2017秋川教版九年級歷史上冊世界近代史（上）第三學(xué)習(xí)主題同步教學(xué)設(shè)計：第20課俄國農(nóng)奴制的廢除主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探索一個曾經(jīng)改變俄國命運的重要事件——俄國農(nóng)奴制的廢除。這節(jié)課，我們要結(jié)合課本，用生動的故事和豐富的圖片，讓大家了解這個歷史轉(zhuǎn)折點的來龍去脈。我會用我的熱情和經(jīng)驗，帶領(lǐng)你們穿越時空，感受那個時代的風(fēng)云變幻。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.俄國農(nóng)奴制廢除的歷史背景和原因。

2.農(nóng)奴制廢除的具體內(nèi)容和影響。

難點：

1.理解農(nóng)奴制廢除對俄國社會、經(jīng)濟(jì)和文化的深遠(yuǎn)影響。

2.分析農(nóng)奴制廢除過程中不同社會階層的立場和反應(yīng)。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討農(nóng)奴制廢除的歷史背景和原因。

2.結(jié)合歷史圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生直觀感受農(nóng)奴制廢除的具體內(nèi)容和影響。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗不同社會階層在農(nóng)奴制廢除過程中的立場和沖突，以突破分析難點的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史圖片庫、電子白板

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：俄國農(nóng)奴制廢除相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、視頻資料、互動地圖

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對俄國農(nóng)奴制廢除的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是農(nóng)奴制嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于農(nóng)奴制時代的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的殘酷和變革的需求。

簡短介紹農(nóng)奴制的基本概念和它對俄國社會的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

俄國農(nóng)奴制廢除基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解俄國農(nóng)奴制廢除的基本概念、組成部分和原因。

過程：

講解農(nóng)奴制的定義，包括其主要組成元素，如地主、農(nóng)奴等。

詳細(xì)介紹農(nóng)奴制的特點，如農(nóng)奴的無權(quán)地位、經(jīng)濟(jì)剝削等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

俄國農(nóng)奴制廢除案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解農(nóng)奴制廢除的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的農(nóng)奴制廢除案例進(jìn)行分析，如1861年亞歷山大二世的農(nóng)奴解放令。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解農(nóng)奴制廢除的過程和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對俄國社會、經(jīng)濟(jì)和文化的深遠(yuǎn)影響，以及如何應(yīng)用這些歷史經(jīng)驗。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與農(nóng)奴制廢除相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如農(nóng)奴制的遺留問題、改革的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對俄國農(nóng)奴制廢除的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)俄國農(nóng)奴制廢除的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括農(nóng)奴制的定義、廢除的原因、案例分析等。

強調(diào)農(nóng)奴制廢除在俄國歷史上的重要地位，以及它對現(xiàn)代社會的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于俄國農(nóng)奴制廢除的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的歷史教訓(xùn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《俄國農(nóng)奴制廢除的歷史意義》

-《1861年農(nóng)奴解放令：背景與影響》

-《俄國農(nóng)奴制廢除后的社會變遷》

-《農(nóng)奴制廢除與俄國資本主義的發(fā)展》

-《亞歷山大二世的改革與俄國近代化》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述書籍或文章，深入了解俄國農(nóng)奴制廢除的歷史背景、過程和影響。

-鼓勵學(xué)生查找相關(guān)歷史圖片和地圖，通過視覺資料更直觀地理解農(nóng)奴制廢除的地理分布和社會影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)奴解放后的社會生活，探討農(nóng)奴解放后地主與農(nóng)民的關(guān)系變化。

-通過在線歷史論壇或社交媒體，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和對農(nóng)奴制廢除的理解。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學(xué)生選擇一個與農(nóng)奴制廢除相關(guān)的特定問題進(jìn)行深入研究，如農(nóng)奴制廢除對俄國教育的影響。

-邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角和歷史資料。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實地感受農(nóng)奴制廢除的歷史遺跡和影響。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于農(nóng)奴制廢除的個人反思文章，結(jié)合現(xiàn)代社會的價值觀，探討歷史事件的現(xiàn)實意義。典型例題講解1.例題：

問題：1861年，俄國農(nóng)奴解放令規(guī)定，農(nóng)奴獲得解放后，他們需要支付多少贖金？

解答：

解：根據(jù)課本內(nèi)容，1861年俄國農(nóng)奴解放令規(guī)定，農(nóng)奴在獲得解放時需要支付相當(dāng)于他們20年勞動的贖金。因此，如果農(nóng)奴的勞動價值每年為10盧布，那么他們需要支付的贖金總額為20年×10盧布/年=200盧布。

2.例題：

問題：農(nóng)奴解放后，俄國農(nóng)民獲得了哪些權(quán)利？

解答：

解：根據(jù)課本內(nèi)容，農(nóng)奴解放后，農(nóng)民獲得了以下權(quán)利：

-個人自由權(quán)：農(nóng)民不再受地主的奴役，可以自由選擇居住地和職業(yè)。

-土地使用權(quán)：農(nóng)民可以獲得一塊份地，但需支付贖金。

-財產(chǎn)權(quán)：農(nóng)民可以擁有自己的財產(chǎn)，如農(nóng)具、牲畜等。

3.例題：

問題：俄國農(nóng)奴制廢除后，地主階級和農(nóng)民階級的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

解答：

解：根據(jù)課本內(nèi)容，農(nóng)奴制廢除后，地主階級和農(nóng)民階級的關(guān)系發(fā)生了以下變化：

-地主階級失去了對農(nóng)民的控制和剝削，但獲得了贖金。

-農(nóng)民階級獲得了自由和土地使用權(quán)，但承擔(dān)了贖金的負(fù)擔(dān)。

4.例題：

問題：俄國農(nóng)奴制廢除對俄國社會產(chǎn)生了哪些影響？

解答：

解：根據(jù)課本內(nèi)容，俄國農(nóng)奴制廢除對俄國社會產(chǎn)生了以下影響：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到改善，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高。

-農(nóng)民階級逐漸形成，成為俄國社會的一個重要組成部分。

-俄國資本主義開始發(fā)展，為后來的工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

問題：亞歷山大二世的改革在俄國歷史上具有什么意義？

解答：

解：根據(jù)課本內(nèi)容，亞歷山大二世的改革在俄國歷史上具有以下意義：

-結(jié)束了農(nóng)奴制，為俄國社會的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

-推動了俄國資本主義的發(fā)展，促進(jìn)了俄國工業(yè)化的進(jìn)程。

-促進(jìn)了俄國政治體制的改革，為后來的民主化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-農(nóng)奴制：俄國封建社會的生產(chǎn)關(guān)系，地主剝削農(nóng)奴，農(nóng)奴無權(quán)無地。

-農(nóng)奴解放令：1861年亞歷山大二世頒布的法令，宣布農(nóng)奴獲得自由。

-贖金：農(nóng)奴解放后需支付給地主的費用，相當(dāng)于20年勞動。

-土地改革：農(nóng)奴獲得一塊份地，但需支付贖金。

-社會變遷：農(nóng)奴制廢除后，俄國社會結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

②關(guān)鍵詞：

-農(nóng)奴

-地主

-自由

-贖金

-土地

-改革

-亞歷山大二世

③重點句子：

-“農(nóng)奴制是俄國封建社會的一種生產(chǎn)關(guān)系，地主剝削農(nóng)奴，農(nóng)奴無權(quán)無地。”

-“1861年，俄國沙皇亞歷山大二世頒布了《農(nóng)奴解放法令》，宣布農(nóng)奴獲得自由。”

-“農(nóng)奴解放后，他們可以獲得一塊份地，但需支付相當(dāng)于20年勞動的贖金?！?/p>

-“土地改革是農(nóng)奴制廢除的重要內(nèi)容，它改變了俄國社會的土地所有權(quán)結(jié)構(gòu)?！?/p>

-“農(nóng)奴制廢除后，俄國社會發(fā)生了深刻的變化，為俄國資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了俄國農(nóng)奴制的廢除這一重要歷史事件。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解到：

1.農(nóng)奴制是俄國封建社會的一種生產(chǎn)關(guān)系，地主剝削農(nóng)奴，農(nóng)奴無權(quán)無地。

2.1861年，俄國沙皇亞歷山大二世頒布了《農(nóng)奴解放法令》，宣布農(nóng)奴獲得自由。

3.農(nóng)奴解放后，他們可以獲得一塊份地，但需支付相當(dāng)于20年勞動的贖金。

4.土地改革是農(nóng)奴制廢除的重要內(nèi)容，它改變了俄國社會的土地所有權(quán)結(jié)構(gòu)。

5.農(nóng)奴制廢除后，俄國社會發(fā)生了深刻的變化，為俄國資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述俄國農(nóng)奴制的基本特征。

2.1861年俄國農(nóng)奴解放令的主要內(nèi)容是什么？

3.農(nóng)奴解放后，農(nóng)民獲得哪些權(quán)利？

4.俄國農(nóng)奴制廢除對俄國社會產(chǎn)生了哪些影響？

5.亞歷山大二世的改革在俄國歷史上具有什么意義？

檢測答案：

1.農(nóng)奴制是俄國封建社會的一種生產(chǎn)關(guān)系，地主剝削農(nóng)奴，農(nóng)奴無權(quán)無地。

2.1861年俄國農(nóng)奴解放令主要內(nèi)容是宣布農(nóng)奴獲得自由，并規(guī)定農(nóng)民可以贖買一塊份地。

3.農(nóng)奴解放后，農(nóng)民獲得個人自由權(quán)、土地使用權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。

4.農(nóng)奴制廢除對俄國社會產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)改善、農(nóng)民階級形成、資本主義發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)變化等影響。

5.亞歷山大二世的改革在俄國歷史上結(jié)束了農(nóng)奴制，為俄國資本主義發(fā)展和現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哦，親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了俄國農(nóng)奴制的廢除這一段歷史?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下這一節(jié)課，我自己的教學(xué)過程，還有我們共同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

教學(xué)反思：

嗯，我想說的是，這節(jié)課我覺得挺有意思的。我們用了好多圖片和視頻，讓孩子們能更直觀地感受到那個時代的氛圍。我注意到，有些孩子一開始對農(nóng)奴制不是很了解，但通過圖片和視頻，他們的興趣很快就提起來了。我覺得這對我是個啟發(fā)，以后在教學(xué)的時候，我們可以更多地利用多媒體資源，讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解農(nóng)奴制廢除的影響時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對這方面的知識掌握得不夠牢固。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有做到充分地引導(dǎo)他們深入思考。以后，我會在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓孩子們通過討論和提問來加深理解。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。孩子們對農(nóng)奴制廢除有了更深入的了解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。我看到他們在課堂上積極發(fā)言，有的同學(xué)還能提出一些有深度的問題，這讓我很欣慰。

在知識方面，孩子們掌握了農(nóng)奴制的定義、廢除的原因和影響。在技能方面，他們學(xué)會了如何分析歷史事件，如何從多角度看待問題。在情感態(tài)度上，他們對于農(nóng)奴制廢除這一歷史事件有了更深的同情和理解。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有的孩子對于歷史事件的記憶還不夠牢固，有的同學(xué)在表達(dá)