專題11材料作文（講義）

名師指導

材料作文是根據(jù)所給的材料和要求來寫文章的一種作文方式。材料作文的特點是依據(jù)材

料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源。怎樣寫好材料作文呢？

一、審清題意。

審題，就是分析、研究作文題目，準確理解題目的要求。只有審清了題意，才能保證寫

作過程的順利進行。

二、確定中心。

確定中心就是立意。在確定材料作文中心時，同學們常犯的通病主要是偏離主題、無主

題、多主題、硬貼主題等。

針對這種情況，學生確定中心時一要有積極、健康向上的意義；二要符合題意；三要旗

幟鮮明；四要深刻、以小見大。

三、選擇材料。

材料作文中，大多在選材方面存在的問題表現(xiàn)在：

①選材陳舊，落入俗套。如記一件好人好事，動輒就是“公交車上讓座、拾皮夾子、幫

別人推車……”等諸如此類的“五子登科”。

②編造不真實的材料。為以情感人，編造假的信息。

③抄寫別人的材料，各種“作文選”、“作文寶典”成了他們“取材”的倉庫。

四、寫作技巧。

立意求準，力求新穎：所謂求準，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得

來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超

越一般人的慣常思路，應該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我

優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的材料作文才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。

使用材料，恰當巧妙：在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。

一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用。根據(jù)文體的不同，使用材料也有

不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體

也不能完全脫開材料，要在恰當?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠

的感覺。

五、編寫提綱。

編寫提綱就是我們平時所說的打腹稿。有人曾說：學生寫作文前能列出高質(zhì)量的作文提

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綱，就等于作文成功了一半。這句話充分說明了編寫提綱對于寫出高質(zhì)量作文的重要性。

材料作文提綱一般包括三部分內(nèi)容：題目、中心思想、結(jié)構(gòu)安排。

六：寫正文

寫材料作文正文時要心無旁騖，一鼓作氣，一氣呵成，不要寫寫停停。

七：修改

正如前面所說，沒有人生而為作家，也沒有人可以真正的做到一步到位，寫出完美的、

不需要修改的作文。

以上七點做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不

當、文不對題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的問題。

思路指引

范文點撥

范文展示

《媽媽不是我的傭人》縮寫名師點評

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《媽媽不是我的傭人》是一本韓國校園勵志小說，描述了一個●開篇十分簡潔，概括了

小男孩戰(zhàn)勝一系列挫折之時成長的心路歷程。書的主要內(nèi)容。

五年級的阿章原來是個標準的都市小男孩，懶散自私又驕橫無

理，生活上對媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發(fā)脾氣。后來因為●交代故事的背景。

媽媽懷孕了，爸爸又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書。

離開父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，可很快就出現(xiàn)了

很多不如意的事情：在學校，他不是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏

料被老師懲罰，被同學取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何

對阿章充滿了敵意。一天阿章的表妹說：“我不知道你的媽媽是不是

你的傭人，但我的媽媽不是?！?/p>

來到鄉(xiāng)下后的阿章，生活簡直一團糟。阿章心里特別失落，特●阿章在新的環(huán)境里遇到

別留戀以前在家的生活。他想到以前在家里的時候，他可是什么都的種種不如意，使得他開

不用管，媽媽會幫他備齊所有該帶的東西，會幫他把房間整理得整始反思自己，懂得媽媽的

整齊齊、干凈干凈。這個時候，他才醒悟，過去他成績優(yōu)異，成為辛勞。

全班同學喜愛的班長，這一切都有媽媽在身后默默付出的功勞，只

是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。

從此，阿章努力學習獨自面對生活，盡量自己解決遇到的各種

問題，還體驗到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活的不容易。盡管一路●阿章開始改變自己。

磕磕碰碰，挫折不斷，但他先后經(jīng)受了讀書、守約、誠信的考驗，

逐漸成長為一個獨立、勇敢、節(jié)儉、關(guān)愛他人的小男子漢。

小說的結(jié)尾，阿章認識到作為學生，從小就要養(yǎng)成良好的習慣，

塑造獨立的人格，長大才能成為自己人生的主人。這一天，阿章歸●阿章認識到了獨立對于

來，他終于可以自豪地對媽媽說：“媽媽，我可以的！我阿章靠自己成長的重要性。

的力量，也可以做得很好！”

整體賞析

這篇文章思路清晰，重點突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主

要內(nèi)容，用語非常簡明。在正文部分，作者按時間順序，抓住主要故事情節(jié)，分層次概述主要

情節(jié)內(nèi)容，使故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果一目了然。

思路圖解

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分類指導

◎擴寫

【認真審題】

顧名思義，“文章擴寫”就是對原文的擴充。具體地說，是把原來比較簡單的文章或段

落，通過合理的想象，進行比較細致的記敘，從而使原來的內(nèi)容得到擴充變得具體、生動。

擴寫時要仔細研究原文的內(nèi)容，以便確定中心，分清主次。要找準“擴寫點”，也就是

尋找材料中的重點部分，還要對“擴寫點”多問幾個“為什么”，把這些重點寫具體。寫好

后，還要檢查是否有偏離中心思想的地方，文字是否恰當，不當之處要及時修改。

【寫作思路】

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【范文點撥】

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擴寫《揠苗助長》名師點評

古時候，有個農(nóng)夫種了幾畝地。他迫切希望自己田里的禾苗長得●開頭簡明扼要，引出《揠

快一些，便天天到田邊去看。一個星期過去了，田里的禾苗好像一點苗助長》這個故事。

兒也沒長高。這天，他又去田邊看禾苗，這些小禾苗還是幾天前那么

高。他在田邊望著禾苗，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他緊鎖眉頭，自言自語道:

“我得想個好辦法，幫助它們快一些長?！彼谔镞叴撕冒胩?，突

然高興地跳了起來，喊道:“對，就這么辦。”

第二天，太陽剛剛露出半個腦袋，農(nóng)夫就到田里去了。他到了田

里，把褲腿一卷貓下腰，把禾苗一棵一棵地往上拔。他忙了一上午，

累得腰酸背痛，看已近晌午，便坐在田邊的樹下歇涼。他脫下衣衫，

不住地扇著風、擦著汗。這時，走來一位滿頭銀發(fā)的老大爺，看見他

這副模樣，便問:“喂，你在忙什么呢?”他指著地里說:“我正拔苗呢，●通過描寫農(nóng)夫和老大爺

好讓禾苗長快點兒。”老大爺一聽，看著田里的一半苗比別的苗高，之間的對話刻畫了一個

有的根已露在外面，頓時大笑。農(nóng)夫問:“你笑什么?”老大爺說:“我愚蠢無知、不聽勸的農(nóng)夫

笑你傻?！薄靶ξ疑?”“對，笑你傻。”老大爺接著說，“你這樣干形象。

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怎么行呢?就像瘦人要長胖，就得吃飯，但飯得一口一口地吃。想一口

吃成胖子，反倒會把人撐死。你想讓禾苗長高，就得施肥、鋤草。你

這樣拔苗助長，到頭來，會把禾苗毀掉?！鞭r(nóng)夫聽了，生氣地站起來，●既遵循了原來的故事梗

說:“你這個老頭兒，我拔苗是為了它快長。你懂什么?別來管我?！崩细?，又充分發(fā)揮了自己的

大爺聽了，氣憤地走了。就這樣，他又忙了一個下午，把禾苗都拔高想象力。

了一大截。他拖著疲憊不堪的身體往家走，一路上，他想:禾苗現(xiàn)在已

經(jīng)長高了，過些天就能抽穗，再過些日子就能豐收。

他到了家里，非常興奮地對家里人說:“今天可把我累壞了，不過●結(jié)尾總結(jié)全文，點明中

力氣也不白費，禾苗都長高了一大截，你們就等著豐收吧!他的兒子聽心：刻畫了一個愚蠢無

了又驚又疑，忙跑到田里去看，只見禾苗都枯死了。知、不聽勸的農(nóng)夫形象。

亮點借鑒：

語言生動:文章通過描寫農(nóng)夫和老大爺之間的對話，刻畫了一個愚蠢無知、不聽勸的農(nóng)夫形象。

遵循原文：考生在擴寫“揠苗助長”這個故事的時候，既遵循了原來的故事梗概，又充分發(fā)

揮了自己的想象力，將故事寫得有聲有色。

【佳作賞析】

【佳作一】

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擴寫《鄭人買履》

從前，鄭國有一個人。一次，他出門游玩，當他要回家時，一不小心，鞋子被一塊尖銳的

石頭刮破了，腳指都漏了出來。于是，他想要買一只合適的鞋子。

他回到家，拿出一把尺子，先后從多個方向量自己的腳的尺寸，然后寫在一張紙上，接著

順手將寫好尺寸的紙張放在座位上。他背上包襖，向集市出發(fā)，可是卻忘記帶上了放在座位上

記著尺寸的紙張。

他到了集市，找到了一家賣鞋的店鋪。他左看看右看看，找了半天才選到一只滿意的鞋子。

這時，他突然想起椅子上寫著尺寸的紙張，驚叫起來：“不好，我忘記帶寫好尺寸的紙了！”賣

鞋的人說：“我看這只鞋很適合你，你穿穿看吧！?！闭f完，他蹲下來，雙手捧著鞋子。這位鄭

國人搖搖手，緊皺眉頭，說：“不行，我還是先回家拿記著尺寸的紙再過來買鞋吧！?！闭f罷，

他轉(zhuǎn)過身子，以極快的速度從人群中跑出來，向家狂奔。他推開家門，只見那張寫著尺寸的紙

張依然方方正正地躺在椅子上。此時的他已經(jīng)滿頭大汗，汗水濕透了襯衫，可是他似乎一點兒

也不累，一只手將紙張抄起來，然后再次返回集市。

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盡管他跑得很快，可時間不等人，等他到了集市，店鋪早就關(guān)門了，賣鞋的人也已經(jīng)不知

蹤影了。他想：不如我去其他店鋪買吧！可他找了半天，都沒有人再賣了。因為那時已經(jīng)是黃

昏時分了，他只好垂頭喪氣地走回家。

后來，他家來了一位客人，他們談著談著，突然談到那天買鞋的事。客人問他：“你為什么

不用自己的腳試試鞋子呢？”他回答說：“我寧肯相信尺寸，也不相信自己的腳?！?/p>

整體賞析

考生在擴寫“鄭人買履”這個故事的時候，加入了大量的語言描寫，將鄭人的形象生動逼真

地刻畫了出來。而且考生在擴寫的同時，既遵循了原來的故事梗概，又充分發(fā)揮了自己的想象

力，將故事寫得有聲有色。

【佳作二】

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擴寫《刻舟求劍》

老漁夫坐在船艙里望著茫茫的江面無奈地嘆氣。這幾日天天下雨，不能打漁，又無人過江，

他只有干等著天晴。。

這日，雨過天晴，老漁夫正要去打漁，忽聽有人高喊:“船家!搖過船來，送我過江去!”漁夫

向?qū)Π锻ィ灰娪幸还幽拥娜?，站在岸邊，最顯眼的是這人身上背著的一把寶劍和腰里

別著的一口腰刀。那把寶劍鞘上嵌著珍珠，遠看珠光閃閃，奪人眼目。老漁夫從沒見過這樣的

寶劍，心想:我送他過江，也用不了多少時間，不如叫他上來，順便欣賞一下他的寶劍。老漁夫

將船向?qū)Π稉u去，還喊道:“喂，來了!”（描寫細致:對老漁夫、公子的語言、動作、心理等細節(jié)

進行刻畫，豐富了文章的內(nèi)容也使文章更具故事性。）

來到對岸，那公子上了船，坐定，漁夫順風搖船，很快便到了江心。老漁夫?qū)δ侨苏f:“公

子貴姓，貴鄉(xiāng)何處?”那人回應道:“你這老漢，多嘴多舌，過了江，我給你錢便是，你就………”

他還想說什么，就在這時，一個浪頭打來，他身子一晃，寶劍脫鞘而出，掉進了水里。

那公子一下蒙住了。等回過神來，只聽老漁夫說道:“公子，還不趕緊下去找劍?’”那公子卻

不慌不忙地說道:“你這老頭，懂得什么，船到了對岸，照樣還可找到!”老漁夫本想下水幫他去

找，聽他這么一說，心想:蠢材，我看你有什么高招!他繼續(xù)搖櫓。只見那公子用腰刀在船舷上

刻了個記號，還說:“我的劍是從這兒掉下去的，等船靠了岸，從這兒下去，便可找回?！钡搅藢?/p>

岸，那公子站起來說道:“老頭兒，你且等我找回劍來，再付船錢?！闭f完，他便從刻著記號的地

方跳進水里，找劍去了。

故事講完了，至于那人跳進江后，究竟有沒有把劍找回來，大家是可想而知了。

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整體賞析

本文以公子和老漁夫的對話來展開情節(jié):主要通過人物的言語來推動情節(jié)和表現(xiàn)人物性格。

如通過刻畫老漁夫的心理活動，側(cè)面表現(xiàn)寶劍的耀眼;在寶劍掉入江中后，又通過老漁夫的心理

描寫凸顯出了公子的愚蠢。

◎縮寫

【明確要求】

縮寫是一種材料應用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹?？s寫就是把

書、文章、或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。這里的縮寫主要是針對書籍而寫。

我們讀過一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但

是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，要想簡要說說主要內(nèi)容，就需要學會縮寫，

用簡練的語言介紹這本書。

【寫作思路】

【范文點撥】

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《綠野仙蹤》梗概名師點評

多蘿西是一個勇敢、善良的孤兒，她由亨利叔叔和愛姆嬸嬸撫養(yǎng)；●開頭介紹了主人公多蘿西

同時，他們還養(yǎng)著一只叫托托的小狗。的身份，簡明扼要。

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一天，多蘿西和小狗托托連同叔叔嬸嬸的房子被龍卷風吹到了一個

叫奧芝國的地方。在那里，多蘿西遇到了和她差不多高，但是看上去年此處描寫點明故事的起因，

齡比她大得多的三個芒奇金人和一個女巫。在和女巫的談話中，她了解制造懸念，激發(fā)讀者的興趣。

到在這個國家有東、西、南、北四個女巫。其中東、西方女巫是惡女巫，

南、北方女巫是好女巫。多蘿西的房子掉下來時剛好壓死了東方女巫，

芒奇金人因此重獲了自由。多蘿西告訴北方女巫她想回家。好心的北方

女巫讓她去翡翠城找奧芝，奧芝會幫助她回到堪薩斯?！皼]有頭腦”“沒有心臟”“毫無

于是，多蘿西踏上了去翡翠城的路。一路上她分別認識了沒有頭腦勇氣和膽量”幾個詞簡明扼

的稻草人、沒有心臟的鐵皮樵夫、毫無勇氣和膽量的獅子。們結(jié)伴而行，要地體現(xiàn)了不同角色的特

取長補短，互相幫助，克服了一個又一個困難，終于來到了翡翠城?？烧鳌?/p>

奧芝告訴他們，必須消滅西方女巫，他才能滿足他們的要求。“一個又一個”對故事情節(jié)進

多蘿西無可奈何，找到了西方女巫，西方女巫強迫她干活。一次，行了高度概括，充分體現(xiàn)了

多蘿西不小心把水澆到了西方女巫身上，西方女巫竟然融化了。第二天，本書情節(jié)曲折、充滿想象力

他們找到奧芝，發(fā)現(xiàn)奧芝并不是法力無邊的巫師。盡管如此，奧芝還是的特點。

滿足了稻草人、鐵皮樵夫和膽小獅子的要求。后來，在南方女巫格林達

的幫助下，多蘿西和小狗托托回到了堪薩斯，回到了叔叔和嬸嬸的身邊。

亮點借鑒：

這篇梗概條理十分清晰，按照故事發(fā)展的順序?qū)φ緯膬?nèi)容進行概括，讓讀者對故事有大體的

了解。語句筒潔明了，用詞十分準確。同時能充分體現(xiàn)童話故事想象力強、情節(jié)離奇曲折的特點。

【佳作賞析】

【佳作一】

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縮寫《景陽岡》

武松在“三碗不過網(wǎng)”"酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽網(wǎng)有老虎，在傍晚時候獨自過岡。

武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻

身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。式松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在

一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒

已經(jīng)泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著者虎，卻打在樹上，哨棒斷威兩截。

老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它

按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武

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松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打

得老虎七竅出血，不能動彈。

武松放了手，找回哨棒，又大了一氣。直到把老虎打死。

整體賞析

忠于原文，內(nèi)容完整：這篇縮寫文，前后連貫，語言通順，即忠于原文，內(nèi)容完整，也沒有改

變作者所要表達的思想感情，更沒有改變原文的體裁和結(jié)構(gòu)。

保留主要，刪除次要：重點內(nèi)容多寫了幾句，次要的內(nèi)容一筆帶過，有些不重要的話干脆刪去

了。這樣的縮寫符合要求。

【佳作二】

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縮寫《假如給我三天光明》

1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。

天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她

面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要

求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。

沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文老師把海倫的一

只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”

這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜

悅，感到生命有了新的開始。

在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”“種子”等許多

單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和

句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指

一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術(shù)，學會了用手指“說話”。

知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們

在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界。“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于

是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！彼眠@樣動人

的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)

音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。

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這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時

說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗

讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練

習，練習……”

當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣

了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海

倫，流下了興奮的淚水。

1900年，海倫考上了大學。大學畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸

的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留

在世人的心中。

整體賞析

這是一本描寫人物故事的書。直接以書名做標題，既揭示了這本書的主要內(nèi)容，又使讀者對

這本書的感人故事產(chǎn)生追索情緒，激發(fā)閱讀興趣。這篇縮寫文，保留了海倫摸盲文、拼寫單詞，

完全靠觸覺學習說話的艱難歷程的情節(jié)，刪除了海倫一歲半時遭受的不幸和大學畢業(yè)后將她全部

的愛傾注在殘疾人身上的事跡，突出了重點，更好地表現(xiàn)了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗

精神。保留了原書人物、事件的特色，對整本書進行了壓縮，即忠于原著，又把縮寫得方法，“留、

刪、縮”運用的恰到好處。

◎續(xù)寫

【明確要求】

續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。

續(xù)寫有助于培養(yǎng)學生的想象能力。想象貴在合理。這個“理”，就是生活的邏輯性。續(xù)寫部

分不應該游離開頭部分，應該是開頭部分的順理成章的發(fā)展。兩者必須有內(nèi)在的聯(lián)系。以這

點為前提，想象力求豐富，要善于調(diào)動生活積累，使續(xù)寫文章有血有肉，形成有機的整體。

【寫作思路】

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【范文點撥】

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根據(jù)已經(jīng)給出的材料續(xù)寫故事名師點評

同學情

下課了，光明小學三(1)班的教室里，一群同學圍在一起討論著過生日對李曉明的動作和落寞

的事。妞妞搶先說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生的神態(tài)進行了細致描寫，

日蛋糕?！睍苑又f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰诵蜗蟮貙懗隽巳宋飪?nèi)心

一起過的。舅舅還給我買了一個電話手表作為生日禮物呢！”大家你一言我的憂傷，為下文作鋪墊。

一語，說得好不熱鬧，唯獨李曉明皺著眉頭沒有說話，悄悄地走開了。只

見他回到了自己的座位上，滿臉惆悵地望著窗外發(fā)呆。

曉帆看到李曉明一個人愁眉苦臉地坐在座位上發(fā)呆，突然想起昨天在這句話交代了曉帆是怎

整理全班花名冊的時候，看到這個周六是李曉明的生日，又想起李曉明曾樣知道李曉明難過的原

經(jīng)說過他的爸爸媽媽都在外地工作，頓時，曉帆豁然開朗，終于知道李曉因的。

明為什么憂傷了。于是，曉帆悄悄對同桌妞妞說：“李曉明也快過生日了，

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但他的爸爸媽媽都在外地工作，不能陪他，我們一起為他過個生日吧？妞

妞笑著對曉帆說：“還是你細心，李曉明就住在我家隔壁，我們從小玩到大，

我居然把這事給忘了。放心吧，我回家會跟我爸爸商量，讓他主廚，這個

周六我們一起給曉明一個驚喜?！钡搅诵瞧诹?，妞妞、曉帆和幾個同學一起寫出了李曉明的激動之

來到了李曉明家，一進門，大家就異口同聲地說：“曉明生日快樂！”李曉情。

明激動得說不出話來，此時妞妞的爸爸將早早準備好的生日蛋糕和奧爾良

烤翅也端到了李曉明的面前，親切地說：“曉明，生日快樂！你爸爸媽媽忙，

你多體諒一下，叔叔和同學們會讓你過一個快樂的生日的！”此時李曉明眼運用語言描寫，再一次寫

里飽含著淚水，激動地說：“謝謝叔叔，謝謝大家，有你們真好！”出了李曉明因大家來給

大家圍著桌子，幫李曉明點好蠟燭，讓他許了個美好的愿望。妞妞爸他過生日而激動的心情。

爸見大家看著那香噴噴的奧爾良烤翅都已經(jīng)垂涎欲滴了，連忙說：“大家不

用太客氣，快來吃雞翅！”吃完后，李曉明提議大家玩“貓捉老鼠”的游戲。吃完后，李曉明提議玩游

曉帆自告奮勇地說：“我來當老鼠！”說完就像箭一樣沖出了房間，不一會戲，可見他非常高興。

兒就跑得無影無蹤了，看到這速度，大家都哈哈大笑起來，笑聲充滿了整

個房間…

時間過得真快，時鐘的指針已指到5點鐘，大家這才依依不舍地揮手結(jié)尾突出了同學之間的

離開李曉明家。望著李曉明燦爛的笑臉，大家相信今天是他最開心的一天！深厚情誼。

亮點借鑒：

文章想象豐富又合情合理，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言等進行描寫，將整個生日的場面描寫

得十分精彩，特別有畫面感，這樣一個溫馨感人的故事，讓我們看到了同學們之間珍貴的情誼。

【佳作賞析】

【佳作一】

佳作展示

難忘的生日會

“叮零零——”下課了，同學們聚在一起嘰嘰喳喳地談論自己過生日時的情景。

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欣欣得意揚揚地說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個大蛋糕。

“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。”冬冬不甘示弱地說。

大家都津津有味地談論著過生日時的情景李曉明聽到他們的對話，默默地回到座位上，心想：這

個星期五就是我的生日，但爸爸媽媽都在外地工作，不能陪我過生日了。唉！想著想著，他難過得流

下了眼淚。

好朋友冬冬發(fā)現(xiàn)了李曉明一個人在座位上悶悶不樂，一副黯然神傷的樣子，一問才明白原因，于

是冬冬去找欣欣商量：“李曉明的爸媽在外地工作，無法回來陪他過生日，我們幫他辦一個盛大的生日

會，如何？”欣欣會心一笑，點了點頭。得到老師的同意后，他們就開始精心地準備起來。

星期五到了，同學們早早地來到教室，想好好布置一下，準備給李曉明一個大驚喜。經(jīng)過大家的

努力，教室被打扮得美麗極了。只見教室里掛滿了彩帶，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，美不勝收。

還有許多氣球掛在潔白的墻壁上。宣傳委員還在黑板上寫了幾個醒目的大字：“祝李曉明生日快樂！

萬事俱備，只欠東風。忽然，負責“監(jiān)視”李曉明動向的同學大聲喊道：“李曉明已經(jīng)到學校門口

了！”于是，同學捧著蛋糕，點上蠟燭，等待李曉明到來。當李曉明一走進教室，早已等待多時的同學

們異口同聲地說：“祝李曉明生日快樂！”這時，老師拿著手機向李曉明走來，仔細一看，原來老師和

李曉明的爸爸媽媽連接了視頻通話，他們也一起在線上給李曉明過生日。李曉明感動極了，不由得流

下了開心的淚水：“謝謝！謝謝大家給我舉辦的生日會！”

這是一次難忘的生日會，它不僅記錄了大家快樂的時刻，也見證了同學間深厚的友誼。

整體賞析

描寫了同伴討論的場面、李曉明神傷的畫面以及教室的布置，條理清晰，讓人不由得小作者的詞

匯量相當豐富，看得出課下積累了較多優(yōu)美的詞句。文中具體生動地為小作者的語言表達能力所折服。

【佳作二】

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續(xù)寫《藏羚羊跪拜》

清晨的可可西里如死灰一般寂靜，東方已經(jīng)破曉，夜行動物歸巢，而日行動物如人一樣仍在沉

睡。這時，在靠近公路的一頭出現(xiàn)了一個黑點，一動也不動。

他是以前的老獵人，不，他是現(xiàn)在的老獵人，又或許，不應該稱他為獵人。

他依舊留著當年的頭發(fā)，只是銀跡斑斑了，濃密的大胡子早已被一小撇短短的胡須所代替。他

的皮膚更黑了，在朝陽的照耀下閃閃發(fā)光，顯得健康而樸實。大概是特意的吧，他腳上的長筒藏靴

被擦得很亮眼?？傊?，老獵人回來了，只是叉子槍沒有了，取而代之的是一個醫(yī)藥箱。

他成為一個獸醫(yī)，藏羚羊的深深一跪喚醒了他的良知--為他自己贖罪。

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和平常一樣，這天，老獸醫(yī)吃了幾枚果子就上路了，腳上的長筒藏靴踩得地上的葉子直叫喊。

火辣辣的太陽烤著可可西里,，一個黑點在緩緩地移動著。

“嗚呀、嗚呀……”一陣呻吟聲傳來老獸醫(yī)聽了聽，是藏羚羊的呼聲。老獸醫(yī)發(fā)瘋似的跑起來，

好像有狼在追他似的。很快地，老獸醫(yī)沖到了藏羚羊的所在地。

天哪!老獸醫(yī)怔住了。藏羚羊的腿被夾子夾得血肉模糊，甚至露出了雪白的骨頭。老獸醫(yī)立刻

將藏羚羊腳上的夾子取了下來邊破口大罵:“畜生!畜生!”老獸醫(yī)給藏羚羊做了簡單的包扎，將它背回

了自己的小屋。

老獸醫(yī)給它上了藥，扎好繃帶，藏羚羊感激地看了老獸醫(yī)一眼，沒有一絲掙扎。很快，幾個月

過去了，藏羚羊的腿完全好了。當老獸醫(yī)要給它拆下繃帶時，藏羚羊忽然掙扎起來。“沒事，沒事，

拆掉后你就可以走了，等一下?！崩汐F醫(yī)怎么安撫它都沒有用。

藏羚羊猛地一抽，跳下了床?！皳渫ā甭暎亓缪蚬蛄讼聛?，眼里滿是感激的淚水。老獸醫(yī)也“撲

通”一聲，對著藏羚羊跪下了。他想起那只為了孩子向他求饒的藏羚羊。這是命中注定的懺悔。

兩次藏羚羊的跪拜，老獸醫(yī)將會終身銘記。

整體賞析

兩次跪拜，兩次銘記，足見文章構(gòu)思巧妙，文筆細膩，很有感觸和見地。藏羚羊“撲通”一聲跪

下和老獸醫(yī)“撲通”一聲跪下，這樣的情節(jié)很有電影的鏡頭感，讓人動容。

◎改寫

【明確要求】

“改寫”就是改寫體裁、改寫人稱、改變敘述方式。改寫時要展開想象、補充一定情節(jié)

充實空白部分，使情節(jié)完整。最常見的是把第一人稱改寫成第三人稱，改寫時要跳出“我”

的圈子去描寫人物，敘述事件。把順敘改成倒敘或把倒敘改成順敘，只要注意敘述順序和前

后連貫照應就行了。

【寫作思路】

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【范文點撥】

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改寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》名師點評

這是一個江南春天的三月，天氣微微發(fā)涼。杏花盛開著，與天空●交代背景:開篇交代事情發(fā)

中薄薄的霧氣形成了一幅絕美的水墨畫。這時，樹枝開始顫動起來，生的時間、地點等，并簡要

原來是起風了，我急忙往家走，因為要下雨了。描寫當時的環(huán)境，為全文奠

天空中烏云密布，我沿著一條石子路往家走。走到黃鶴樓時，發(fā)定了一種傷感的基調(diào)。

現(xiàn)有個中年人在窗前負手而立。一滴雨絲落到了我的懷里，隨后雨越

下越大。如果回家的話一定會變成落湯雞，還不如去黃鶴樓避避雨，

我飛快地往黃鶴樓。跑進黃鶴樓里抖了抖身子向窗外一望，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思十分精巧，在原詩的基

那個中年人仍然一動不動地望向長江。我定睛一看，那竟是當代大詩礎上進行了大膽的想象。

人李白!

他靜靜地站著，眼神有點迷茫，有點悲傷，但又有著大詩人的那

種睿智的目光。而這位大詩人的目光向江面看去。江面上的船只雖大注重環(huán)境描寫，而且寫得十

多數(shù)都向岸靠去，但也有屈指可數(shù)的船只駛向遠方。順著李白的目光，分生動傳神，景中有情，情

則會看到一艘不大不小的帆船正在漸漸駛離。我仔細一看，發(fā)現(xiàn)船頭附于景。

也有一個負手而立的中年人--那是大詩人孟浩然。

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雨更加大了，大有三天三夜不絕不停的架勢。如果我再不回家，

恐怕就要在黃鶴樓的地板上來一覺了。

肅少年兒童出版杠

雨中的我加快了步伐。突然，我想到了什么，猛回頭，只見李白全文充滿詩情畫意，感情真

仍站在那兒，看向江面，一首詩從他的口中呤出一摯，具有很強的感染力。

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

亮點借鑒：

考生在本文中運用第一人稱的手法，從一個旁觀者的視角，以自己的所見所聞所感為線索，再現(xiàn)

了詩人李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵時的情景。改寫時，考生并沒有長篇大論，而是抓住幾個細節(jié)，

如“他靜靜地站著，眼神有點迷?！本妥プ×死畎椎难凵襁@一細節(jié)，從而突出地展現(xiàn)了李白送走友人

后內(nèi)心的悲傷和迷茫之情，描寫可謂傳神。

【佳作賞析】

【佳作一】

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改寫《游子吟》

夜幕降臨了，村莊里的人都回自己家休息了，只有孟郊家的燈還亮著，他的母親正蒽洪為即將遠

行的兒子做準備。

母親一會兒為兒子裝點干糧，一會兒往兒子的葫蘆里裝水，一會兒再裝點盤纏。母親看見孟郊的

衣服已經(jīng)破了，就撥亮油燈，拿出