人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)一個(gè)神秘而古老的世界——遠(yuǎn)古的傳說(shuō)。這節(jié)課，咱們將通過(guò)人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課的內(nèi)容，一起探索那些充滿神奇色彩的傳說(shuō)故事。我打算通過(guò)生動(dòng)的故事講述、有趣的互動(dòng)游戲和深入的思考討論，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受歷史的魅力，了解我國(guó)古代的智慧與創(chuàng)造力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇幻的時(shí)光之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括以下方面：

1.**歷史理解**：通過(guò)分析遠(yuǎn)古傳說(shuō)，學(xué)生能夠理解歷史與傳說(shuō)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到歷史事件的多樣性和復(fù)雜性。

2.**歷史解釋**：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)進(jìn)行合理解釋?zhuān)l(fā)展批判性思維和論證能力。

3.**歷史價(jià)值觀**：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，培養(yǎng)對(duì)中華文明的尊重和自豪感。

4.**歷史探究能力**：通過(guò)小組合作和探究活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何收集、整理和分析歷史資料，提升研究能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①**遠(yuǎn)古傳說(shuō)的歷史背景**：引導(dǎo)學(xué)生理解傳說(shuō)故事中蘊(yùn)含的歷史時(shí)期和背景，如三皇五帝時(shí)期的傳說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些傳說(shuō)與古代社會(huì)的歷史發(fā)展緊密相連。

②**傳說(shuō)故事中的文化內(nèi)涵**：強(qiáng)調(diào)學(xué)生從傳說(shuō)故事中提煉出古代社會(huì)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和文化特點(diǎn)，如《女?huà)z補(bǔ)天》中展現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①**傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)分**：幫助學(xué)生區(qū)分傳說(shuō)與史實(shí)，理解傳說(shuō)在歷史中的地位和作用，避免將傳說(shuō)與真實(shí)歷史事件混淆。

②**深入挖掘傳說(shuō)故事的教育意義**：引導(dǎo)學(xué)生思考傳說(shuō)故事中蘊(yùn)含的道德教育和價(jià)值引導(dǎo)，如通過(guò)《大禹治水》的故事，讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持不懈、為民造福的精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版歷史課程資源庫(kù)、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：中國(guó)古代神話傳說(shuō)相關(guān)視頻、圖片資料、電子書(shū)籍

-教學(xué)手段：歷史地圖、人物卡片、故事劇本、小組討論記錄表教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，那就是遠(yuǎn)古的傳說(shuō)。你們知道嗎？在我們的歷史長(zhǎng)河中，有很多關(guān)于古代英雄和神話傳說(shuō)的故事，它們承載著我們的民族記憶和文化傳承。接下來(lái)，我們就一起來(lái)探索這些充滿奇幻色彩的傳說(shuō)故事。

【新課導(dǎo)入】

1.**提問(wèn)導(dǎo)入**：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)哪些古代神話傳說(shuō)？它們都發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？

2.**展示圖片**：展示一幅古代神話傳說(shuō)的圖片，如《女?huà)z補(bǔ)天》的壁畫(huà)或雕塑，讓學(xué)生直觀感受古代神話的藝術(shù)魅力。

【新課講授】

1.**三皇五帝傳說(shuō)**

-**講述故事**：老師講述《黃帝戰(zhàn)蚩尤》的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解黃帝的偉大事跡。

-**學(xué)生討論**：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)黃帝的認(rèn)識(shí)，以及從故事中得到的啟示。

-**課堂小結(jié)**：老師總結(jié)黃帝在中華民族歷史中的重要地位，強(qiáng)調(diào)其作為中華民族共同祖先的意義。

2.**神話傳說(shuō)中的英雄形象**

-**展示圖片**：展示一系列神話傳說(shuō)中的英雄形象，如后羿、夸父等。

-**講解故事**：老師分別講述后羿射日、夸父追日等故事，引導(dǎo)學(xué)生了解這些英雄形象的特點(diǎn)。

-**學(xué)生互動(dòng)**：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自己心目中的英雄形象，并探討英雄品質(zhì)。

3.**神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵**

-**分析故事**：老師分析《大禹治水》故事中的文化內(nèi)涵，如勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)等。

-**學(xué)生思考**：學(xué)生思考這些文化內(nèi)涵在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，并舉例說(shuō)明。

-**課堂小結(jié)**：老師總結(jié)神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用。

【鞏固練習(xí)】

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為古代神話傳說(shuō)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義是什么？

-你在日常生活中如何體現(xiàn)這些神話傳說(shuō)中的英雄品質(zhì)？

2.**學(xué)生展示**：每組選派一名代表進(jìn)行展示，分享小組討論成果。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)古的傳說(shuō)，了解了古代英雄和神話故事。這些傳說(shuō)故事不僅讓我們感受到歷史的魅力，還讓我們認(rèn)識(shí)到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠傳承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良品質(zhì)。

【課后作業(yè)】

1.閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解古代神話傳說(shuō)中的其他故事。

2.收集有關(guān)古代神話傳說(shuō)的圖片或視頻，制作一份展示作品。

3.思考并記錄自己在生活中體現(xiàn)神話傳說(shuō)中的英雄品質(zhì)的實(shí)例。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**遠(yuǎn)古傳說(shuō)概述**

-遠(yuǎn)古傳說(shuō)指的是古代關(guān)于神話、英雄事跡、民間故事等口頭傳說(shuō)的總稱(chēng)。

-遠(yuǎn)古傳說(shuō)是中國(guó)古代文化的重要組成部分，反映了古代人民對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和宇宙起源的理解。

2.**三皇五帝傳說(shuō)**

-三皇：伏羲、神農(nóng)、黃帝，被認(rèn)為是華夏民族的始祖，代表了人類(lèi)文明的起源。

-五帝：顓頊、帝嚳、堯、舜、禹，是繼三皇之后，華夏族杰出的首領(lǐng)，他們的故事體現(xiàn)了古代社會(huì)的道德觀念和政治理想。

3.**神話傳說(shuō)中的英雄形象**

-后羿：射下九個(gè)太陽(yáng)的英雄，象征勇敢和智慧。

-夸父：追逐太陽(yáng)的勇士，體現(xiàn)人類(lèi)不屈不撓的精神。

-大禹：治理洪水的英雄，代表勤勞和公心。

4.**神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵**

-勤勞：如大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入，體現(xiàn)了古代人民的勤勞精神。

-勇敢：后羿射日、夸父逐日等故事，展現(xiàn)了古代人民面對(duì)困難時(shí)的勇敢和決心。

-團(tuán)結(jié)：神話傳說(shuō)中許多故事都體現(xiàn)了集體力量大過(guò)個(gè)人的觀念，如女?huà)z補(bǔ)天、大禹治水等。

5.**傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別**

-傳說(shuō)往往包含了許多神話元素，與史實(shí)相比，可能存在夸張和虛構(gòu)的成分。

-在學(xué)習(xí)和研究傳說(shuō)故事時(shí)，要區(qū)分傳說(shuō)與史實(shí)，以客觀、理性的態(tài)度對(duì)待。

6.**神話傳說(shuō)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義**

-傳承文化：神話傳說(shuō)承載著中華民族的文化傳統(tǒng)，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化具有重要意義。

-教育意義：神話傳說(shuō)中的英雄事跡和道德觀念，對(duì)于培養(yǎng)青少年具有良好的教育作用。

-激勵(lì)精神：神話傳說(shuō)中的故事可以激發(fā)人們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。

7.**神話傳說(shuō)與歷史的關(guān)系**

-傳說(shuō)與歷史相互影響，相互印證。傳說(shuō)可以作為研究歷史的參考，而歷史的發(fā)展也可能影響傳說(shuō)的形成和流傳。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。這次關(guān)于“遠(yuǎn)古的傳說(shuō)”的教學(xué)，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造挺關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，雖然我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但有些同學(xué)似乎還是顯得有些游離。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)掌握得不夠精準(zhǔn)。所以，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多地了解學(xué)生的興趣所在，比如可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者與學(xué)生的個(gè)別交流來(lái)收集信息，然后根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

其次，我在講解神話傳說(shuō)的時(shí)候，可能過(guò)于注重故事本身，而忽略了故事背后所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和歷史意義。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生能否真正理解這些傳說(shuō)的深層含義。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳說(shuō)的文化內(nèi)涵，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中體會(huì)和領(lǐng)悟。

再者，我注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不均勻。有些學(xué)生很積極地舉手發(fā)言，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，特別是在那些不太愛(ài)發(fā)言的同學(xué)中。為此，我打算在課堂上設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

另外，我在課后作業(yè)的布置上，可能過(guò)于依賴(lài)課本上的內(nèi)容，而沒(méi)有足夠地拓展學(xué)生的思維。我想，未來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加開(kāi)放，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的神話傳說(shuō)，進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)或者創(chuàng)作。

最后，我想要改進(jìn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)，我主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方法，比如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**遠(yuǎn)古傳說(shuō)概述**

①遠(yuǎn)古傳說(shuō)定義：古代神話、英雄事跡、民間故事的統(tǒng)稱(chēng)。

②遠(yuǎn)古傳說(shuō)特點(diǎn)：反映古代人民對(duì)自然、社會(huì)和宇宙的理解。

③遠(yuǎn)古傳說(shuō)意義：傳承文化，體現(xiàn)民族記憶。

2.**三皇五帝傳說(shuō)**

①三皇：伏羲、神農(nóng)、黃帝，華夏民族始祖。

②五帝：顓頊、帝嚳、堯、舜、禹，杰出首領(lǐng)。

③黃帝事跡：戰(zhàn)蚩尤，奠定華夏文明基礎(chǔ)。

3.**神話傳說(shuō)中的英雄形象**

①后羿：射日，象征勇敢和智慧。

②夸父：逐日，體現(xiàn)不屈不撓精神。

③大禹：治水，代表勤勞和公心。

4.**神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵**

①勤勞：大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入。

②勇敢：后羿射日，夸父逐日。

③團(tuán)結(jié)：集體力量大過(guò)個(gè)人，如女?huà)z補(bǔ)天、大禹治水。

5.**傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別**

①傳說(shuō)特點(diǎn)：包含神話元素，可能存在夸張和虛構(gòu)。

②研究方法：區(qū)分傳說(shuō)與史實(shí)，客觀理性對(duì)待。

6.**神話傳說(shuō)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義**

①傳承文化：弘揚(yáng)民族文化。

②教育意義：培養(yǎng)青少年優(yōu)良品質(zhì)。

③激勵(lì)精神：面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。

7.**神話傳說(shuō)與歷史的關(guān)系**

①相互影響：傳說(shuō)與歷史相互印證。

②研究?jī)r(jià)值：傳說(shuō)作為研究歷史的參考。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。針對(duì)“遠(yuǎn)古的傳說(shuō)”這一教學(xué)內(nèi)容，我將從課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1.**課堂評(píng)價(jià)**

-**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)知識(shí)的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你最喜歡哪個(gè)神話故事？為什么？”這樣的問(wèn)題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)，還能激發(fā)他們的思考。

-**觀察評(píng)價(jià)**：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和互動(dòng)情況。例如，學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、是否能積極參與課堂活動(dòng)等。

-**測(cè)試評(píng)價(jià)**：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)知識(shí)的記憶和理解。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等形式，以便全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-**作業(yè)批改**：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。作業(yè)可能包括書(shū)寫(xiě)神話故事梗概、繪制神話人物畫(huà)像、撰寫(xiě)個(gè)人對(duì)神話故事的理解等。

-**點(diǎn)評(píng)與反饋**：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和獨(dú)特見(jiàn)解，我會(huì)特別給予肯定和表?yè)P(yáng)。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。重點(diǎn)題型整理1.**故事梗概概括題**

-題型：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《女?huà)z補(bǔ)天》的故事梗概。

-答案：女?huà)z用五彩石補(bǔ)天，創(chuàng)造了人類(lèi)，并用自己的力量維系了世界的平衡。

2.**人物形象分析題**

-題型：分析《大禹治水》中大禹的人物形象。

-答案：大禹是一個(gè)勤勞、智慧、公心的英雄形象。他帶領(lǐng)人民治理洪水，三過(guò)家門(mén)而不入，體現(xiàn)了他的無(wú)私和堅(jiān)韌。

3.**神話傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系題**

-題型：舉例說(shuō)明《夸父逐日》中的精神如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)。

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