三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃菁選

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃15篇

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待

吧！該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是

小編收集整理的三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃1

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)

生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整

體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)

生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知

識。

4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)

語文、會學(xué)語文。

5.面向全體、不適時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)

步。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.學(xué)會200生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意

思，并能正確書寫，會認(rèn)300個(gè)生字。

2.能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或

書面中運(yùn)用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4.能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。

5.能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩。

6.能掌握《讀讀背背》里的成語、名言警句，以及課外的有關(guān)知識。

7.能**閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。

8.能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。

9.能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實(shí)踐中，提高口

語交際的能力。

10.留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察

的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會使用標(biāo)點(diǎn)

符號。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認(rèn)的200字，并能用這些字組

詞，寫句子。

2.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。積累課文中

的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3.結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和

擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4.總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

四、復(fù)習(xí)形式

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄

寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的‘興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

五、時(shí)間安排

6月13日一一18日：分單元復(fù)習(xí)

6月19日——6月23日：歸類復(fù)習(xí)

6月24日——26日：綜合復(fù)習(xí)

六、復(fù)習(xí)方法、步驟

(-)分單元復(fù)習(xí)：

單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。()采用這樣的方

法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一

組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點(diǎn)展開復(fù)習(xí)；

1.教師對課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)整體的把握。

2.對課文中的重點(diǎn)文段進(jìn)行細(xì)致的分析，把*時(shí)所做的試題中有關(guān)閱讀材

料找出來，先讓學(xué)生看一遍，互相**,然后教師**,學(xué)生搶答。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生

學(xué)會把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。

4.要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

系統(tǒng)整理，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。

學(xué)習(xí)：重溫語文課程目標(biāo)和教材編寫說明，對本冊教材所要掌握的知識要

點(diǎn)再次做到心中明確。

思考：思考知識重點(diǎn)難點(diǎn)，思考輕松愉悅復(fù)習(xí)的辦法和策略。

整理：整理知識重點(diǎn)難點(diǎn)，整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易錯(cuò)的知識點(diǎn)。

分析：根據(jù)其中監(jiān)測和上學(xué)期期末監(jiān)測的情況，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析，

列出培優(yōu)輔差的計(jì)劃，尋找學(xué)生發(fā)展提高的空間，發(fā)揮他們的潛能。

歸納：在學(xué)習(xí)，思考、整理、分析的基礎(chǔ)上，綜合知識點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀等，

進(jìn)行歸納，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)課教案，扎扎實(shí)實(shí)，高效開展復(fù)習(xí)工作。

二、班級情況：

1.班級存在一部分比較弱的學(xué)生。這一部分學(xué)生除了有些是學(xué)**慣的問

題，有部分是因?yàn)楸旧韺W(xué)習(xí)能力的問題。對基礎(chǔ)知識，學(xué)生的主要問題還是靈

活運(yùn)用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注重對已有的知識進(jìn)行靈活多樣的.運(yùn)用訓(xùn)

練。

2.學(xué)**慣欠佳，特別是深入思考的習(xí)慣和訂正作業(yè)的習(xí)慣，顯得尤為突

出。特別愛動腦筋的學(xué)生不多。作業(yè)批改后主動訂正的學(xué)生也不多。因此，在

復(fù)習(xí)階段要充分把孩子的積極性調(diào)動起來。

3.閱讀方面主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，學(xué)生剛接觸閱讀，是

有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學(xué)生認(rèn)為不會就

不做，不愿意再做深入思考，所以閱讀習(xí)慣不夠。從閱讀的情況來看，還有一

個(gè)問題，就是理解的能力是比較薄弱。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進(jìn)行一定的積

累，提高學(xué)生理解的能力。

4.關(guān)于作文，主要的問題是作文基本功較弱，對于審題的能力，還是非常

弱的。復(fù)習(xí)階段，要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)策略：

1.采用分單元復(fù)習(xí)和分塊復(fù)習(xí)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

2.分單元復(fù)習(xí)，主要針對每一篇課文及練習(xí)中要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行

梳理復(fù)習(xí)，特別是學(xué)生*

時(shí)作業(yè)過程中出現(xiàn)錯(cuò)題，進(jìn)行重現(xiàn)，進(jìn)行重點(diǎn)講評。

3.分塊復(fù)習(xí)主要是分識字寫字、閱讀、寫作三塊。

識字寫字，主要是進(jìn)行一些綜合的練習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

閱讀：作為專項(xiàng)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)來進(jìn)行。要花時(shí)間，整理一些題型，結(jié)合一些

閱讀題，在練習(xí)的過程中來提高學(xué)生的能力。

寫作：對教材中的習(xí)作做一次整理，結(jié)合本冊教材作文的要求做好分析。

要加強(qiáng)對學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練，還有審題能力的訓(xùn)練。既要對本學(xué)期作文進(jìn)

行總結(jié)梳理，還要找相應(yīng)的題材進(jìn)行練習(xí)。

4.注重復(fù)習(xí)階段提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

四、具體措施：

1.把握復(fù)習(xí)目標(biāo)，分析每個(gè)同學(xué)的問題，按教學(xué)要求開展復(fù)習(xí)，降低復(fù)習(xí)

的盲目性。

2.字詞的復(fù)習(xí)要有針對性，對優(yōu)等生可減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，對有困難的學(xué)生采

取同學(xué)幫、老師幫的**,使他們掌握每一個(gè)字的寫法，正確寫出每一個(gè)字、

詞。

3.閱讀的復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，在學(xué)生已掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充一

些課外內(nèi)容，一方面鞏固學(xué)習(xí)方法，一方面擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生

課外閱讀的興趣。

4.加強(qiáng)補(bǔ)差工作，爭取家長配合，**學(xué)生畏懼心理，提高上進(jìn)心和積極

性，耐心輔導(dǎo)。

5.復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、**的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上訓(xùn)練有層次，讓他

們自覺地對自己所學(xué)的知識進(jìn)行一次全面的查漏補(bǔ)缺，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能

有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為藍(lán)本，以課堂為陣地，精心復(fù)習(xí)，充分準(zhǔn)備，迎

接調(diào)考。

二、復(fù)習(xí)思路：分板塊，分專題復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)

1會認(rèn)、會寫生字表中的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，了解在具體語言環(huán)

境中的字義，并能靈活應(yīng)用。

2課本中出現(xiàn)的多音字，無遺漏地全部梳理，要能分辨音義，在具體的語

言環(huán)境中能會應(yīng)用和選擇。

3會使用字、辭典，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句或段中詞語的意

思。

4用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。

5學(xué)過的詞語，常用的標(biāo)點(diǎn)，大部分能在口頭或書面靈活運(yùn)用。（組詞、

造句、填空、選擇、判斷）

6能夠積累課文中的好詞好句，能夠熟練的找出錯(cuò)別字并加以改正。

（二）閱讀

1瀏覽。帶著目的瀏覽讀物，根據(jù)需要搜集信息。

2閱讀說明文。①能抓住要點(diǎn)，概括段意②認(rèn)識“兩舉兩比”四種說明方

法。

3閱讀敘事性作品。能簡單概括自己影響最深的場景，重點(diǎn)人物，細(xì)節(jié)，

能描述事件的梗概。

4閱讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會詩人的情感。

5閱讀課外讀物。

①能借助字詞典聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思，體會表達(dá)效果。

②能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有內(nèi)涵的句子的含義。

6積累。

①能積累、背誦課本優(yōu)秀詩文，教材中的古詩、對聯(lián)、名言警句、成語、

諺語及經(jīng)典篇目中的詩句

②能填寫課文中要求背誦的’內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。

③熟讀課本中的精美段落。

④熟悉、積累課本中的好詞佳句。

（三）習(xí)作

1能寫簡單的紀(jì)實(shí)文和想象文，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、能根據(jù)習(xí)作表

達(dá)的需求分段表述。2能抓住重點(diǎn)內(nèi)容縮寫。能運(yùn)用刪、減、改、概括等方

法。

3寫讀后感。要緊扣原文，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，感情真實(shí)，夾敘夾議。

4四十分鐘內(nèi)完成不少于400字習(xí)作/5書寫規(guī)范、整潔，能正確使用修改

符號修改作文。

四、復(fù)習(xí)方法：

1分成基礎(chǔ)、閱讀、作文三個(gè)板塊復(fù)習(xí)。

2對基礎(chǔ)部分，又分為字（識字、寫字、用字）、詞兩個(gè)專題來復(fù)習(xí)。主

要采取在老師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生自主歸納整理的方法。

3對閱讀部分，充分利用課本資源，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，在課本中尋找

語言優(yōu)美，層次清晰，暗含考點(diǎn)，難易適度的片斷設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)。

4對作文部分，在對已寫作文歸類、梳理、修改過程中強(qiáng)化習(xí)作技巧和要

求。

五、課時(shí)安排

字2課時(shí)

詞2課時(shí)

閱讀5課時(shí)

作文5課時(shí)

綜合練習(xí)、評講2——4課時(shí)

總計(jì)16------18課時(shí)

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃4

一、班級學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生人數(shù)共有49人，男生29人，女生20人。從*時(shí)的檢測成績來

看，高分層與低分層的學(xué)生較少，而中間部分成績的學(xué)生較多。像林楚津、陳

立鵬、吳宛玲等同學(xué)*時(shí)善于思考，有流暢的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的理解能力和

仔細(xì)的審題能力，屬于較為優(yōu)秀的學(xué)生。中等生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真，主要

是閱讀能力和審題能力有待提高；但也有部分同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，較為

懶惰，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想（特別是基礎(chǔ)知識、閱讀理

解和寫作方面能力較弱）。

從本學(xué)期的四次測試的情況看，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有了提高，大部分學(xué)

生重視了字詞及積累語言文字，閱讀的方法和能力也有了提高。但仍存在較多

的問題：1、字詞的運(yùn)用；理解方面較弱；2、句子方面主要是修改病句；句式

的變換；句子的修辭手法；造句較差；3、對文章的理解，分析歸納掌握得較

差，理解含義深刻的句子方面較差；4、作文方面：主要的問題是審題不清，語

言表達(dá)不清楚，字?jǐn)?shù)不夠，錯(cuò)別字多。

因此，本學(xué)期復(fù)習(xí)的著重在以上存在問題的幾方面加強(qiáng)指導(dǎo)與練習(xí)，重點(diǎn)

會放在輔導(dǎo)中間層的學(xué)生，

二、復(fù)習(xí)措施：

1、以激勵(lì)為主的引導(dǎo)措施。

雖然臨近期末，學(xué)生不再接受新知識的學(xué)習(xí)，但在回顧之前學(xué)習(xí)過的知識

的時(shí)候，采取以激勵(lì)為主的引導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生更主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)，仍然是必

不可少的。

2、除課堂教學(xué)以外，針對中下生知識結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)，利用配有補(bǔ)差時(shí)間

進(jìn)行更有針對性的訓(xùn)練。

難寫字、少見字，是中下生生字學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)；形近字、多音字、音近字組

詞、詞語積累是學(xué)生進(jìn)行詞語學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)……因此，在對中下生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)

候，我的練習(xí)題會有一定的針對性，同時(shí).，在訓(xùn)練的過程中，不斷提醒他們各

類解題的方法，以及養(yǎng)成他們良好的解題習(xí)慣，力求通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使

他們在應(yīng)對考試的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

3、通過一定的作文模式對學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)。

對于中下生來說，作文也是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)弱點(diǎn)，面對作文題，他們往往

不知道應(yīng)該如何下手。針對中下生在寫作上的這一特點(diǎn)，我在進(jìn)行作文輔導(dǎo)的

時(shí)候，會讓他們根據(jù)一定的模式進(jìn)行仿寫，并且，主要以修改他們之前完成的

習(xí)作為主，而不主張他們重新進(jìn)行作文。

以上是對中下生的輔導(dǎo)措施，但在復(fù)習(xí)的過程中，同樣不能忽視優(yōu)等生這

一群體。由于優(yōu)等生在基礎(chǔ)知識方面掌握較好，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，主要

以提高優(yōu)等生的知識層面為主。同時(shí)，在對優(yōu)等生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)的時(shí)候，可更

多地提倡他們發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢，寫出更富自己個(gè)性的文章。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、字詞的復(fù)習(xí)：

字詞的復(fù)習(xí)主要包括復(fù)習(xí)漢語拼音，要求學(xué)生會認(rèn)200個(gè)漢字，會寫300

個(gè)漢字，掌握兩種字典查字法，以及對形近字、多音字、一字多義的復(fù)習(xí)。

2、詞語應(yīng)用、積累：

對詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)詞語的搭配、兩次、反義詞、疊詞等，并要求

學(xué)生對描寫植物、日月、勤奮好學(xué)、與數(shù)字有關(guān)、帶反義詞的成語進(jìn)行積累。

3、句子的積累、運(yùn)用：

包括理解反問句的應(yīng)用，比喻句的運(yùn)用，以及對諺語、時(shí)間格言、月亮詩

句、友情詩句以及歇后語的積累。

4、課外閱讀:

對學(xué)生閱讀的復(fù)習(xí)，很難通過具體的某一篇文章讓學(xué)生進(jìn)行掌握，只能更

多地讓學(xué)生掌握解題的技巧，并通過一定量的練習(xí)范例，讓學(xué)生學(xué)會從文中找

查題目答案的解題方法。

5、習(xí)作：

對習(xí)作的復(fù)習(xí)，重在修改，而不是讓學(xué)生重新寫作，可以采取寫提綱的方

式，在讓學(xué)生回想起文章寫法的同時(shí)?，更加明確文章的架構(gòu)，從而能夠在考試

中寫出自己最有把握的文章。

四、復(fù)習(xí)安排：

復(fù)習(xí)時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)要求

20xx—06—13

20xx-06-14

至

20xx-06-15

20xx-06-16

至

20xx-06-17

20xx-06-20

至

20xx-06-21

20xx—06—22

20xx-06-23

至

20xx-06-24

20xx-6-27

20xx_06_28

至

20xx-06-29

漢語拼音基礎(chǔ)知識

1、本冊要求掌握的生字詞

2、對諺語、格言、詩句等要求積累背誦的句型進(jìn)行積累復(fù)習(xí)

1、對四字詞語進(jìn)行積累歸納掌握。包括植物、日月、勤奮好學(xué)、帶數(shù)字的

'四字詞語、成語，帶反義詞的成語1等。

2、對詞語搭配、量詞、近反義詞、疊詞進(jìn)行復(fù)習(xí)

對句子進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)

一字多義

情境填空

閱讀

習(xí)作

對課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行總體的歸納總結(jié)，準(zhǔn)備迎接考試

1、重新回顧漢語拼音的基本知識，能夠區(qū)分常用字的前后鼻音、*卷舌

音。

2、對本冊出現(xiàn)的“**”生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、對兩種字典查字法的使用方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧本冊書要求掌握的生字詞，達(dá)到四會的要求，尤其對

于個(gè)別難寫字、形近字、音近字等，更加要讓學(xué)生區(qū)別掌握。

復(fù)習(xí)積累常用諺語、時(shí)間格言、月亮、友情的詩句

1、要求學(xué)生對這些四字詞語進(jìn)行歸納，老師再總結(jié)歸納

2、對詞語搭配、量詞、近反義詞、疊詞進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

對反問句、比喻句、連詞進(jìn)行復(fù)習(xí)

1、背誦指定的課文及段落

2、了解自然段中圍繞一個(gè)意思寫具體

3、體會文章的思想感情

4、復(fù)述敘事作品的大意

5、體會句號、逗號的不同用法，掌握三種引號的不同用法

1、記實(shí)作文

2、想象作文

3、修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方

對課本中學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的內(nèi)容進(jìn)行提醒，包括重點(diǎn)課文內(nèi)容的理解，

古詩、寓言故事內(nèi)容、中心思想的理解等

1、通過練習(xí)《期末復(fù)習(xí)資料》，能夠更好地鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)知識，從

而更好地利用拼音幫助習(xí)字。

2、能夠認(rèn)、讀本冊出現(xiàn)的“**”生字。

3、回顧兩種字典查字法，能夠掌握兩種字典查字法的使用方法。

1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)回憶本冊書要求掌握的“四會”生字詞，通過復(fù)習(xí)，讓

學(xué)生更好地鞏固學(xué)過的知識。

復(fù)習(xí)積累諺語、格言、詩句，能夠準(zhǔn)確背誦運(yùn)用

1、通過自主的積累，配合放假后老師有意識地集中展示，能夠?qū)Ω黝惓?/p>

語產(chǎn)生更深的印象，從而能夠更好地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

1、能夠明白對句子相關(guān)知識點(diǎn)的考查點(diǎn)。能夠知道“按要求改寫句子”

一類題目的回答方法，對比喻句、反問句等句型進(jìn)行掌握。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、背誦指定的課文及段落

3、了解自然段中的中心句

4、體會文章的思想感情

5、會運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號

1、寫人

2、寫事

3、寫景

修改作文中有明顯錯(cuò)誤的地方

提醒學(xué)生本冊可能遺忘的知識，對課本的內(nèi)容進(jìn)行總體的回憶

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程

度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高

認(rèn)知水*、理解能力。

二、班級情況分析

（1）大部分學(xué)生對字詞的掌握較好，但是有極個(gè)別同學(xué)還有困難（如：陳

泉、郭楚欣等），需要進(jìn)行特別復(fù)習(xí)鞏固。

（2）閱讀情況。要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在答題時(shí)，部分學(xué)生由于讀文章

很馬虎，再加之讀題審題又不仔細(xì)，往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤；因此，要反復(fù)提

醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。

（3）習(xí)作情況。大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚，但是部分學(xué)生不會

正確運(yùn)用句號，甚至少標(biāo)點(diǎn)符號的現(xiàn)象，或者是寫作能力弱，無話可寫的現(xiàn)

象。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的字詞，把字寫正確、端正，保持書面整潔。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，學(xué)會禮貌用語。

3、背誦一些名句名段。熟練使用冒號、問號和嘆號。

4積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

5、能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手

法，使句子通順，文字優(yōu)美。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、生字鞏固，查漏補(bǔ)缺。（形近字組詞、多音字、同音字）（4課時(shí)）

2、掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語。（四字詞語、成語）（貫穿復(fù)習(xí)期

間）

3、找出近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語，正確填寫量

詞，選擇詞語的正確解釋，選詞填空，照樣子寫詞語。（8課時(shí)）

4、句子：

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。（被字句和把字句，修改病句，反問句改為陳述句，

比喻句）（3課時(shí)）

（2）歇后語，語文園地的讀讀背背的填空，給句子填標(biāo)點(diǎn)符號、排列句子

順序。（4課時(shí)）

5、口語交際：做到語句完整，意思連貫；與別人進(jìn)行口語交際的'時(shí)候，

態(tài)度大方，口語清楚，有禮貌。（2課時(shí)）

6、閱讀習(xí)作復(fù)習(xí)。（10課時(shí)）

A注意閱讀解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會審題。學(xué)會答題的技巧。

B聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

C習(xí)作指導(dǎo)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（主要

以單元的習(xí)作為主）

7、綜合復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

五、復(fù)習(xí)措施：

1、教師要根據(jù)學(xué)生知識掌握情況，有側(cè)重點(diǎn)地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，真正起到查

漏補(bǔ)缺。教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱

環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開復(fù)習(xí)。

2、**“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，

3、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，通過檢測，反饋不足，重點(diǎn)講解。

4、由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，可以分層復(fù)習(xí)，既有基礎(chǔ)題，又有提高題，使每位

學(xué)生學(xué)有所獲，真正起到復(fù)習(xí)提高的作用。

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃6

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差，提高班

級整體水*。

內(nèi)容：

A、積累

1.正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個(gè)生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

3、課文中的四個(gè)字的詞語。

4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。

5、古詩默寫

B、閱讀

L正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文；能復(fù)述課文。

2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據(jù)意思寫

詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中

心句為重點(diǎn)）。

C、習(xí)作

1.學(xué)會把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過

的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（語文園地二及相關(guān)題目）。

3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；

人物之間的對話。）

語文復(fù)習(xí)方法

（一）單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的.順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的

方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這

一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點(diǎn)展開復(fù)習(xí)；

1、教師對課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)整體的把握。

2、對課文中的重點(diǎn)文段進(jìn)行細(xì)致的分析，把*時(shí)所做的試題中有關(guān)閱讀材

料找出來，先讓學(xué)生看一遍，互相**,然后教師**,學(xué)生搶答。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生

學(xué)會把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。

4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)

等。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃7

一、指導(dǎo)思想：

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程

度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高

認(rèn)知水*、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、識字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊的生字和多音字多音字，并能按筆順正確書

寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生

字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語：掌握本冊書中要求正確讀寫的詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會造句，

找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量

詞。

4、句子：

(1)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。

(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能按要求把句子寫具體。

(5)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句該為“把”字句或“被”字句。

(6)養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、

問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

5、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語

言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。

復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。閱讀

具體要求：

(1)、正確背誦規(guī)定的課文、段落。

(2)、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。(重點(diǎn)省略號)

檢測方法：根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。

(3)、正確把握詞語的意思。(包括關(guān)聯(lián)詞語)

1、基本方法：聯(lián)系上下文。

2、練習(xí)要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇.

(4)概括段意：

用串連法與借助課題概括段意。從三年級開始概括段意將成為一項(xiàng)重要的

閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分

寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個(gè)段的段落

大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性

的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：

(1).合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個(gè)自

然段的意思，我們就可以用自己的語言來進(jìn)行歸納。

(2).取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容

有主次的分別，這時(shí)，我們就可以用取主舍次的方法進(jìn)行歸納。

6、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的.寫明白，能按指定

的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆

號、冒號和引號；不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)，句子通順、連貫，內(nèi)容具體

(主干清晰，枝葉豐滿)，用常用修改符號修改作文。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、正確書寫、默寫本冊書中的生字詞語。

2、朗讀、背誦課文

3、閱讀訓(xùn)練

4、習(xí)作練習(xí)

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：1月8日一一1月19日

五：復(fù)習(xí)措施：

1、采用歸類復(fù)習(xí)的形式，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺，精講多

練，提高實(shí)效，力求讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，在期末測試中獲得

大面積的豐收。

2.因材施教，針對程度不同的學(xué)生采取相應(yīng)的措施。學(xué)困生：力求扎實(shí)基

礎(chǔ)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課

本知識，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜

合能力。

3.根據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真背好每堂復(fù)習(xí)課。以

單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。

4.讓學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難

讀、難寫、易錯(cuò)的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。

5.安排一定的時(shí)間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。

6.檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點(diǎn)段落在默寫的基礎(chǔ)

上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進(jìn)行討論問題。

7.對個(gè)別困難生除直接抓外，再請好生進(jìn)行一幫一。對好生要幫讓他們明

白幫什么，對幫的認(rèn)真，負(fù)責(zé)有成果的要給于表揚(yáng)。困難生完成得好，進(jìn)步大

得，不但表揚(yáng)，而且給以獎勵(lì)。

8.對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機(jī)會。多

發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、多表揚(yáng)、少批評，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自

的潛力。

9、極個(gè)別學(xué)習(xí)困難大的學(xué)生，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，爭取家長配合，共同

努力，幫助孩子攻克學(xué)**的堡壘。

10.多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以

便及時(shí)應(yīng)對。

六、復(fù)習(xí)階段安排：（共計(jì)20課時(shí)）

第一階段：單元復(fù)習(xí)（12課時(shí)）

第二階段：閱讀、作文訓(xùn)練（4課時(shí)）

第三階段：模擬檢測（4課時(shí)）

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃8

一年一度的中考即將來臨，許多語文老師都會制定出了周密的總復(fù)習(xí)計(jì)

劃。諸如“拉網(wǎng)式”（又稱地毯式）、“鏈條式”（又稱“串珠式”）、“訓(xùn)

練式”（又稱題海式）等等復(fù)習(xí)方式，凡此種種，舉不勝舉?？啥嗄陙恚覀?/p>

語文老師似乎都被一個(gè)問題所困擾：復(fù)習(xí)計(jì)劃如此周密，為何復(fù)習(xí)效果不明

顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過總復(fù)習(xí)之后成績反而會下降？其原因大概有以下幾個(gè)方

面：

（-）注重知識的機(jī)械重復(fù)，忽視知識的運(yùn)用技能。

有些老師的復(fù)習(xí)，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞

音形義，大到中心思想、寫作特點(diǎn)也都一一重講；也有的老師將基本課文按照

體裁分類，然后逐篇細(xì)致講解分析。以上兩種復(fù)習(xí)方法大同小異，教者不管學(xué)

生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學(xué)生已學(xué)過的知識進(jìn)行了簡單的重

復(fù)講授，殊不學(xué)生花兩三年的都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個(gè)月的

復(fù)習(xí)中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復(fù)習(xí)結(jié)果是會與之背道而馳

的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的死知識，還是

沒有把所掌握的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時(shí)間越長，學(xué)生思維越

僵化，鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會有什么復(fù)習(xí)效果？

（二）熱衷于知識的專題講座，忽略了語言的整體感受。

我們有的老師將語法知識、文體知識的復(fù)習(xí)，以專題講座的方式復(fù)習(xí)，如

語法知識的復(fù)習(xí)分為：語音、語義、詞類、短語類型、句子分類、句子用途、

修辭等若干個(gè)小的課題，教者每節(jié)課精講一個(gè)專題，以期達(dá)到加深學(xué)生理解的

效果。從打牢基礎(chǔ)來看，這樣做也許十分必要；但從初三總復(fù)習(xí)的要求來看，

這樣只能是給知識劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語言的基本能力。這與**

來側(cè)重于考查學(xué)生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復(fù)習(xí)，應(yīng)是在所

學(xué)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)用知識去解決語言實(shí)際運(yùn)用中一些具體的

問題的能力，是由掌握理解階段向運(yùn)用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是

繼續(xù)打基礎(chǔ)，而是為學(xué)生搭設(shè)一架通向運(yùn)用階段的梯子，讓學(xué)生順利完成知識

的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。

（三）走進(jìn)“題海戰(zhàn)”誤區(qū)，迷失學(xué)生的主動性

新學(xué)期伊始，各種復(fù)習(xí)資料和配套訓(xùn)練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有

助于提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出

題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的

簡單重復(fù)。有些試題甚至根本背離新課標(biāo)的要求。學(xué)生被埋在這樣的題海中，

應(yīng)接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學(xué)的時(shí)間，更不

用談“廣泛的閱讀”了。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性喪失殆盡。難怪一些對

語文本來還感興趣的學(xué)生，也對語文喪失了信心。

（四）強(qiáng)化閱讀復(fù)習(xí)，淡化作文訓(xùn)練。

語文中考命題趨勢越來越明朗；側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

這兩項(xiàng)能力是語文教學(xué)效果的最高表現(xiàn)形式，也是語文教學(xué)的根本目的。絕大

多數(shù)初三語文老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也考慮到這兩項(xiàng)能力。但在具體實(shí)施復(fù)

習(xí)計(jì)劃的過程中，閱讀復(fù)習(xí)往往被得到強(qiáng)化，而作文訓(xùn)練卻常常被忽視。究其

原因，閱讀復(fù)習(xí)的范圍較窄，無非是有限的基本課文中的重點(diǎn)篇目，花大量的

時(shí)間復(fù)習(xí)，也許在中考中能碰上兒道題，收到立竿見影的效果；而作文訓(xùn)練不

是一朝一夕所能達(dá)到預(yù)期效果的，作文水*高低與學(xué)生的語言表達(dá)能力、審題能

力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長期在語言訓(xùn)練中形成的，

非短期訓(xùn)練所能奏效，教者感到無處著手。久而久之，作文訓(xùn)練就成為語文復(fù)

習(xí)中的難題！

那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復(fù)習(xí)工作做好，做到位呢？

根據(jù)新課標(biāo)要求和我市**來中考語文遵循的“重視積累，突出讀寫，強(qiáng)

調(diào)運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路，進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段，要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的

效率，應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰

當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的

訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三

語文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題談?wù)勏敕ā?/p>

(-)應(yīng)該明確語文學(xué)科的特點(diǎn)。

(1)語文是一門注重能力的學(xué)科，知識在語文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位，

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主；

(2)語文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊

密，因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性，從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加重學(xué)

生的負(fù)擔(dān)；

(3)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理性的灌輸作用并不大，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己

的語文實(shí)踐為主。語文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟?？倧?fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏

固、充實(shí)語言材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)；

進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語言和初步鑒賞言語作品的能力。

(-)應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)

是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的

主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。

學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：1、字詞積累，2、古詩文積累，(3)名言警句積

累，(4)名著積累，(5)語文常識積累等。學(xué)生在積累方面主要的問題是記

憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時(shí)添字、漏

字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四

個(gè)環(huán)節(jié)：L領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字

詞，要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈

點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背

誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非4.規(guī)范書寫

時(shí)要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆

畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不

添減筆畫。

為了提高識記效果，可采取如下措施：L分塊切割，化整為零?？蓪⒁?/p>

求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一

大塊，這樣化整為零，保證了識記的計(jì)劃性。2.定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。

讓學(xué)生自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。

(三)應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在

復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理

性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫

作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

(1)了解閱讀的能級和層次。根據(jù)閱讀水*的不同，閱讀可分為三個(gè)能級

和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的，在理解閱讀的基礎(chǔ)之

上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，要

從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

(2)明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清

楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程

序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知一梳理文

脈一篩選信息f代入問題一確定范圍一前后推敲一磨練語言一得出答案。

(3)在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主

要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和

思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點(diǎn)。

(4)提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對于閱讀能力的

培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而

閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以

培養(yǎng)起較好的語感；而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定

量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己

的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不

要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫作訓(xùn)練策略。

(1)寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)

造”。文章一旦被寫出來，不論其水*高低，只要不是抄襲，都可以看作

是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖

于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的‘，雖然沒有人是按照教科書上的兒

“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符

合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體

寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。

(2)寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察

力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)

習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣

愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事

件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，

同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

(3)要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙鲎魑氖且岳斫鉃榍疤岬摹?/p>

要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選

出有用的信息，為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己

在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考

場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材

料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做

到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的。

(4)還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作

文有鮮活的時(shí)代氣息。

(四)應(yīng)該著眼于語言運(yùn)用能力的提高。

(1)掌握必要的語文知識。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識?；?/p>

本的語言知識，主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從

語言實(shí)踐中歸納出來，又用來指導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識。包括怎樣辨識漢字

讀音的正誤，怎樣辨識錯(cuò)別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做

到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法

等。

(2)基本語言知識的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的，而是長期語言實(shí)

踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運(yùn)用能力才

會達(dá)到應(yīng)有水*?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在*時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)

律，歸納方法，提高基本語言知識運(yùn)用水*?；菊Z言知識運(yùn)用能力的核心是正

確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指

的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與

句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從

中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

(五)應(yīng)當(dāng)針對不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同

班級，復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當(dāng)多做思考難度大一些

的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，

讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外，不管在哪個(gè)班級，都不要一味的重復(fù)講述課文,

知識復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。

而應(yīng)該做到：

(1)全面把握，分清主次，在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻；

(2)抓好積累，著眼運(yùn)用，在運(yùn)用語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)

語上糾纏。

(3)從補(bǔ)缺入手，注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識或能力的不足和疏漏，及時(shí)

給以彌補(bǔ)，進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對性。

(4)針對不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。

如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一

位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出

發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提

|W1O

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃9

【識字寫字】

1.正確認(rèn)讀本冊中417個(gè)生字，默寫生字251個(gè)

2.能按筆順正確書寫，。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

【閱讀】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文(見后面復(fù)習(xí)要

點(diǎn))；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

3.能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容

的大意。

【習(xí)作】

1.學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。

2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對話片斷描寫中提示語運(yùn)用要貼

切……）

4.能編寫有教育意義的童話故事。

【口語交際】

1.認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)

空。能講述課文所寫的故事。

2.能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3.能就所聽所讀的內(nèi)容用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4.愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5.在日常的交際中能活用所積累的成語。

【復(fù)習(xí)課時(shí)安排】

復(fù)習(xí)時(shí)間為6月20日到6月28日，29日期末考試，共8課時(shí)。

兩次考試、評講：5課時(shí)。

課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識：1課時(shí)。

閱讀：1課時(shí)。

作文：1課時(shí)。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一單元

1.篇課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《山行》、《楓橋夜泊》。

2.背誦《長城與運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三段、《廬山的云

霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。

3.掌握**各省、市、**區(qū)的簡稱。

第二單元

1.課文及練習(xí)中的生字詞。

2.根據(jù)上下文確定字詞的意思。

3.背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。

4.會用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫美。

第三單元

1.課文及練習(xí)中的生字詞。

2.能用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。

3.引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話回答問題。

4.背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。

第四單元

1.課文及練習(xí)中的生字詞。

2.在說話及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語氣詞“嘿、哎、咦……”表達(dá)句意的

情趣。

3.背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》o

4.學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。

5.會有禮貌的.約請別人。

第五單元

1.課文及練習(xí)中的生字詞。

2.能用“喜出望外”、“究竟”“漸漸地”“談笑風(fēng)生”造句。

3.能寫比較生動的比喻句。

第六單元（科學(xué)小品文單元）

1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞。

2.通過朗讀能體會人物的心情變化。

3.能掌握引號的幾種用法。

4.能寫環(huán)保宣傳語。

第七單元

1.篇課文及練習(xí)中的生字詞

2.背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。

第八單元

1.課文及練習(xí)中的生字詞。

2.積累一定量的寓言故事。（練習(xí)中“讀讀背背”的成語故事）

3.會編寫有一定教育意義的童話故事。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃10

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊共有32篇課文，八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周

圍環(huán)境；怎樣看問題，怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情；神氣

的科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳說。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇

課文和一個(gè)“語文園地”。復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)。重視聯(lián)系學(xué)生的生

活實(shí)際，著眼于積累語言。

繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。會寫300個(gè)字。繼

續(xù)復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法查字典。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文

片段。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞

句。積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱

讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆

號。復(fù)習(xí)寫日記。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：A掌握詞語，能看拼音寫詞語。

B閱讀，讀懂文章的大致意思。

2、難點(diǎn)：A閱讀，讀懂文章的大致意思。

B寫作，培養(yǎng)興趣，樂于表達(dá)。

復(fù)習(xí)題型

①識字、寫字：教材中的識字題型是依據(jù)識字方法編排，有拼音識字、會

意字識字、形近字識字、獨(dú)體字加獨(dú)體字識字、反義識字、看圖識字、偏旁加

偏旁識字等多種方法。在依據(jù)教材提供的題型**復(fù)習(xí)時(shí)，不因?yàn)閷懽侄鴮懽郑?/p>

要是寫字規(guī)則、筆畫、偏旁融會貫通在一起。

②詞語：教材中的詞語訓(xùn)練題型，有看拼音寫詞語，詞與事物的對應(yīng)，事

物、拼音、字詞的對應(yīng)，看圖讀詞寫出相應(yīng)的反義詞，形近字組詞，根據(jù)短語

（偏正詞組）的提示聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際說一說。

③句子：教材中的句子訓(xùn)練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補(bǔ)

充完整，讀句子說幾句話（誰做什么；什么時(shí)候誰做什么；誰正在做什么？誰和

誰一起做什么……）o

④閱讀：要求背誦的課文，要求背誦的復(fù)習(xí)中的古詩，按課文（課文內(nèi)容）

填空。

復(fù)習(xí)措施：

復(fù)習(xí)是對一學(xué)期來學(xué)到知識的復(fù)習(xí)，是對從課本中學(xué)到的知識與先前生活

中積累的知識結(jié)合復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)的知識在學(xué)生依據(jù)教材的位置掌握后，要覆蓋全冊教材。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在依據(jù)教材的位置明白之后，要運(yùn)用到全冊教材。

3、復(fù)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生依據(jù)教材掌握教材中例子后，據(jù)據(jù)課文中的提示，對

本班的.*時(shí)成績作業(yè)的情況作一次全面的分析和研究。可采取各種形式進(jìn)行練

習(xí)。

4、期末練習(xí)是按生字、詞語、句子、閱讀和習(xí)作的，是以識字寫字基礎(chǔ)知

識和基本技能的訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出詞句的積累和運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)不拘泥于該練

習(xí)，從整冊教材的知識和能力著眼。

5、口語交際在復(fù)習(xí)練習(xí)中沒有體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中要選擇切合學(xué)生實(shí)際的話題，

進(jìn)行訓(xùn)練。

根據(jù)班級的具體情況，在復(fù)習(xí)時(shí)我制定了以下幾條措施：

1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難寫的字和一些錯(cuò)的字。通過形近字、音近字的比較，辨

別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學(xué)字

詞，

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生閱

讀短文，讓學(xué)生先學(xué)后練，先學(xué)習(xí)后知道，提高學(xué)生的閱讀能力。

3,加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，特別加強(qiáng)自我修改和相互修改的能力，提高習(xí)作水*。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃11

一、指導(dǎo)思想

1通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程

度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)

知水*、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能

熟記《漢語拼音字母表》。

識字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字，并能按筆順正確書寫、默寫238個(gè)生

字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。能正確認(rèn)

識課文中的多音字并組詞。能記住所學(xué)的成語以及意思。

口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在

看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的.話。與別人進(jìn)行口語交

際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。

閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言

環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。

習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白；會寫留言條、

請假條；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

正確書寫、默寫238個(gè)生字。

朗讀、背誦課文

閱讀訓(xùn)練

習(xí)作練習(xí)

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間

第20周復(fù)習(xí)14單元

第21周復(fù)習(xí)58單元

第22周綜合復(fù)習(xí)

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃12

為了在期末中取得優(yōu)異成績，我制定了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

下周結(jié)束新課，下下周開始正式期末復(fù)習(xí)即1月14日到6月22日，共7

天，23日期末考試。

根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，可做一些調(diào)整。

二、指導(dǎo)思想：

以教學(xué)大綱、教材和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分研讀教參，理思路、抓

重點(diǎn)，根據(jù)知識要點(diǎn)提前安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)

性的復(fù)習(xí)。同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使

好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固期中后所學(xué)課文內(nèi)容，第七單元至第十二單元。

2、以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫作）為突破口，提高作文能力，另外進(jìn)行多種題型的分

類訓(xùn)練，對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行集中訓(xùn)練。使學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地寫出

適宜的作文。

3、重視課外閱讀，復(fù)習(xí)古詩80首。教學(xué)《經(jīng)典導(dǎo)讀》，要求學(xué)生讀熟課

文，理解意思，背誦其中名篇名句。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意學(xué)困生，多幫助他們一

點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫

作等三部分?；A(chǔ)知識是重點(diǎn)，尤其是字詞句積累。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，

探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主

（例如使用期末復(fù)習(xí)試卷），但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。進(jìn)行多種題

型的‘分類訓(xùn)練，對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行集中訓(xùn)練。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的

練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。

2、復(fù)習(xí)中同時(shí)注意學(xué)生良好的學(xué)**慣的培養(yǎng)。

三年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃13

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況較好。大部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門

功課，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有良好的學(xué)**慣。

在漢語拼音方面，除個(gè)別同學(xué)需要進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)鞏固外，大部分學(xué)生對

漢語拼音的掌握較好。

在生字詞的掌握上，由于本學(xué)期識字量大，再加上*時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)不到夠，

漢字書寫正確率較差。因此，在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)聽寫，強(qiáng)化鞏固。特別要注意

幾位后進(jìn)生的書寫練習(xí)。同時(shí).，對生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體

的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。還要加強(qiáng)學(xué)生的書寫，要求學(xué)生必須做到書寫卷面

整潔，字跡端正，字體較美觀。

在閱讀方面。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差，沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)

慣。拿到一篇文章，一些學(xué)生由于理解能力不夠強(qiáng)，閱讀后對文章內(nèi)容依然是

一知半解，面對問題不知如何下手。因此，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，重視學(xué)

生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，注意教給學(xué)生閱讀的能力和方法。還要

反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在反復(fù)閱讀，理解的基礎(chǔ)上再開始答題。

在習(xí)作方面。大部分學(xué)生能把所寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，

恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍懽鞣椒?，使句子通順，文章生動。但還有部分學(xué)生不能正確

運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，寫作及表達(dá)能力差，甚至有無話可寫的現(xiàn)象。因此在作文訓(xùn)練

中要注意拓展學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生多動筆，多練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外

書籍，增加詞匯積累。

在學(xué)**慣方面。大部分學(xué)生有良好的書寫、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。但也有一部分學(xué)

生存在書寫亂、書面差的不良習(xí)慣。在答題過程中，還有學(xué)生審題能力差，答

非所問。有些學(xué)生還存在粗心大意的不良習(xí)慣，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。這都需要在

今后的教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中注意糾正學(xué)生不良書寫與審題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真

做題的良好習(xí)慣。

每個(gè)班中都有6、7名學(xué)**慣較差的后進(jìn)生。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

八個(gè)單元24篇課文閱讀訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練及習(xí)作訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

為了在本次期終測試中取得好的成績，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的更牢固，

學(xué)生各方面的能力得到進(jìn)一步的提高，特制定如下目標(biāo)：

1.、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生

聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)