九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容人教新目標版九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）的教學內(nèi)容主要包括：通過聽力活動，學生能夠理解并掌握描述衣物材質(zhì)的英語表達方式；通過閱讀活動，學生能夠識別并使用不同的材質(zhì)名詞；通過口語活動，學生能夠運用所學詞匯和句型描述衣物的材質(zhì)，并能夠進行簡單的交流。具體內(nèi)容包括：聽錄音理解衣物材質(zhì)描述，閱讀文章識別材質(zhì)名詞，運用句型描述材質(zhì)并進行對話交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語核心素養(yǎng)：1.聽力理解能力，通過聽力活動提升學生捕捉關鍵信息和細節(jié)的能力；2.詞匯積累能力，通過學習新詞匯和短語，增強學生的詞匯運用能力；3.口語表達能力，通過角色扮演和小組討論，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力；4.文化意識，通過了解不同材質(zhì)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：

1.材質(zhì)名詞的識別與運用：學生需要準確識別并使用不同材質(zhì)的名詞，如cotton,wool,silk等。

2.描述衣物材質(zhì)的句型運用：學生需要掌握并能熟練運用描述材質(zhì)的句型，如"Itismadeof..."或"Theshirtismadeof...".

難點：

1.材質(zhì)名詞的拼寫和發(fā)音：學生可能對某些材質(zhì)名詞的拼寫和發(fā)音感到困難。

2.描述衣物材質(zhì)的連貫性和準確性：學生在描述時可能缺乏連貫性，或者對細節(jié)描述不夠準確。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片和視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解材質(zhì)名詞。

2.通過拼寫練習、發(fā)音模仿和小組討論，提高學生對材質(zhì)名詞的拼寫和發(fā)音掌握。

3.設計角色扮演和情景對話活動，鼓勵學生在實際語境中運用句型，同時提供范文和示范，幫助學生提高描述的連貫性和準確性。

4.定期進行詞匯測試和口語表達練習，及時反饋和糾正學生的錯誤，鞏固學習成果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的購物場景，讓學生在模擬環(huán)境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.運用任務型教學法，設計一系列與衣物材質(zhì)相關的任務，如制作購物清單、設計服裝搭配等，激發(fā)學生主動學習的興趣。

3.利用多媒體教學，展示不同材質(zhì)的衣物圖片和視頻，幫助學生直觀理解材質(zhì)特征。

4.通過小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論、分享和學習，提高合作能力和語言運用能力。

5.結(jié)合板書和PPT，清晰展示重點詞匯和句型，便于學生記憶和理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣物材質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到自己衣服的材質(zhì)？它們是如何制作的？”

展示一些不同材質(zhì)的衣物圖片或視頻片段，讓學生初步感受衣物材質(zhì)的多樣性。

簡短介紹衣物材質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.衣物材質(zhì)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣物材質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解衣物材質(zhì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹不同材質(zhì)的特點，如棉、毛、絲、化纖等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.衣物材質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣物材質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣物材質(zhì)案例進行分析，如天然纖維與合成纖維的對比。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解衣物材質(zhì)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對環(huán)境保護、人體健康等方面的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣物材質(zhì)相關的主題進行深入討論，如“環(huán)保材質(zhì)的選擇”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣物材質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣物材質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括衣物材質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)衣物材質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用衣物材質(zhì)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種衣物材質(zhì)，調(diào)查其制作過程、優(yōu)缺點和對環(huán)境的影響，撰寫一份報告。

提醒學生注意收集資料的方法和格式，并鼓勵他們提出自己的見解和建議。知識點梳理1.材質(zhì)名詞的識別與運用

-常見材質(zhì)名詞：cotton（棉），wool（羊毛），silk（絲綢），nylon（尼龍），linen（亞麻），leather（皮革）等。

-材質(zhì)名詞的復數(shù)形式：cottons，wools，silk，nylons，linens，leathers等。

-材質(zhì)名詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.描述衣物材質(zhì)的句型

-Itismadeof+材質(zhì)名詞：例如，Theshirtismadeofcotton.

-The+衣物名詞+ismadeof+材質(zhì)名詞：例如，Theskirtismadeofwool.

-The+衣物名詞+ismadefrom+材質(zhì)名詞：例如，Thedressismadefromsilk.

3.材質(zhì)形容詞與材質(zhì)名詞的搭配

-Softcotton（柔軟的棉），Warmwool（溫暖的羊毛），Smoothsilk（光滑的絲綢）等。

4.材質(zhì)特性描述

-Breathablecotton（透氣的棉），Durablewool（耐用的羊毛），Elasticsilk（有彈性的絲綢）等。

5.材質(zhì)與穿著體驗的關系

-Comfortablecotton（舒適的棉），Lightweightlinen（輕便的亞麻），Warmcashmere（溫暖的羊絨）等。

6.材質(zhì)與環(huán)境影響

-Eco-friendlymaterials（環(huán)保材料）：例如，Organiccotton（有機棉），Recycledmaterials（回收材料）等。

7.材質(zhì)與價格的關系

-Expensivesilk（昂貴的絲綢），Affordablecotton（價格合理的棉）等。

8.材質(zhì)與服裝設計的關系

-Textiledesignandmaterials（紡織品設計與材料）：了解不同材質(zhì)在服裝設計中的應用。

9.材質(zhì)與服裝保養(yǎng)

-Careinstructionsfordifferentmaterials（不同材質(zhì)的護理說明）：例如，Drycleanonly（僅干洗），Machinewashable（可機洗）等。

10.材質(zhì)與時尚趨勢

-Currenttrendsinfabricusage（當前面料使用趨勢）：了解流行面料在時尚界的應用。板書設計①材質(zhì)名詞

-cotton棉

-wool羊毛

-silk絲綢

-nylon尼龍

-linen亞麻

-leather皮革

②材質(zhì)形容詞

-soft柔軟的

-warm溫暖的

-smooth光滑的

-durable耐用的

-elastic有彈性的

-comfortable舒適的

-lightweight輕便的

-eco-friendly環(huán)保的

-expensive昂貴的

-affordable價格合理的

③描述衣物材質(zhì)的句型

-Itismadeof+材質(zhì)名詞

-The+衣物名詞+ismadeof+材質(zhì)名詞

-The+衣物名詞+ismadefrom+材質(zhì)名詞

④材質(zhì)特性描述

-Breathable透氣的

-Durable耐用的

-Elastic有彈性的

-Comfortable舒適的

-Lightweight輕便的

-Warm溫暖的

-Eco-friendly環(huán)保的

⑤材質(zhì)與價格關系

-Expensive昂貴的

-Affordable價格合理的

⑥材質(zhì)與保養(yǎng)說明

-Drycleanonly僅干洗

-Machinewashable可機洗

⑦材質(zhì)與時尚趨勢

-Currenttrends當前趨勢

-Popularfabrics流行面料

⑧材質(zhì)與服裝設計

-Textiledesign紡織設計

-Materialselection材料選擇課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)測學生的學習狀態(tài)，確保教學目標的達成。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答

在課堂教學中，教師可以通過提問來檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。問題應具有層次性，從基礎知識到應用能力，逐步提升難度。例如，對于“衣物材質(zhì)”這一知識點，教師可以提問如下問題：

-①Whatiscotton?

-②Canyounamesomematerialsusedtomakeclothes?

-③Howdoyoudescribethetextureofafabric?

（2）觀察與反饋

教師應觀察學生在課堂上的參與度、表達能力、小組合作情況等。對于積極參與的學生，教師應給予正面反饋，如表揚、鼓勵等；對于表現(xiàn)不佳的學生，教師應私下給予幫助，了解其學習困難所在，并提供相應的支持。

（3）課堂練習

（4）小組討論

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生在交流中的表現(xiàn)，如是否能準確表達自己的觀點，是否能傾聽他人的意見，是否能有效地解決問題。通過小組討論，教師可以了解學生的合作能力和溝通能力。

（5）課堂測試

在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗來評估學生對知識點的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等。測試題目應覆蓋本節(jié)課的重點知識點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，是對學生知識掌握情況的進一步檢驗。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保評分的公正性。批改時，教師應關注學生的答案是否準確、書寫是否規(guī)范、格式是否正確等。

（2）及時反饋

對于學生的作業(yè)，教師應在第一時間給出反饋。反饋內(nèi)容包括作業(yè)中的優(yōu)點和不足，以及改進的建議。教師可以通過書面評價、口頭評價或個別輔導等方式進行反饋。

（3）鼓勵與激勵

在作業(yè)評價中，教師應注重鼓勵和激勵學生。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師可以給予口頭表揚或獎勵；對于進步顯著的學生，教師應給予肯定和鼓勵。

（4）作業(yè)展示

定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生相互學習，共同進步。同時，教師可以從展示的作業(yè)中總結(jié)出普遍存在的問題，并在接下來的教學中進行針對性指導。教學反思與改進教學反思是我們教師不斷提升教學質(zhì)量和學生學習效果的重要途徑。在這節(jié)課之后，我進行了以下的反思：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得比較沉默，參與度不高。這可能是因為他們對衣物材質(zhì)的背景知識了解不多，或者是不敢在大家面前發(fā)言。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供一些相關的背景資料，讓他們對即將討論的話題有更深入的了解。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并確保每個小組都有機會分享他們的想法。

2.教學節(jié)奏

在講解材質(zhì)名詞和形容詞時，我發(fā)現(xiàn)教學節(jié)奏可能有些快，導致部分學生跟不上。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，適當放慢節(jié)奏，給予學生更多的時間去消化和理解新知識。同時，我會通過更多的實例和練習來鞏固這些詞匯，確保每個學生都能掌握。

3.多媒體使用

雖然我在課堂上使用了多媒體輔助教學，但感覺效果并不理想。有些學生似乎更專注于屏幕上的內(nèi)容，而不是與同學互動。我意識到，多媒體應該是一個輔助工具，而不是主導。因此，我計劃在未來的教學中更加注重學生的互動，同時合理安排多媒體的使用，避免過度依賴。

4.作業(yè)設計

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學生完成的作業(yè)缺乏深度。這可能是因為作業(yè)設計不夠豐富，不能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。為了改善這一點，我打算設計更多樣化的作業(yè)，如讓學生設計一款服裝，并解釋其材質(zhì)選擇的原因，或者讓學生調(diào)查家庭中不同衣物材質(zhì)的使用情況。

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