9《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要來學(xué)習(xí)的是《古詩三首》的第二課時(shí)。咱們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古詩的魅力。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩分別是《登鸛雀樓》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》。這些古詩可是我們統(tǒng)編版語文四年級上冊的精華內(nèi)容哦！我們要通過朗讀、背誦、理解，讓這些古詩在我們心中生根發(fā)芽。同學(xué)們，準(zhǔn)備好一起踏上這趟古詩之旅了嗎？??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦，提升對古詩語言韻律的感知。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識，理解古詩所蘊(yùn)含的哲理和情感，感受中華文化的博大精深。

3.提升審美鑒賞能力，學(xué)會從古詩中尋找美的元素，培養(yǎng)審美情趣。

4.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過分析古詩意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和想象力。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們四年級的小學(xué)生正處于一個充滿好奇和活力的階段。在這個年級，同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對于詩歌有一定的興趣和認(rèn)識。但是，每個學(xué)生的層次和特點(diǎn)還是有所不同的。

首先，從知識層面來看，大部分同學(xué)能夠正確地朗讀課文，但對于古詩中的生僻字詞和復(fù)雜句式理解能力還有待提高。在背誦方面，部分同學(xué)能夠流暢地背誦，但有些同學(xué)可能因?yàn)閷υ娋涞睦斫獠粔蛏钊?，?dǎo)致背誦時(shí)出現(xiàn)斷句不當(dāng)或遺忘字詞的情況。

在能力方面，同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力是值得肯定的，但分析古詩意象和情感的能力還有待加強(qiáng)。有些同學(xué)能夠通過自己的理解去描繪古詩中的畫面，但深入挖掘詩句背后的深層含義，還需要更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的課堂參與度普遍較高，但個別同學(xué)可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太愿意在課堂上積極發(fā)言。在行為習(xí)慣上，同學(xué)們的專注力有待提高，有時(shí)會出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，尤其是在進(jìn)行細(xì)致的詩歌分析時(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、互動白板、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩相關(guān)圖片、音頻資料、視頻講解

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》的第一部分，感受到了古詩的魅力。今天，我們將繼續(xù)探索這三首古詩的奧秘。首先，讓我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，然后我會提出一個與古詩相關(guān)的問題，請大家積極思考并回答。比如，我們可以問：“你們還記得這三首古詩分別是誰寫的嗎？”通過這樣的問題，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）朗讀與背誦

詳細(xì)內(nèi)容：接下來，我們將一起朗讀這三首古詩。我會先示范朗讀，然后請同學(xué)們跟讀。在朗讀過程中，我們要注意古詩的節(jié)奏和韻律，感受古詩的美。朗讀完畢后，我會組織同學(xué)們進(jìn)行背誦，以加深對古詩的記憶。（用時(shí)10分鐘）

（2）理解與分析

詳細(xì)內(nèi)容：在理解古詩方面，我們要關(guān)注詩句中的意象和情感。我會逐一分析這三首古詩，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的含義。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我們可以討論詩人如何通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)，表達(dá)了自己對遠(yuǎn)大理想的追求。（用時(shí)10分鐘）

（3）拓展與應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更好地理解古詩，我們可以進(jìn)行一些拓展活動。比如，讓學(xué)生根據(jù)古詩的意象，繪制一幅畫；或者讓學(xué)生模仿古詩的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。這樣的活動可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對古詩的理解。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動

（1）繪制古詩意象畫

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們根據(jù)《登鸛雀樓》中的意象，繪制一幅畫。在繪畫過程中，要注意捕捉詩句中的畫面，盡量表現(xiàn)出詩人的情感。（用時(shí)10分鐘）

（2）創(chuàng)作仿古詩

詳細(xì)內(nèi)容：接下來，請大家嘗試模仿《靜夜思》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。在創(chuàng)作過程中，要注意運(yùn)用古詩中的意象和情感，同時(shí)發(fā)揮自己的想象力。（用時(shí)10分鐘）

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更深入地理解古詩，我們可以進(jìn)行角色扮演。請同學(xué)們分別扮演詩人、詩人朋友、游客等角色，通過對話和表演，展示古詩中的畫面和情感。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）舉例回答：在《登鸛雀樓》中，詩人通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)，表達(dá)了自己對遠(yuǎn)大理想的追求。請同學(xué)們討論：詩人是如何通過詩句中的意象來表達(dá)這種情感的？

（2）舉例回答：在《靜夜思》中，詩人運(yùn)用了哪些意象來描繪夜晚的寧靜和孤獨(dú)？

（3）舉例回答：在《望廬山瀑布》中，詩人是如何通過描繪瀑布的壯觀景象，表達(dá)自己對大自然的敬畏之情？

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》的第二課時(shí)，通過朗讀、背誦、理解與分析，我們感受到了古詩的魅力。在實(shí)踐活動和小組討論中，大家積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。希望大家在課后能夠繼續(xù)品味這些古詩，感受其中的情感和哲理。最后，我要提醒大家，古詩的學(xué)習(xí)不僅僅是為了背誦，更重要的是要理解其中的意境和情感，這樣才能真正體會到古詩的美。（用時(shí)5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩三首》中的詩人介紹：杜甫、李白、王之渙等詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景及代表作品。

-古詩的起源與發(fā)展：了解古詩的歷史淵源，包括先秦時(shí)期的詩歌、漢樂府、唐詩、宋詞等。

-古詩的韻律與格式：學(xué)習(xí)古詩的平仄、對仗、押韻等基本知識，以及五言絕句、七言絕句等常見格式。

-古詩的意象與象征：分析古詩中常見的意象，如山水、花鳥、月亮等，以及它們所代表的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀與《古詩三首》相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，豐富學(xué)生的古詩閱讀量。

-觀看與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國詩詞大會》、《中華詩詞大會》等，通過視覺和聽覺感受古詩的魅力。

-組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫、古詩學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和互動平臺。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇與古詩相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，從中學(xué)習(xí)古詩的運(yùn)用和表達(dá)。

-結(jié)合地方文化，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡和文化景點(diǎn)，了解古詩中的地理背景和文化內(nèi)涵。

-設(shè)計(jì)一系列與古詩相關(guān)的實(shí)踐活動，如制作古詩卡片、繪制古詩插圖、創(chuàng)作古詩故事等，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中加深對古詩的理解。

-邀請當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蛟娙藖硇＿M(jìn)行講座，與學(xué)生分享古詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作心得。

-利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩中的場景和氛圍。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：通過在課堂上提出問題，檢查學(xué)生對古詩的理解程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以提問：“詩人通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)，表達(dá)了怎樣的情感？”以此了解學(xué)生對詩句含義的把握。

-觀察：在課堂活動中，關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩的掌握程度。測試內(nèi)容可以包括古詩的作者、詩句內(nèi)容、意象分析等。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在古詩理解、背誦、創(chuàng)作等方面的進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過程中，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價(jià)中，注重表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在遇到困難時(shí)不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。

3.評價(jià)方式多樣化

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在古詩學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

-同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，通過互相點(diǎn)評，提高學(xué)生的評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師評價(jià)：教師作為評價(jià)的主體，要公正、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.評價(jià)內(nèi)容全面

-知識掌握：評價(jià)學(xué)生對古詩的基本知識和內(nèi)容的掌握程度，如作者、詩句、意象等。

-能力提升：評價(jià)學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如朗讀、背誦、討論、創(chuàng)作等能力。

-態(tài)度與習(xí)慣：評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和習(xí)慣，如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等。

5.評價(jià)反饋及時(shí)

-課堂評價(jià)：在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

-作業(yè)評價(jià)：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-總結(jié)評價(jià)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評估。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷探索和反思的過程。每上一節(jié)課，我都會認(rèn)真思考，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。今天，我想和大家分享一下我對《古詩三首》第二課時(shí)的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和回顧，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的興趣還不夠濃厚，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷谋尘爸R了解不多。所以，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古詩作者和創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生對古詩有一個更全面的認(rèn)識。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如朗讀、分析、討論等。我發(fā)現(xiàn)，小組討論環(huán)節(jié)特別受歡迎，學(xué)生們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較被動，不太敢發(fā)言。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也可以引入一些角色扮演的活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

實(shí)踐活動方面，我設(shè)計(jì)了繪畫、仿寫和角色扮演等活動，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的繪畫和創(chuàng)作能力有限，導(dǎo)致他們在實(shí)踐活動中顯得有些吃力。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些簡單的繪畫技巧和創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)踐活動。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“詩人是如何通過詩句中的意象來表達(dá)情感的？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩句中的意象理解不夠深入，導(dǎo)致討論時(shí)缺乏深度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對古詩意象和象征意義的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩句。

至于教學(xué)反思活動，我打算在每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生填寫一