(qū)的地理位置特點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間想象力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書以探險(xiǎn)家的視角，講述了我國地理大發(fā)現(xiàn)的故事，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)的興趣。

-《中國國家地理》：這是一本涵蓋我國地理、文化、歷史等方面的綜合性雜志，學(xué)生可以通過閱讀了解更多關(guān)于祖國疆域的知識(shí)。

-《地理信息系統(tǒng)》簡介：介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和應(yīng)用，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用，拓展他們的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的地理知識(shí)，繪制一幅中國地圖，并標(biāo)注出各省區(qū)的地理位置和主要地理特征。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解我國各地區(qū)的自然地理、人文地理特點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于某個(gè)地區(qū)的地理小論文。

-組織學(xué)生開展地理知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，同時(shí)增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-利用假期時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參加地理考察活動(dòng)，親身體驗(yàn)祖國的大好河山，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討我國疆域變化的歷史原因，如古代疆域的變遷、近代以來的領(lǐng)土割讓等。

-分析我國疆域遼闊的原因，如地理位置、地形地貌、氣候條件等。

-研究我國不同地區(qū)的民族分布特點(diǎn)，了解我國的多民族國家性質(zhì)。

-探討我國疆域內(nèi)的資源分布，如礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-大部分學(xué)生能夠根據(jù)地圖準(zhǔn)確指出我國疆域的四至點(diǎn)，并描述其地理位置特點(diǎn)。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析我國不同地區(qū)的地理位置特點(diǎn)。

-小組成員之間分工明確，合作融洽，共同完成了討論任務(wù)。

-展示環(huán)節(jié)，各小組的成果展示清晰，能夠較好地概括本組討論的要點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括我國疆域的四至點(diǎn)、地理位置特點(diǎn)等。

-學(xué)生在測試中的表現(xiàn)整體較好，能夠正確回答問題，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-部分學(xué)生在測試中存在一些錯(cuò)誤，主要集中在對(duì)我國疆域的四至點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，以及對(duì)地理位置特點(diǎn)的理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神給予表揚(yáng)，同時(shí)指出部分學(xué)生在展示環(huán)節(jié)表達(dá)不夠清晰，建議加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生在測試中的整體表現(xiàn)表示滿意，但對(duì)部分學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定了學(xué)生自我反思和互相學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和測試結(jié)果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思今天上了《疆域》這一節(jié)課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我用了祖國壯麗的山河圖片，孩子們一下子就被吸引了，他們的眼神里充滿了好奇和向往。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的求知欲，他們紛紛舉手發(fā)言，課堂氛圍很活躍。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于我國疆域的四至點(diǎn)記憶得比較牢固，但是對(duì)于地理位置特點(diǎn)的理解還有待加強(qiáng)。我在講解時(shí)，盡量結(jié)合地圖和實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到地理位置對(duì)地理環(huán)境的影響。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解這些抽象的概念。這可能是因?yàn)樗麄兊牡乩砘A(chǔ)比較薄弱，所以我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的地理基礎(chǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了判斷題和選擇題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說明，我在講解時(shí)可能沒有講清楚，或者學(xué)生在理解上存在偏差。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于如何更好地了解我國疆域的問題，孩子們的回答讓我感到驚喜。他們提到了學(xué)習(xí)地圖、查閱資料、實(shí)地考察等多種方法，這表明他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力。我將繼續(xù)鼓勵(lì)他們，讓他們在探索地理知識(shí)的過程中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于如何培養(yǎng)空間思維和地理思維這個(gè)問題很感興趣。他們提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如通過游戲、制作模型等方式來學(xué)習(xí)地理。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力