九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第五課守望精神家園第二框凝聚價值追求教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進《文明與家園》這一章節(jié)，感受“凝聚價值追求”的力量。首先，我會通過生動的故事和案例，讓大家了解到什么是價值追求，以及它在我們生活中的重要性。接著，我會引導大家思考如何在自己的生活中踐行這些價值追求。最后，通過小組討論和分享，讓每個人都能找到屬于自己的精神家園。讓我們一起期待這堂充滿激情和思考的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標1.思想道德素養(yǎng)：培養(yǎng)正確的價值觀，增強對精神家園的認同感和責任感。

2.法律意識素養(yǎng)：理解法律與精神家園的關系，學會在法治框架內維護精神家園的和諧。

3.文化自信素養(yǎng)：傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同。

4.社會實踐素養(yǎng)：將價值追求融入日常生活，提升社會實踐能力和道德實踐水平。教學難點與重點1.教學重點，

①理解價值追求的內涵，包括個人價值和社會價值；

②探討如何在現實生活中踐行價值追求，結合具體案例進行分析；

③分析法律與精神家園的關系，引導學生樹立法治意識。

2.教學難點，

①深入挖掘價值追求的層次性和多樣性，幫助學生形成個性化的價值觀念；

②引導學生從個人層面到社會層面，逐步建立和完善自己的價值追求體系；

③培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠對現實生活中的價值沖突進行分析和解決。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：學校道德與法治課程平臺

-信息化資源：相關教育網站提供的視頻資料、案例分析文本

-教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、板書展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“凝聚價值追求”的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為什么是精神家園？如何在日常生活中體現價值追求？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“凝聚價值追求”的概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“凝聚價值追求”的課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一段關于精神家園保護的感人視頻，引出“凝聚價值追求”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“凝聚價值追求”的內涵，結合歷史人物和現實案例，如“雷鋒精神”在當代的傳承。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對“凝聚價值追求”的理解，以及如何在日常生活中踐行。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何在面對誘惑時堅持自己的價值追求？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗“凝聚價值追求”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“凝聚價值追求”的內涵。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“凝聚價值追求”的知識點，掌握如何在生活中實踐。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于“凝聚價值追求”的作文，要求學生結合個人經歷，談談如何在自己的生活中踐行這一理念。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《道德經》、《社會主義核心價值觀》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生反思自己的價值追求。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“凝聚價值追求”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-①《道德經》：作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，《道德經》中蘊含著豐富的價值觀念，可以引導學生思考個人與精神家園的關系。

-②《社會主義核心價值觀》：這是當代中國社會的價值準則，通過學習，學生可以了解國家層面的價值追求。

-③《文化苦旅》：余秋雨的這本書通過作者的旅行經歷，展現了中國豐富的文化遺產和民族精神，適合用來拓寬學生的文化視野。

-④《名人傳》：通過了解貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰等名人的生平和作品，學生可以學習到他們對精神家園的執(zhí)著追求。

-⑤《法治中國》：了解中國的法律體系，探討法律在保護精神家園中的作用。

2.拓展建議：

-①組織學生參觀當地的文化遺址或博物館，讓學生親身感受歷史的厚重和文化的魅力，從而深化對精神家園的認識。

-②鼓勵學生閱讀《道德經》等經典著作，通過閱讀和討論，引導學生思考個人的價值追求與精神家園的關系。

-③開展“我的精神家園”主題班會，讓學生分享自己的家鄉(xiāng)文化、家庭傳統(tǒng)和個人經歷，增進對精神家園的認同感。

-④觀看《法治中國》紀錄片，組織學生討論法律在保護精神家園中的重要性，提高學生的法治意識。

-⑤開展“名人精神家園”講座，邀請相關領域的專家或學者，為學生講述名人的故事，激發(fā)學生對精神家園的熱愛。

-⑥引導學生參與社會公益活動，通過實際行動，讓學生體會到在幫助他人的過程中，精神家園的凝聚力。

-⑦組織學生進行小組合作，針對《社會主義核心價值觀》中的某一項，進行深入研究和討論，形成報告或小論文。

-⑧開展“家鄉(xiāng)文化傳承”實踐活動，讓學生調查家鄉(xiāng)的文化遺產，記錄和傳承家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

-⑨舉辦“精神家園故事會”，邀請家長或社區(qū)居民分享他們的故事，讓學生了解不同人群的精神家園追求。

-⑩設計“精神家園成長手冊”，鼓勵學生在日常學習和生活中，記錄自己的成長和感悟，不斷豐富自己的精神家園。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數和積極性，評價其是否能夠主動參與討論和活動。

-思考深度：評估學生在回答問題時是否能夠深入思考，提出有見地的觀點。

-互動性：觀察學生與同學、老師之間的互動情況，評價其是否能夠建立良好的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-內容豐富度：評估小組討論的內容是否涵蓋了課程知識點，是否具有深度和廣度。

-團隊協(xié)作：觀察小組成員之間的分工合作情況，評價其是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-創(chuàng)新性：評估小組在討論中是否提出了新的觀點或解決方案，是否具有創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對“凝聚價值追求”這一知識點的掌握程度。

-應用能力：評估學生是否能夠將理論知識應用到實際問題中，解決實際生活中的道德困境。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在測試中是否能夠提出獨特的見解和解決方案。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：評估學生是否按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質量是否符合要求。

-拓展學習：檢查學生在課后是否進行了拓展學習，是否能夠將所學知識應用到實際生活中。

-反思總結：評估學生在作業(yè)中是否對自己的學習過程和成果進行了反思和總結。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、思考深度和互動性給予肯定和鼓勵，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：對小組討論的豐富度、團隊協(xié)作和創(chuàng)新性給予評價，對優(yōu)秀的小組給予表揚，對不足的小組提出改進方向。

-針對隨堂測試：對學生的知識掌握情況、應用能力和創(chuàng)新思維給予評價，對表現優(yōu)秀的學生給予肯定，對需要提高的學生提供具體的學習建議。

-針對課后作業(yè)：對學生的完成情況、拓展學習和反思總結給予評價，對認真完成作業(yè)的學生給予表揚，對需要改進的學生提供幫助和指導。

-針對整體教學效果：對學生的學習態(tài)度、學習習慣和課堂氛圍進行綜合評價，對教學過程中的亮點和不足進行總結，為今后的教學提供參考。課后作業(yè)為了鞏固學生對“凝聚價值追求”這一知識點的理解，以下設計了幾個課后作業(yè)題，旨在引導學生將所學知識應用于實際情境中。

1.作業(yè)題：請結合自己的生活實際，列舉三個你所在社區(qū)或學校中體現“凝聚價值追求”的例子，并簡要分析這些例子背后的價值觀念。

答案示例：①社區(qū)組織的環(huán)保公益活動，體現了對環(huán)境保護的價值追求；②學校開展的志愿服務活動，展現了助人為樂的價值觀念；③學校舉辦的傳統(tǒng)文化節(jié)，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.作業(yè)題：閱讀《道德經》中的一段話，談談你對其中所體現的“凝聚價值追求”的理解。

答案示例：例如，“上善若水，水善利萬物而不爭。”這句話體現了“無為而治”的價值觀念，即追求自然和諧，不爭名奪利。

3.作業(yè)題：請你寫一篇短文，談談你對“法治與精神家園”關系的理解，并結合實際案例進行說明。

答案示例：法治是國家治理的重要基石，也是精神家園的保障。例如，通過法律保護文化遺產，可以維護民族精神家園的完整性和尊嚴。

4.作業(yè)題：假設你所在的城市正在規(guī)劃一個新的文化廣場，請你提出一些建議，以體現“凝聚價值追求”。

答案示例：①廣場設計應融入當地傳統(tǒng)文化元素，展現城市的文化底蘊；②廣場周邊可設置休閑設施，鼓勵市民在此交流、休閑，增強社區(qū)凝聚力；③廣場定期舉辦文化活動，如音樂會、戲劇表演等，豐富市民的精神文化生活。

5.作業(yè)題：閱讀《名人傳》中的一篇傳記，選擇一位名人，分析其一生中體現的“凝聚價值追求”的精神。

答案示例：以貝多芬為例，他的音樂作品體現了對美的追求和對人性的關懷，即使在失聰的情況下，仍然堅持創(chuàng)作，展現了堅韌不拔的精神追求。教學反思與總結今天這堂課，我們探討了“凝聚價值追求”這一主題，通過多種教學方法和活動，我希望同學們能夠對精神家園的價值追求有更深刻的理解。現在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如引入案例、組織小組討論、進行角色扮演等，這些方法都收到了一定的效果。同學們在課堂上表現得非?；钴S，積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在組織小組討論時，部分學生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

在策略方面，我嘗試了將理論知識與實際生活相結合，通過案例分析讓學生理解抽象的概念。這種策略在一定程度上是有效的，因為同學們能夠從案例中找到共鳴，更好地理解價值追求的意義。然而，我也發(fā)現有些學生對于理論知識的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來幫助他們更好地消化這些知識。因此，我需要在今后的教學中，更加注重理論知識的講解和深化。

在教學管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。但是，我也注意到，在課堂管理上，我有時候過于寬松，導致一些學生紀律性不強。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我認為是積極的。同學們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上表現出的積極性和參與度讓我感到滿意。特別是在情感態(tài)度方面，同學們對“凝聚價值追求”有了更深刻的認識，這將對他們的成長產生積極影響。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時，對問題的理解不夠深入，導致回答不夠準確。這表明我在教學過程中，需要更加注重引導學生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂管理，確保紀律性，同時鼓勵學生積極參與討論。

-在講解理論知識時，更加注重深入淺出