夸張的臉（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索美術(shù)的奇妙世界，走進(jìn)《夸張的臉》這一章節(jié)。這節(jié)課，我們將從人教版（2012）美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)的教材中汲取靈感，用色彩和線條描繪出一張張充滿個(gè)性的夸張臉譜。記得我們之前學(xué)過的《色彩的認(rèn)識(shí)》和《線條的魅力》嗎？今天，我們就把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，讓我們的作品充滿生命力！讓我們一起開啟這趟美術(shù)之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《夸張的臉》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)核心素養(yǎng)。首先，通過觀察和創(chuàng)作夸張的臉譜，孩子們將提升他們的審美感知能力，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美。其次，他們將通過實(shí)踐操作，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。再者，通過小組合作，孩子們將學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。最后，這節(jié)課將激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望。這些都是我們希望孩子們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。??????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生，在之前的美術(shù)課程中已經(jīng)接觸過色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、線條的基本運(yùn)用，以及簡(jiǎn)單的繪畫技巧。他們對(duì)于色彩搭配、線條的粗細(xì)和形狀有一定的認(rèn)識(shí)，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣普遍較高，他們對(duì)于新穎的繪畫主題和創(chuàng)意表達(dá)充滿好奇。在能力上，他們已經(jīng)具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的繪畫任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡細(xì)致入微的描繪，有的則喜歡大膽的創(chuàng)意和實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《夸張的臉》這一章節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何準(zhǔn)確地把握夸張的特點(diǎn)，將人物的面部特征進(jìn)行合理的夸張表現(xiàn)；二是如何在保持畫面整體和諧的同時(shí)，突出夸張的局部細(xì)節(jié)；三是如何克服對(duì)色彩搭配的恐懼，大膽嘗試不同的色彩組合。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與夸張臉譜相關(guān)的圖片，包括名家的作品和現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以及臉部特征的圖表，幫助學(xué)生理解夸張的手法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水彩、畫筆、顏料等繪畫工具，確保學(xué)生能夠在課堂上自由創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流；在操作臺(tái)上擺放畫紙和顏料，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于面具文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考面具背后的故事和藝術(shù)價(jià)值。（用時(shí)5分鐘）

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們討論，為什么人們會(huì)設(shè)計(jì)出如此夸張的面具？它們?cè)谀男﹫?chǎng)合會(huì)被使用？（用時(shí)3分鐘）

講授新課：

1.介紹夸張臉譜的定義和特點(diǎn)，講解夸張?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的作用。（用時(shí)10分鐘）

2.分析教材中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論夸張臉譜的設(shè)計(jì)手法。（用時(shí)10分鐘）

3.分享名家作品，讓學(xué)生感受夸張臉譜的藝術(shù)魅力。（用時(shí)10分鐘）

鞏固練習(xí)：

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)夸張臉譜的主題，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（用時(shí)15分鐘）

2.小組內(nèi)討論，確定設(shè)計(jì)方向和細(xì)節(jié)。（用時(shí)5分鐘）

3.學(xué)生展示設(shè)計(jì)草圖，全班共同評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。（用時(shí)10分鐘）

課堂提問：

1.針對(duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)，提出問題，如：“你們是如何將夸張手法應(yīng)用到臉譜設(shè)計(jì)中的？”（用時(shí)5分鐘）

2.引導(dǎo)學(xué)生討論，如何使臉譜在夸張的同時(shí)保持和諧美觀。（用時(shí)5分鐘）

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.教師展示自己的作品，與學(xué)生分享創(chuàng)作心得，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。（用時(shí)5分鐘）

2.學(xué)生提問環(huán)節(jié)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體技術(shù)，展示不同風(fēng)格的夸張臉譜，激發(fā)學(xué)生靈感。（用時(shí)5分鐘）

2.設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（30分鐘）

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過課堂討論和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

2.在創(chuàng)作過程中，提升學(xué)生的審美感知和藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.通過課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、展示作品等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生通過提問、討論、展示作品等方式，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。

（用時(shí)總計(jì)45分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

2.技能提升：

學(xué)生在課堂上通過實(shí)踐操作，提升了繪畫技能。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用水彩、畫筆等工具進(jìn)行創(chuàng)作，掌握了色彩搭配和線條運(yùn)用技巧。

3.創(chuàng)意思維：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，通過觀察、討論和創(chuàng)作，學(xué)生們能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的夸張臉譜。他們的創(chuàng)意思維得到了鍛煉和提升。

4.審美能力：

5.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力得到了提升。

6.個(gè)性表達(dá)：

學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中，能夠根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性和情感。他們的作品體現(xiàn)了獨(dú)特的審美觀和價(jià)值觀。

7.自信心和成就感：

在課堂評(píng)價(jià)和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們得到了肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了自信心。他們?cè)趧?chuàng)作過程中的成就感，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索美術(shù)的積極性。

8.問題解決能力：

在面對(duì)創(chuàng)作中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生們通過思考、討論和嘗試，學(xué)會(huì)了如何解決問題。他們的問題解決能力得到了鍛煉。

9.文化素養(yǎng)：

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了熱愛生活、追求美好的情感態(tài)度。他們學(xué)會(huì)了尊重他人、珍惜友誼，樹立了正確的價(jià)值觀。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問環(huán)節(jié)：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)夸張臉譜的定義、特點(diǎn)以及創(chuàng)作手法的理解程度。例如，可以提問：“你們認(rèn)為夸張臉譜在美術(shù)創(chuàng)作中的主要作用是什么？”或者“你們是如何理解夸張手法在臉譜設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行小組討論和創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如參與度、合作情況、創(chuàng)作思路等。這有助于教師了解學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試，以考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)夸張臉譜的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改作業(yè)：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)分，并給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意、技巧和審美表現(xiàn)。

（2）反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的問題，給出具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的繪畫水平。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予積極的鼓勵(lì)。例如，對(duì)于在創(chuàng)作中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予口頭表揚(yáng)或頒發(fā)小獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）改進(jìn)教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以調(diào)整自己的教學(xué)策略，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未來可以進(jìn)一步豐富情境，比如組織學(xué)生參觀美術(shù)館或舉辦面具文化講座，讓學(xué)生更直觀地感受夸張臉譜的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這種互動(dòng)式教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的參與度和思考能力。今后可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課環(huán)節(jié)，我可能對(duì)夸張臉譜的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹。今后需要更加細(xì)致地講解，并結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

2.學(xué)生個(gè)體差異處理：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，創(chuàng)作出來的作品質(zhì)量參差不齊。今后需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)中，我主要采用教師評(píng)價(jià)的方式，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。今后可以引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我將進(jìn)一步研究夸張臉譜的相關(guān)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行分析，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了促進(jìn)學(xué)生的自我反思和同伴互助，我將引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我管理和相互學(xué)習(xí)。此外，還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，提高他們的自信心和表達(dá)能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《夸張的臉》這一章節(jié)的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步探索夸張臉譜的創(chuàng)意和技巧。

1.創(chuàng)作一幅夸張臉譜設(shè)計(jì)圖，要求至少突出一種面部特征的夸張表現(xiàn)，并解釋你的設(shè)計(jì)靈感來源。（用時(shí)30分鐘）

-答案示例：設(shè)計(jì)圖可以展示一張具有極度夸張眉毛的臉譜，靈感來源于民間戲劇中的“關(guān)羽”形象，眉毛特別濃密，以體現(xiàn)其英勇的形象。

2.收集并整理至少三張不同風(fēng)格的夸張臉譜圖片，分析它們的共同點(diǎn)和不同之處。（用時(shí)20分鐘）

-答案示例：收集的圖片可能包括傳統(tǒng)戲曲臉譜、現(xiàn)代卡通臉譜和電影角色臉譜。分析時(shí)，可以指出傳統(tǒng)臉譜強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比和圖案裝飾，而現(xiàn)代卡通臉譜則更注重個(gè)性化和趣味性。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以夸張臉譜為主題的美術(shù)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、步驟和預(yù)期效果。（用時(shí)30分鐘）

-答案示例：活動(dòng)方案可以是一個(gè)臉譜制作工作坊，旨在通過互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生親手制作自己的夸張臉譜，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

4.寫一篇短文，描述你最喜歡的夸張臉譜，并解釋為什么？（用時(shí)30分鐘）

-答案示例：短文可以描述一個(gè)具有獨(dú)特顏色的夸張臉譜，如紅色臉譜，并解釋這種顏色如何代表勇敢和忠誠(chéng)，以及這個(gè)臉譜在你的文化中的意義。

5.想象一下，如果你是一個(gè)演員，你會(huì)如何使用夸張臉譜來表演一個(gè)角色？請(qǐng)描述你的表演設(shè)想。（用時(shí)30分鐘）

-答案示例：設(shè)想可以是一個(gè)戲劇中的巫師角色，表演者可以通過夸張的嘴型、眼神和動(dòng)作來表現(xiàn)角色的神秘和邪惡，同時(shí)利用夸張臉譜的線條和色彩來強(qiáng)化角色的形象。

這些作業(yè)題旨在鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)夸張臉譜的理解，還能夠提升自己的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①夸張臉譜的定義

-夸張臉譜：一種以夸張的手法表現(xiàn)人物面部特征的美術(shù)作品。

-特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)面部特征的突出表現(xiàn)，色彩對(duì)比鮮明，圖案裝飾性強(qiáng)。

②夸張臉譜的組成部分

-面部特征：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、臉頰等。

-色彩運(yùn)