2023中小學(xué)教師資格筆試真題帶解析綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.入職培訓(xùn)時(shí)，汪校長要求每位新教師回答“什么是好的教育”“什么是好的教學(xué)”。這體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.同伴互助B.自我反思C.師徒結(jié)對D.在職培訓(xùn)解析：自我反思是教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。汪校長要求新教師思考“什么是好的教育”“什么是好的教學(xué)”，促使新教師對教育教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行自我反思，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。答案選B。2.曉軍向老師“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她一直是個(gè)誠實(shí)的孩子。”老師的做法表明，其傾向于（）。A.刻板效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.首因效應(yīng)解析：刻板效應(yīng)是指對一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。老師因?yàn)榘舶惨恢笔钦\實(shí)的孩子，就認(rèn)為她不會(huì)偷看試卷，是用固定的看法看待安安，屬于刻板效應(yīng)。答案選A。3.下列與“軍人—醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的是（）。A.學(xué)生—團(tuán)員B.導(dǎo)演—演員C.校長—家長D.丈夫—妻子解析：“軍人”和“醫(yī)生”是交叉關(guān)系，即有的軍人是醫(yī)生，有的醫(yī)生是軍人。A選項(xiàng)“學(xué)生”和“團(tuán)員”是交叉關(guān)系，有的學(xué)生是團(tuán)員，有的團(tuán)員是學(xué)生；B選項(xiàng)“導(dǎo)演”和“演員”是交叉關(guān)系，有的導(dǎo)演是演員，有的演員是導(dǎo)演；C選項(xiàng)“校長”和“家長”是交叉關(guān)系，有的校長是家長，有的家長是校長；D選項(xiàng)“丈夫”和“妻子”是并列關(guān)系中的反對關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不同。答案選D。4.張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時(shí)加以點(diǎn)評。張老師的做法（）。A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展解析：張老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并開展分享活動(dòng)，學(xué)生通過閱讀不同的書籍能獲取更多的知識，拓展了學(xué)習(xí)資源。A選項(xiàng)，開展活動(dòng)并非是為了減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)；C選項(xiàng)，這是有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并非加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；D選項(xiàng)，主要是促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展而非教師專業(yè)發(fā)展。答案選B。5.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說法（）。A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。小學(xué)教師搞研究沒用D.不正確。研究對應(yīng)試幫助很大解析：教師進(jìn)行教學(xué)科研有助于教師不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。盧老師認(rèn)為搞研究沒用的說法是不正確的。A選項(xiàng)，學(xué)校安排不一定都合理，且教師應(yīng)有自己的思考；C選項(xiàng)，小學(xué)教師搞研究是有意義的；D選項(xiàng)，教學(xué)科研的目的不僅僅是對應(yīng)試有幫助。答案選B。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）1.2023年教育部修訂的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于（）。A.1課時(shí)B.2課時(shí)C.3課時(shí)D.4課時(shí)解析：2023年教育部修訂的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí)。答案選A。2.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論解析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人的發(fā)展為核心，注重個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，培養(yǎng)個(gè)人的個(gè)性和能力。裴斯泰洛齊認(rèn)為教育要全面和諧地發(fā)展人的天賦力量和才能，體現(xiàn)了個(gè)人本位論的價(jià)值取向。答案選A。3.“治貧先治愚”教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑，教育可以使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，教育可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！爸呜毾戎斡蕖睆?qiáng)調(diào)通過教育提高人的素質(zhì)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，阻斷貧困的代際傳遞，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。答案選B。4.小學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用直觀手段幫助學(xué)生獲得知識，所依據(jù)的感知規(guī)律主要是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律解析：強(qiáng)度律是指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實(shí)物、模象或言語）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。教師運(yùn)用直觀手段，使教學(xué)內(nèi)容更清晰明顯，符合強(qiáng)度律，讓學(xué)生能更好地感知知識。答案選A。5.小學(xué)心理健康教育的對象是（）。A.全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生解析：小學(xué)心理健康教育的對象是全體學(xué)生。心理健康教育要面向全體學(xué)生，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心理健康發(fā)展，而不僅僅是針對有行為障礙、學(xué)業(yè)成績差或有心理問題的學(xué)生。答案選A。綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.入職培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校組織新教師觀看了《中國好老師》系列紀(jì)錄片，影片中幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡及崇高的精神境界深深打動(dòng)了新教師們。這種教師專業(yè)發(fā)展的途徑屬于（）。A.同伴互助B.自我反思C.專業(yè)引領(lǐng)D.觀摩學(xué)習(xí)解析：觀摩學(xué)習(xí)是指通過觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像、現(xiàn)場教學(xué)等方式，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。學(xué)校組織新教師觀看《中國好老師》系列紀(jì)錄片，讓新教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和精神境界，屬于觀摩學(xué)習(xí)。答案選D。2.張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒認(rèn)真聽課，便停下講課對該學(xué)生進(jìn)行批評教育。張老師的做法（）。A.恰當(dāng)，有助于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B.恰當(dāng)，批評是一種有效的教育手段C.不恰當(dāng)，打斷了正常的教學(xué)流程D.不恰當(dāng)，批評未做到因材施教解析：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量保持教學(xué)的流暢性和連貫性。張老師為了批評一名學(xué)生而停下講課，打斷了正常的教學(xué)流程，會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。答案選C。3.下列選項(xiàng)中，與“馬—白馬”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“籃球”和“球鞋”B.“炊具”和“電飯鍋”C.“蘋果”和“香蕉”D.“彩電”和“手機(jī)”解析：“馬”和“白馬”是包含關(guān)系，“白馬”是“馬”的一種?！按毒摺焙汀半婏堝仭币彩前P(guān)系，“電飯鍋”是“炊具”的一種。A選項(xiàng)“籃球”和“球鞋”是不同類型的物品；C選項(xiàng)“蘋果”和“香蕉”是并列關(guān)系；D選項(xiàng)“彩電”和“手機(jī)”是不同類型的電子產(chǎn)品。答案選B。4.李老師在教學(xué)過程中十分注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋：學(xué)生做得好時(shí)，予以表揚(yáng)；做的不好時(shí)，及時(shí)指出缺點(diǎn)并改正。李老師的做法體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及教育機(jī)智等方面。李老師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，做到了因材施教，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。答案選B。5.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利解析：教師享有帶薪休假等福利待遇，學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。答案選A。教育知識與能力（中學(xué)）1.2023年修訂的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，義務(wù)教育階段的勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周不少于（）。A.1課時(shí)B.2課時(shí)C.3課時(shí)D.4課時(shí)解析：同小學(xué)教育教學(xué)知識與能力中該題答案，2023年修訂的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，義務(wù)教育階段勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí)。答案選A。2.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》中提出了五育并舉的教育方針，其中實(shí)利主義教育與公民道德教育體現(xiàn)了（）。A.社會(huì)本位論的教育目的觀B.個(gè)人本位論的教育目的觀C.教育無目的論的教育目的觀D.辯證統(tǒng)一論的教育目的觀解析：社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人。實(shí)利主義教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；公民道德教育注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和公民意識，以維護(hù)社會(huì)秩序。這兩者都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。答案選A。3.教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（）。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化解析：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的。教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，能夠引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮。而不是讓學(xué)生主動(dòng)性喪失或替代學(xué)生學(xué)習(xí)，也不僅僅是強(qiáng)化課堂紀(jì)律。答案選C。4.學(xué)生在掌握了“金屬”的特性后，再來學(xué)習(xí)“銅”的特性，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義?！敖饘佟笔歉爬ǔ潭容^高的概念，“銅”是“金屬”的一種，屬于概括程度較低的概念，學(xué)習(xí)“銅”的特性屬于下位學(xué)習(xí)。答案選B。5.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手機(jī)。于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.近景、外部動(dòng)機(jī)B.近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)解析：近景動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，曉東的目標(biāo)是期末考試取得優(yōu)異成績，是近期目標(biāo)。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，曉東是為了得到父母獎(jiǎng)勵(lì)的手機(jī)而努力學(xué)習(xí)，屬于外部動(dòng)機(jī)。所以曉東的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于近景、外部動(dòng)機(jī)。答案選A。幼兒綜合素質(zhì)1.幼兒園派夏老師外出學(xué)習(xí)?；貋砗?，園長要求她給全園老師做一次講座，分享她的學(xué)習(xí)體會(huì)。夏老師應(yīng)該（）。A.只與園長分享學(xué)習(xí)體會(huì)B.婉拒分享學(xué)習(xí)體會(huì)的要求C.積極主動(dòng)地與全園老師分享D.挑選不重要的內(nèi)容與老師分享解析：教師之間應(yīng)該相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。夏老師外出學(xué)習(xí)后，積極主動(dòng)地與全園老師分享學(xué)習(xí)體會(huì)，有助于促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長，營造良好的園內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。答案選C。2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展解析：教育要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。王老師每次都讓小林扮演主角，忽略了其他幼兒的發(fā)展機(jī)會(huì)，違背了促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的教育理念。答案選B。3.下列選項(xiàng)中，與“橙子”和“橘子”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“土豆”和“馬鈴薯”B.“桃子”和“水蜜桃”C.“芒果”和“火龍果”D.“蘿卜”和“紅蘿卜”解析：“橙子”和“橘子”是并列關(guān)系，都屬于水果?！懊⒐焙汀盎瘕埞币彩遣⒘嘘P(guān)系，都屬于水果。A選項(xiàng)“土豆”和“馬鈴薯”是全同關(guān)系；B選項(xiàng)“水蜜桃”是“桃子”的一種，是包含關(guān)系；D選項(xiàng)“紅蘿卜”是“蘿卜”的一種，是包含關(guān)系。答案選C。4.何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。何老師的做法（）。A.合法，教師可以喂食非處方藥B.合法，有利于防止疾病傳播擴(kuò)散C.不合法，幼兒用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意D.不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥解析：幼兒的健康和安全至關(guān)重要，在給幼兒用藥時(shí)，應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人的同意。何老師未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意就給萌萌喂藥，做法不合法。答案選C。5.幼兒園教師張某休息時(shí)在活動(dòng)室抽煙，他的行為（）。A.不合法，教師不得在幼兒園抽煙B.不合法，教師只能在辦公室抽煙C.合法，教師有抽煙的權(quán)利D.合法，教師休息時(shí)可以抽煙解析：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場所吸煙、飲酒。所以張某在活動(dòng)室抽煙的行為不合法。答案選A。保教知識與能力（幼兒）1.幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（）。A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者解析：幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，要能夠關(guān)注幼兒的興趣和需求，與幼兒積極互動(dòng)，接住幼兒拋來的“球”（即回應(yīng)幼兒的行為和想法），并以恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒（即引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)），使活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。答案選D。2.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓一起玩得很開心時(shí)，她對小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？（）A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射解析：替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。萌萌看到青青和小貓玩得開心，青青的行為起到了榜樣作用，萌萌對小貓的恐懼降低，這是替代強(qiáng)化的表現(xiàn)。答案選A。3.對幼兒如廁教師最合理的做法是（）。A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊(duì)如廁C.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間D.控制幼兒如廁的時(shí)長解析：幼兒的生理發(fā)展還不成熟，他們的如廁需求有個(gè)體差異且較為頻繁。允許幼兒按需自由如廁，能滿足幼兒的生理需求，體現(xiàn)了對幼兒的尊重，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。答案選A。4.一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子？（）A.托班B.小班C.中班D.大班解析：大班幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子。托班、小班和中班幼兒的語言理解能力還達(dá)不到這一水平。答案選D。5.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（）。A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D.用手背擦鼻涕解析：正確的擤鼻涕方法是先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)，這樣可以避免用力過猛導(dǎo)致鼻涕進(jìn)入中耳等部位引起感染。A選項(xiàng)把鼻涕吸進(jìn)鼻腔不衛(wèi)生；C選項(xiàng)同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤可能會(huì)對耳朵造成傷害；D選項(xiàng)用手背擦鼻涕不衛(wèi)生。答案選B。更多真題及解析1.（綜合素質(zhì)小學(xué)）下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和B.教師職業(yè)道德具有教育性、示范性、繼承性等特點(diǎn)C.教師職業(yè)道德的核心是教書育人D.教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等關(guān)系的行為準(zhǔn)則解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，教書育人是教師的天職。A選項(xiàng)準(zhǔn)確闡述了教師職業(yè)道德的定義；B選項(xiàng)提到的教育性、示范性、繼承性等是教師職業(yè)道德的特點(diǎn)；D選項(xiàng)說明了教師職業(yè)道德規(guī)范對各種關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。答案選C。2.（教育教學(xué)知識與能力小學(xué)）我國小學(xué)階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是（）。A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合C.綜合課程為主D.活動(dòng)課程為主解析：我國小學(xué)階段課程設(shè)置以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。答案選C。3.（綜合素質(zhì)中學(xué)）教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作解析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師的教學(xué)準(zhǔn)則；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的職業(yè)行為。答案選B。4.（教育知識與能力中學(xué)）德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，是推動(dòng)德育過程發(fā)展的動(dòng)力。答案選D。5.（幼兒綜合素質(zhì)）下列不屬于幼兒園教師職責(zé)的是（）。A.觀察了解幼兒，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)解析：指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生是幼兒園保健人員的職責(zé)，而非教師職責(zé)。A、C、D選項(xiàng)都是幼兒園教師應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。答案選B。6.（保教知識與能力幼兒）幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲解析：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，幼兒可以以物代物、以人代人進(jìn)行游戲。把冰棍棒當(dāng)注射器，拿椅子當(dāng)汽車開，體現(xiàn)了以物代物，屬于象征性游戲。感覺運(yùn)動(dòng)游戲主要是通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識環(huán)境；結(jié)構(gòu)游戲是利用各種結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)物體；規(guī)則游戲是有明確規(guī)則的游戲。答案選B。7.（綜合素質(zhì)小學(xué)）某小學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)定教師不得在課堂上進(jìn)行除教學(xué)之外的活動(dòng)，這一規(guī)定侵犯了教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價(jià)權(quán)D.民主管理權(quán)解析：教育教學(xué)權(quán)是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。學(xué)校規(guī)定教師不得在課堂上進(jìn)行除教學(xué)之外的活動(dòng)，限制了教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活開展教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)。答案選A。8.（教育教學(xué)知識與能力小學(xué)）小學(xué)德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng)C.班會(huì)D.少先隊(duì)活動(dòng)解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是小學(xué)德育的基本途徑。通過各學(xué)科教學(xué)，教師可以將德育內(nèi)容滲透其中，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。課外、校外活動(dòng)、班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等也是德育的重要途徑，但不是基本途徑。答案選A。9.（綜合素質(zhì)中學(xué)）教師私自拆學(xué)生信件并偷看了學(xué)生信件內(nèi)容的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.通信自由和通信秘密權(quán)B.隱私權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)解析：通信自由和通信秘密權(quán)是指公民享有通信包括信件、電報(bào)、電話等不受他人非法干涉和侵犯的權(quán)利。教師私自拆學(xué)生信件并偷看內(nèi)容，侵犯了學(xué)生的通信自由和通信秘密權(quán)。隱私權(quán)強(qiáng)調(diào)個(gè)人生活領(lǐng)域內(nèi)的信息保密；人身自由權(quán)側(cè)重于身體活動(dòng)的自由；人格尊嚴(yán)權(quán)主要涉及人的尊嚴(yán)不受侵犯。答案選A。10.（教育知識與能力中學(xué)）班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，良好的班集體對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。答案選B。11.（幼兒綜合素質(zhì)）某幼兒園為了提高園內(nèi)教師的教學(xué)水平，組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，該幼兒園的做法（）。A.正確，幼兒園應(yīng)保障教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利B.正確，幼兒園應(yīng)統(tǒng)一安排教師的培訓(xùn)活動(dòng)C.錯(cuò)誤，幼兒園應(yīng)讓教師自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容D.錯(cuò)誤，幼兒園應(yīng)讓教師在園內(nèi)自行學(xué)習(xí)解析：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。幼兒園組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利，做法是正確的。答案選A。12.（保教知識與能力幼兒）幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。幼兒繪畫時(shí)“顧此失彼”，說明不能同時(shí)把注意分配到多個(gè)方面，即注意的分配能力較差。注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長短；注意的廣度（范圍）是指在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握的對象的數(shù)量。答案選C。13.（綜合素質(zhì)小學(xué)）教師在處理與家長的關(guān)系時(shí)，不正確的做法是（）。A.尊重家長，樹立家長的威信，共同做好教育工作B.與家長交流時(shí)要以責(zé)問的語氣C.及時(shí)與家長溝通學(xué)生的情況D.聽取家長的意見和建議解析：教師與家長交流時(shí)應(yīng)以平等、尊重、友好的態(tài)度，而不能以責(zé)問的語氣。A選項(xiàng)尊重家長并共同做好教育工作是正確的做法；C選項(xiàng)及時(shí)溝通學(xué)生情況有助于家校合作；D選項(xiàng)聽取家長意見和建議能促進(jìn)教育工作的改進(jìn)。答案選B。14.（教育教學(xué)知識與能力小學(xué)）教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.練習(xí)法解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。答案選A。15.（綜合素質(zhì)中學(xué)）教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等對學(xué)生具有示范作用，這是教師職業(yè)的特殊性決定的。清正廉潔是對教師廉潔自律方面的要求；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間合作共事的要求。答案選A。16.（教育知識與能力中學(xué)）在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。形式教育論強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力；傳統(tǒng)教育論強(qiáng)調(diào)以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心；現(xiàn)代教育論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以經(jīng)驗(yàn)為中心。答案選B。17.（幼兒綜合素質(zhì)）下列關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位的說法，正確的是（）。A.幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段B.幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分C.幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段D.幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度的范疇解析：幼兒園教育是我國學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。A選項(xiàng)“預(yù)備階段”表述不準(zhǔn)確；我國義務(wù)教育是從小學(xué)開始的，幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；幼兒園教育屬于學(xué)校教育制度范疇，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選C。18.（保教知識與能力幼兒）幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶解析：幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，他們主要通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來獲取經(jīng)驗(yàn)和知識，所以幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是直接經(jīng)驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)對于幼兒來說不是主要的學(xué)習(xí)方式；間接經(jīng)驗(yàn)是通過他人講述等方式獲得的，不符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)；幼兒的記憶更多是形象記憶而非理解記憶。答案選A。19.（綜合素質(zhì)小學(xué)）教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)是（）。A.教學(xué)大綱B.教科書C.教育政策D.教育法規(guī)解析：教科書是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。教學(xué)大綱是編寫教科書的依據(jù)；教育政策和教育法規(guī)是對教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo)，但不是教師教學(xué)的基本依據(jù)。答案選B。20.（教育教學(xué)知識與能力小學(xué)）“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)解析：鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)后要及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，體現(xiàn)了鞏固性原則。直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識；啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。答案選C。21.（綜合素質(zhì)中學(xué)）教師在履行教育教學(xué)職責(zé)過程中，必須遵守的基本道德規(guī)范是（）。A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作解析：依法執(zhí)教是教師在履行教育教學(xué)職責(zé)過程中，必須遵守的基本道德規(guī)范。教師要依據(jù)法律法規(guī)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，不得有違背法律法規(guī)的行為。廉潔從教強(qiáng)調(diào)教師不利用職務(wù)之便謀取私利；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)；團(tuán)結(jié)協(xié)作強(qiáng)調(diào)教師之間的合作。答案選A。22.（教育知識與能力中學(xué)）在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究研討法C.綱要信號圖教學(xué)法D.暗示教學(xué)法解析：布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識。探究研討法是蘭本達(dá)提出的；綱要信號圖教學(xué)法是沙塔洛夫提出的；暗示教學(xué)法是洛扎諾夫提出的。答案選A。23.（幼兒綜合素質(zhì)）幼兒園應(yīng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，每（）量體重一次。A.年B.半年C.季度D.月解析：幼兒園應(yīng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，每季度量體重一次，每半年測視力一次，每年體檢一次。答案選C。24.（保教知識與能力幼兒）幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘解析：異物落入氣管會(huì)導(dǎo)致幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為嘔吐、腹瀉等消化系統(tǒng)癥狀；急性喉炎主要表現(xiàn)為聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等；支氣管哮喘主要表現(xiàn)為喘息、氣促等。答案選B。25.（綜合素質(zhì)小學(xué)）下列選項(xiàng)中，不屬于教師專業(yè)發(fā)展取向的是（）。A.理智取向B.實(shí)踐反思取向C.生態(tài)取向D.情感取向解析：教師專業(yè)發(fā)展取向主要包括理智取向、實(shí)踐反思取向和生態(tài)取向。理智取向強(qiáng)調(diào)通過理論學(xué)習(xí)提升專業(yè)知識；實(shí)踐反思取向強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中反思總結(jié)；生態(tài)取向強(qiáng)調(diào)教師之間的合作與專業(yè)社群的發(fā)展。情感取向不屬于教師專業(yè)發(fā)展取向。答案選D。26.（教育教學(xué)知識與能力小學(xué)）教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，也就是對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力；教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動(dòng)的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中做出決策的能力。答案選D。27.（綜合素質(zhì)中學(xué)）教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對其他特征作相似判斷。答案選B。28.（教育知識與能力中學(xué)）課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。答案選A。29.（幼兒綜合素質(zhì)）下列關(guān)于幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作效果的可預(yù)測性解析：幼兒園教師工作對象是幼兒，具有幼稚性；工作任務(wù)涉及幼兒生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，具有全面性；工作過程中需要根據(jù)幼兒特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)。而幼兒的發(fā)展具有不確定性，教師工作效果難以進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測。答案選D。30.（保教知識與能力幼兒）幼兒在認(rèn)識“b”和“d”“p”和“q”時(shí)容易混淆，這說明（）。A.幼兒方位知覺不夠精確B.幼兒觀察的