2025學年八20以內的加法教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教材：《數(shù)學》人教版八年級上冊

內容：20以內的加法運算，包括兩位數(shù)、三位數(shù)及兩位數(shù)的加法，以及加法運算的簡便方法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的抽象思維能力，通過20以內的加法運算練習，提高學生的計算能力和邏輯推理能力。同時，通過加法運算的學習，增強學生的數(shù)感，培養(yǎng)其應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，促進學生形成良好的數(shù)學思維習慣。學情分析本節(jié)課面向八年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，能夠進行簡單的加減乘除運算，但對多位數(shù)加法運算的熟練度和靈活性還有待提高。在能力方面，學生的邏輯推理能力和空間想象力正在逐步發(fā)展，但部分學生可能存在計算速度慢、易出錯的問題。在素質方面，學生的自律性和學習興趣存在差異，部分學生可能因為基礎薄弱而對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒。

行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識基礎：由于學生個體差異，部分學生在學習20以內加法運算時可能會遇到困難，需要教師進行個別輔導和針對性教學。

2.計算能力：學生的計算速度和準確性直接影響學習效果，教師應通過多種練習方法提高學生的計算能力。

3.學習興趣：保持學生對數(shù)學學習的興趣是提高教學效果的關鍵，教師需通過生動的教學方式和實際應用案例激發(fā)學生的學習熱情。

4.課堂參與：鼓勵學生積極參與課堂討論和練習，提高學生的課堂參與度，有助于培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰、有條理的講解，幫助學生理解和掌握20以內加法的基本概念和運算規(guī)則。

2.討論法：組織學生進行小組討論，通過合作學習的方式，提高學生解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。

3.案例分析法：通過實際生活案例，讓學生體會加法運算的應用，增強學習的實際意義。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示加法運算的步驟和技巧，直觀展示運算過程，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：借助教學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中學習，提高學習效率和趣味性。

3.實物教具：使用計數(shù)器、算盤等實物教具，幫助學生直觀地理解加法運算，增強學習的動手操作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習20以內加法的基本規(guī)則和簡單應用。

設計預習問題：圍繞20以內加法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何快速進行兩位數(shù)加法？”、“加法運算有哪些簡便方法？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解20以內加法的基本概念和運算規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何通過分解數(shù)字來簡化加法運算。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一個思維導圖，展示加法運算的不同方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解20以內加法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出20以內加法，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個生活中的加法應用場景。

講解知識點：詳細講解20以內加法的基本規(guī)則和運算技巧，結合實例幫助學生理解。例如，通過實際商品價格加總來講解加法運算。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握加法運算技能。例如，小組合作完成一系列加法練習題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗加法知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解20以內加法的基本規(guī)則和運算技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握加法運算技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解20以內加法，掌握加法運算技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)20以內加法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置一些加法應用題，讓學生在實際情境中運用所學知識。

提供拓展資源：提供與20以內加法相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些數(shù)學游戲網(wǎng)站，讓學生在游戲中練習加法。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的錯誤，提供具體的糾正方法和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過在線資源學習更高級的加法運算技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以記錄自己在學習過程中的困難和收獲，并思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的20以內加法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）學生能夠正確理解加法的定義，知道加法是兩個數(shù)相加得到另一個數(shù)的運算。

（2）學生能夠熟練進行20以內兩位數(shù)、三位數(shù)的加法運算，包括豎式加法、列豎式加法等。

（3）學生能夠運用加法運算解決簡單的實際問題，如購物找零、物品數(shù)量計算等。

2.能力提升

本節(jié)課的學習有助于提高學生的以下能力：

（1）計算能力：通過大量的加法練習，學生的計算速度和準確性得到顯著提高。

（2）邏輯推理能力：學生在解決加法問題時，需要運用邏輯推理，從而提高邏輯思維能力。

（3）問題解決能力：通過實際應用案例，學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高問題解決能力。

3.思維發(fā)展

本節(jié)課的學習有助于學生的思維發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）抽象思維能力：通過加法運算的學習，學生能夠從具體事物中抽象出數(shù)學概念，提高抽象思維能力。

（2）空間想象力：在解決加法問題時，學生需要想象兩個數(shù)的組合，從而提高空間想象力。

（3）創(chuàng)新思維能力：學生在學習過程中，可能會發(fā)現(xiàn)一些加法運算的簡便方法，提高創(chuàng)新思維能力。

4.學習興趣和習慣

本節(jié)課的學習有助于提高學生的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學習興趣：通過生動的教學方式和實際應用案例，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（2）自主學習能力：學生在預習、課堂活動和課后拓展過程中，不斷提高自主學習能力。

（3）學習習慣：通過課堂紀律、作業(yè)完成等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

5.團隊合作意識

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要相互交流、合作，共同解決問題。

（2）角色扮演：在角色扮演活動中，學生需要扮演不同角色，共同完成任務。

（3）實踐活動：在實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同完成加法運算任務。

6.個性發(fā)展

本節(jié)課的學習有助于學生的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）自信心：通過學習加法運算，學生在解決實際問題時能夠獲得成就感，提高自信心。

（2）責任感：學生在完成作業(yè)、參與課堂活動等環(huán)節(jié)，需要承擔相應的責任，培養(yǎng)責任感。

（3）獨立性：學生在自主學習、解決問題等環(huán)節(jié)，需要獨立思考，培養(yǎng)獨立性。重點題型整理1.簡單加法計算

題目：計算下列各題。

（1）15+8=

（2）23+6=

（3）9+17=

答案：

（1）23

（2）29

（3）26

2.進位加法計算

題目：計算下列各題，注意進位。

（1）38+17=

（2）57+26=

（3）42+19=

答案：

（1）55

（2）83

（3）61

3.加法應用題

題目：根據(jù)下列情景，計算所需結果。

（1）小明有12個蘋果，媽媽又給他買了5個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？

（2）小紅有15本書，她借給小明3本，她還有多少本書？

（3）一個班級有28名學生，又來了5名學生，現(xiàn)在這個班級有多少名學生？

答案：

（1）17個蘋果

（2）12本書

（3）33名學生

4.加法交換律的應用

題目：應用加法交換律，計算下列各題。

（1）24+17=

（2）35+42=

（3）18+27=

答案：

（1）41（交換后：17+24=41）

（2）77（交換后：42+35=77）

（3）45（交換后：27+18=45）

5.加法結合律的應用

題目：應用加法結合律，計算下列各題。

（1）(8+15)+12=

（2）(20+25)+5=

（3）(9+16)+14=

答案：

（1）35（結合后：8+(15+12)=35）

（2）50（結合后：(20+25)+5=50）

（3）39（結合后：9+(16+14)=39）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價學習效果的重要指標。在本節(jié)課中，學生積極參與課堂討論，認真聽講，對于加法運算的規(guī)則和應用能夠較好地理解和掌握。大部分學生在練習環(huán)節(jié)能夠迅速、準確地完成加法運算，表現(xiàn)出良好的計算能力。有個別學生在理解進位加法時存在困難，教師及時給予個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動參與，積極分享自己的見解和思路。在解決加法應用題時，學生能夠運用所學知識，結合實際情況進行思考和討論。小組討論成果的展示，不僅增強了學生的合作能力，也提高了他們的邏輯推理能力。通過展示，學生能夠發(fā)現(xiàn)不同解題方法的優(yōu)劣，從而拓寬了解題思路。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生學習效果的一種即時評價。在本節(jié)課的隨堂測試中，學生普遍能夠完成加法運算，正確率達到90%以上。測試中涉及到的題型包括基礎加法、進位加法、加法應用題等，這些題目均與課本內容緊密相關。測試結果顯示，學生對加法運算的基本規(guī)則和應用已經(jīng)掌握，但仍有個別學生在解決復雜問題時出現(xiàn)錯誤，需要教師進一步指導。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學習內容的重要途徑。教師對學生的課后作業(yè)進行了詳細批改，并對學生的作業(yè)進行了以下反饋：

（1）大部分學生能夠按時完成作業(yè)，表現(xiàn)出良好的學習習慣。

（2）作業(yè)正確率較高，學生能夠熟練運用加法運算解決實際問題。

（3）部分學生在解決加法應用題時存在困難，教師將針對這些問題進