Unit2《Lesson5IHaveSixClassesToday》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2《Lesson5IHaveSixClassesToday》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊Unit2《Lesson5IHaveSixClassesToday》。本節(jié)課主要圍繞描述一天中活動安排的句型展開，包括Ihave...classestoday、Ihaveclassat...等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握這些句型，并能用所學句型描述自己的日?；顒影才拧：诵乃仞B(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母、數(shù)字以及簡單的日常用語。他們能夠進行簡單的自我介紹和詢問時間，掌握了一些基本的問候語和常用詞匯。在語法方面，他們已經(jīng)接觸過簡單的現(xiàn)在時態(tài)，能夠使用am/is/are等系動詞描述自己。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)練習掌握新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過游戲和互動活動來學習，同時也需要適當?shù)膫€體練習來鞏固記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語不是學生的母語，他們在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難。此外，對于描述一天中活動安排的復(fù)雜句型，學生可能難以理解和使用。部分學生可能在詞匯量上存在不足，影響他們表達自己活動安排的能力。此外，學生可能對課堂互動和小組合作活動中的角色分配感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同學科的圖標，以幫助學生理解課程安排；以及與時間相關(guān)的圖表，如時鐘，以輔助學生理解時間的表達。

3.教學輔助工具：準備互動白板或黑板，用于展示和練習句型。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhatclassesyouhavetoday?”來引起學生的興趣，鼓勵他們用英語回答。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的有關(guān)時間和課程的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“class”等。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師通過PPT展示“Ihavesixclassestoday”的句子，講解句型結(jié)構(gòu)，并強調(diào)have的用法。

2.舉例說明：教師用具體的例子，如“IhaveEnglishclassat8o'clock”來展示句型的實際應(yīng)用。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學生進行小組討論，讓他們用“Ihave...classat...”的句型描述自己的課程安排。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分成小組，每組選擇一個時間段，用“Ihave...classat...”的句型描述他們的課程安排。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

四、角色扮演（約10分鐘）

1.教師將學生分成若干小組，每組選出一個代表，代表一天中的不同時間點。

2.每個小組的成員用“Ihave...classat...”的句型描述自己的課程安排。

3.其他小組成員需要根據(jù)描述的時間點，用正確的課程名稱回答。

五、游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

1.教師準備一張包含不同學科圖標和時間的卡片。

2.學生輪流抽取卡片，用“Ihave...classat...”的句型描述自己的課程安排。

3.其他學生需要根據(jù)描述的時間點，用正確的課程名稱回答。

六、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師請學生用英語總結(jié)今天學到的知識。

2.教師對本節(jié)課進行簡要總結(jié)，強調(diào)“Ihave...classat...”的句型用法。

七、作業(yè)布置

1.學生用“Ihave...classat...”的句型描述自己明天或下周的課程安排。

2.學生嘗試用英語詢問同學的課程安排，并用正確的句型回答。

八、課后反思

1.教師對教學過程進行反思，總結(jié)教學效果和不足。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的課程名稱外，可以進一步拓展與學校生活相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary”、“gym”、“canteen”、“computerlab”等。

-語法拓展：介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，包括be動詞的變化以及如何構(gòu)成否定句和疑問句。

-文化拓展：介紹不同國家的學校課程設(shè)置和作息時間，讓學生了解不同文化背景下的學校生活。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過制作單詞卡片或小冊子的形式，收集和記憶與學校生活相關(guān)的詞匯。

-語法練習：提供一些日常對話或短文，讓學生練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒樱L試將句子改為否定句和疑問句。

-文化體驗：組織學生觀看關(guān)于不同國家學校生活的視頻或圖片，討論他們的作息時間和課程安排，增強學生的跨文化理解能力。

-家庭作業(yè)：布置學生調(diào)查家庭成員或鄰居的日常活動安排，用英語記錄下來，并在下一節(jié)課上分享。

-小組項目：讓學生分組設(shè)計一個理想中的學校課程表，并解釋為什么選擇這些課程，以及這些課程對他們的學習有何幫助。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作一個關(guān)于學校生活的故事或詩歌，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

-實踐活動：組織學生參觀學?；蛏鐓^(qū)的其他教育機構(gòu)，如圖書館、博物館等，了解這些地方在學生日常生活中的作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和互動中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們對課堂活動的興趣和參與程度。

-語音語調(diào)：評估學生的發(fā)音和語調(diào)是否準確，是否能夠清晰地表達自己的意思。

-語法使用：通過學生的回答和練習，檢查他們對“Ihave...classestoday”句型的語法使用是否正確。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：觀察學生在小組討論中的合作態(tài)度，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：評估學生在描述課程安排時的創(chuàng)新性和創(chuàng)意，是否能夠提出不同尋常的課程組合或時間安排。

-表達能力：通過學生的展示，評估他們是否能夠用英語清晰地表達自己的觀點和想法。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對課程名稱、時間表達和句型結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學生能否將所學知識應(yīng)用于實際情境中，如描述自己的課程安排或詢問他人的課程。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音、語法使用等方面。

-互評活動：組織學生進行互評，讓他們評價同伴的表現(xiàn)，并給予建設(shè)性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對性：教師對學生的評價應(yīng)具有針對性，針對學生的具體表現(xiàn)給出反饋，如“你今天在課堂上的發(fā)言非常積極，繼續(xù)保持！”

-及時性：教師應(yīng)在課后及時給予學生反饋，幫助他們及時了解自己的學習狀況，并調(diào)整學習策略。

-鼓勵性：在評價中應(yīng)加入鼓勵性的語言，如“你今天做得很好，如果能在語法上再細心一些，會更好?！?/p>

-多樣性：教師應(yīng)采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、課堂表現(xiàn)評價等，全面評估學生的學習成果。

-反饋方式：教師可以通過個別談話、小組討論、書面報告等方式給予學生反饋，確保每位學生都能得到關(guān)注和指導(dǎo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學中，我嘗試創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密相關(guān)的情境，比如模擬一個學校的一天，讓學生在真實的語境中運用所學知識，這樣既提高了他們的學習興趣，也增強了語言的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，這導(dǎo)致部分學生在課堂上難以跟上進度。

2.課堂互動不足：雖然我努力創(chuàng)造互動機會，但有時學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能是因為缺乏有效的互動策略。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和課堂表現(xiàn)來評價學生，缺乏對學生長期學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我計劃在課前進行學情分析，根據(jù)學生的學習情況設(shè)計分層教學活動，確保每個學生都能得到適合自己水平的指導(dǎo)和幫助。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我打算采用更多的游戲和小組活動，鼓勵學生參與討論，同時也會設(shè)計一些互動性問題，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.多元化評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、同伴互評、項目評估等，以更全面地了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。此外，我還計劃在學期末進行綜合評價，以評估學生的長期學習成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-Ihavesixclassestoday（我有六節(jié)課今天）

-Ihaveclassat...（我在...上課）

-English,math,science,music,art,P.E.（英語、數(shù)學、科學、音樂、美術(shù)