八年級語文下冊第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學設(shè)計3北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容北師大版八年級語文下冊第一單元《拓展閱讀：我們這雙手》章節(jié)，包括閱讀《我們這雙手》一文，分析文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感，學習描寫手法，理解手在人類生活中的重要作用。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升語言文字運用水平；引導學生關(guān)注社會生活，增強對勞動和生命的尊重；培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受文字之美，提升人文素養(yǎng)；激發(fā)創(chuàng)新思維，學會從不同角度思考問題，提高文化自信。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對生活充滿好奇。在知識層面，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞方面仍需進一步培養(yǎng)。

在能力方面，學生的閱讀速度和理解能力有所提高，但分析問題和解決問題的能力尚待加強。他們在寫作時，往往缺乏對細節(jié)的把握和情感的表達，需要教師引導他們深入挖掘文本內(nèi)涵。

在素質(zhì)方面，學生的道德觀念逐漸形成，但勞動觀念和尊重生命的意識有待加強。他們對于勞動的艱辛和重要性認識不足，需要通過閱讀《我們這雙手》一文，引導他們樹立正確的勞動觀。

行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收。此外，學生在閱讀過程中，可能存在對細節(jié)忽視、情感體驗不深刻的現(xiàn)象，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)他們的興趣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《八年級語文下冊》。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章、圖片、視頻資料，用于拓展閱讀和教學輔助。

4.教學手段：教師自制課件、板書、實物展示、小組討論、角色扮演等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《我們這雙手》的主題，設(shè)計問題如“作者如何描繪雙手在生活中的作用？”、“你認為雙手的價值體現(xiàn)在哪些方面？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務(wù)，閱讀《我們這雙手》一文，了解文章大意和作者觀點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解《我們這雙手》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的問題意識和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示雙手的圖片或視頻，引出《我們這雙手》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解雙手在人類歷史和文化中的地位，如古代勞動工具、現(xiàn)代科技的發(fā)展等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對雙手價值的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考雙手在生活中的作用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生理解雙手的價值。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解雙手在人類生活中的重要性，掌握相關(guān)知識點。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于雙手的寫作作業(yè)，如“談?wù)勀銓κ值母形颉薄?/p>

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如介紹手工藝、手部保健等內(nèi)容。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的探索和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.情感體驗與價值觀的培養(yǎng)

文章中對手的贊美和對手在人類生活中的重要性的描述，讓學生感受到了勞動的偉大和生命的價值。學生在閱讀后，能夠表達出對勞動的尊重和對雙手的珍視，這對于培養(yǎng)他們的勞動觀念和社會責任感具有重要意義。

3.寫作能力的提高

4.分析問題和解決問題的能力

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何分析問題，提出解決方案。例如，在討論“如何更好地保護雙手”時，學生能夠提出具體的措施，如使用護手霜、避免過度勞動等，這有助于他們提升邏輯思維和實際應(yīng)用能力。

5.人文素養(yǎng)的提升

6.團隊合作與溝通能力的增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并通過有效的溝通解決問題。這種能力的提升對于他們在未來的人際交往和職業(yè)發(fā)展中具有積極的影響。

7.自主學習能力的培養(yǎng)

8.反思與總結(jié)能力的提升

在完成課后作業(yè)和拓展學習后，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)。他們能夠識別自己的不足，并提出改進措施。這種反思能力對于他們自我提升和持續(xù)進步具有重要意義。教學反思這節(jié)課，我們通過《拓展閱讀：我們這雙手》一文，引導學生思考勞動和生命的價值。課堂氣氛活躍，學生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)選擇了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣。這些視覺材料確實起到了吸引注意力的作用，但我覺得還可以進一步挖掘，比如讓學生自己收集有關(guān)雙手的圖片或視頻，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能讓他們更深入地了解雙手的意義。

在講解過程中，我盡量結(jié)合實例來解釋抽象的概念。比如，我提到了古代勞動工具的發(fā)展，展示了各種工具的圖片，讓學生看到雙手如何改變了人類的生活方式。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學生們通過圖片直觀地感受到了雙手的力量。

然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高。我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生似乎更傾向于聽別人說而不是自己表達。這讓我反思，是否應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵他們在課堂上敢于發(fā)言。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于拓展閱讀材料的興趣不高。在布置拓展作業(yè)時，有些學生表示沒有找到相關(guān)的資源。這提示我，在今后的教學中，我應(yīng)該提前準備一些資源，或者引導學生如何自主尋找資料，提高他們的信息檢索能力。

在教學過程中，我還注意到了學生的情感體驗。文章中對手的贊美和對手在人類生活中的重要性的描述，讓學生感受到了勞動的偉大和生命的價值。他們在分享自己對手的感悟時，眼神中閃爍著對勞動的尊重和對生活的熱愛。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，語文教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生體驗生活、感悟人生。

當然，我也意識到自己需要不斷提升自己的教學技巧。比如，在講解文章結(jié)構(gòu)時，我可以用更生動的方式幫助學生理解。同時，我也需要更多地關(guān)注學生的學習差異，針對不同層次的學生設(shè)計不同的教學策略。重點題型整理1.**類型：分析文章結(jié)構(gòu)**

**題目：**請分析《我們這雙手》一文的結(jié)構(gòu)特點。

**答案：**文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開頭通過描述雙手的形態(tài)和功能，引出主題；中間部分分別從歷史、文化、日常生活等角度展開，具體闡述雙手在人類生活中的重要作用；結(jié)尾部分進行總結(jié)，強調(diào)雙手的價值。

2.**類型：體會作者情感**

**題目：**作者在文中表達了對雙手的哪些情感？

**答案：**作者在文中表達了對雙手的贊美、尊重和珍視。通過對雙手在歷史、文化、日常生活等方面的描述，體現(xiàn)了作者對勞動的尊重和對雙手價值的認可。

3.**類型：理解文中重點語句**

**題目：**解釋下列句子在文中的含義：“我們的雙手，是人類文明的象征?！?/p>

**答案：**這句話強調(diào)了雙手在人類文明發(fā)展中的重要作用。雙手不僅是勞動的工具，也是創(chuàng)造力的源泉，是人類智慧和文明的象征。

4.**類型：比較閱讀**

**題目：**將《我們這雙手》中的“雙手”與《最后一課》中的“筆”進行比較，分析兩者在文中的異同。

**答案：**兩者都是文章中的象征物。《我們這雙手》中的“雙手”象征著勞動和創(chuàng)造，而《最后一課》中的“筆”象征著知識和文化。它們都承載著作者的情感和價值觀，但所象征的具體內(nèi)容有所不同。

5.**類型：聯(lián)系實際**

**題目：**結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α拔覀兊碾p手，是人類文明的象征”這句話的理解。

**答案：**我曾參加過社區(qū)服務(wù)活動，幫助清潔街道。在這個過程中，我深刻體會到雙手的力量和勞動的價值。我們的雙手不僅