英語閱讀教學設(shè)計tblt怎么寫第一章英語閱讀教學設(shè)計概述

1.了解tblt教學模式

tblt（Task-BasedLanguageTeaching，任務(wù)型語言教學）是一種以任務(wù)為中心的語言教學方法。在這種方法中，學習者通過參與各種真實的、有意義的語言任務(wù)來提高語言能力。在英語閱讀教學設(shè)計中，運用tblt教學模式能夠有效提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.tblt教學模式的特點

-強調(diào)任務(wù)的完成，而非僅僅關(guān)注語言形式；

-任務(wù)的設(shè)置應(yīng)具有現(xiàn)實意義，能激發(fā)學生的興趣；

-鼓勵學生合作完成任務(wù)，提高交際能力；

-教師在教學中扮演引導(dǎo)者和促進者的角色。

3.英語閱讀教學設(shè)計的基本步驟

在進行英語閱讀教學設(shè)計時，以下基本步驟可以幫助教師更好地運用tblt教學模式：

-確定教學目標和閱讀材料；

-分析閱讀材料，提煉關(guān)鍵信息；

-設(shè)計任務(wù)，確保任務(wù)具有現(xiàn)實意義和可操作性；

-制定教學計劃，包括課堂活動、分組討論等；

-準備教學資源，如課件、實物、圖片等；

-實施教學，關(guān)注學生的參與度和反饋；

-評估教學效果，調(diào)整教學策略。

4.結(jié)合現(xiàn)實案例分析

以一篇關(guān)于環(huán)保的英語文章為例，以下是一個基于tblt教學模式的英語閱讀教學設(shè)計案例：

-教學目標：提高學生對環(huán)保話題的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀策略，提高閱讀理解能力；

-閱讀材料：《我們的地球需要我們的關(guān)愛》；

-任務(wù)設(shè)計：讓學生分組討論如何在日常生活中踐行環(huán)保行動；

-教學計劃：

-課堂導(dǎo)入：介紹環(huán)保話題，激發(fā)學生興趣；

-閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息；

-分組討論：學生根據(jù)文章內(nèi)容，討論環(huán)保行動；

-總結(jié)分享：每組匯報討論成果，教師點評；

-教學資源：課件、文章、環(huán)保宣傳冊等；

-教學實施：關(guān)注學生的參與度和反饋，適時調(diào)整教學策略；

-教學評估：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等評估教學效果。

第二章確定教學目標和閱讀材料

在進行tblt教學模式下的英語閱讀教學設(shè)計時，首要任務(wù)是明確教學目標和挑選合適的閱讀材料。這一步非常關(guān)鍵，因為它將決定整個教學活動的方向和深度。

1.明確教學目標

設(shè)定教學目標時，要考慮學生的實際水平和學習需求。比如，如果是一群初級英語學習者，目標可能是提高他們的基本詞匯量和簡單的句子理解能力；而對于水平較高的學生，則可能是提升他們的批判性思維和深入分析文章的能力。

-實操細節(jié)：教師可以通過問卷調(diào)查或課堂討論的方式，了解學生對英語閱讀的興趣和期望。然后，結(jié)合課程大綱，制定具體、可衡量的教學目標。比如，目標可以是“學生能夠理解并討論文章中的主要觀點”或者“學生能夠識別并正確使用文章中的關(guān)鍵詞匯”。

2.挑選合適的閱讀材料

選擇閱讀材料時，要確保內(nèi)容既符合學生的興趣，又適合他們的閱讀水平。材料可以是一篇短文、一段新聞、一個故事或者一個報告。

-實操細節(jié)：教師可以從學生熟悉的話題入手，比如科技、體育、流行文化等。在選擇材料時，要注意文章的難度，避免過難或過易?？梢酝ㄟ^閱讀理解測試或者預(yù)讀活動來評估學生對材料的反應(yīng)和掌握程度。此外，材料的選擇也要考慮多樣性，以適應(yīng)不同學生的學習風格和興趣。

例如，如果教學目標是讓學生了解環(huán)保的重要性，并鼓勵他們在日常生活中采取環(huán)保行動，那么可以選擇一篇介紹環(huán)保措施的文章，如“如何減少塑料使用”，這篇文章既有現(xiàn)實意義，又能夠激發(fā)學生的興趣。

第三章分析閱讀材料，提煉關(guān)鍵信息

確定了教學目標和閱讀材料后，下一步就是深入分析這些材料，找出其中的關(guān)鍵信息。這一步驟對于后續(xù)設(shè)計任務(wù)和活動至關(guān)重要，因為它能幫助教師理解學生需要關(guān)注和學習的重點。

1.仔細閱讀材料

教師需要先自己仔細閱讀材料，理解文章的主旨、論點、論據(jù)和結(jié)構(gòu)。這一步是為了確保教師能夠準確地把握文章的核心內(nèi)容。

-實操細節(jié)：在閱讀時，教師可以用彩筆或便簽標記出重要段落、關(guān)鍵詞匯和概念。同時，記錄下自己對文章內(nèi)容的疑問或者感興趣的點，這些都可以作為課堂上討論的話題。

2.提煉關(guān)鍵信息

在理解了文章的整體結(jié)構(gòu)后，教師需要提煉出學生需要掌握的關(guān)鍵信息。這些信息可能包括文章的核心觀點、重要事實、定義、數(shù)據(jù)等。

-實操細節(jié)：教師可以制作一份簡潔的總結(jié)表或者思維導(dǎo)圖，列出文章的關(guān)鍵信息。例如，如果文章是關(guān)于環(huán)保的，關(guān)鍵信息可能包括環(huán)保的定義、環(huán)保的重要性、環(huán)保的挑戰(zhàn)以及提出的解決方案。

3.設(shè)計預(yù)習活動

為了讓學生在正式上課前對材料有所了解，教師可以設(shè)計一些預(yù)習活動。

-實操細節(jié)：比如，可以讓學生提前閱讀文章，并寫下自己對文章的理解或者提出的問題。教師也可以提供一些問題或提示，引導(dǎo)學生關(guān)注文章的特定部分。例如，教師可以問：“文章中作者提出了哪些環(huán)保措施？你認為哪一項最有效？為什么？”

第四章設(shè)計任務(wù)，確保任務(wù)具有現(xiàn)實意義和可操作性

在分析完閱讀材料并提煉出關(guān)鍵信息后，接下來就是要設(shè)計相關(guān)的任務(wù)了。這些任務(wù)不僅要讓學生運用所學的知識，還要盡可能地接近現(xiàn)實生活，讓學生感受到英語學習的實際應(yīng)用。

1.確定任務(wù)類型

在設(shè)計任務(wù)時，教師首先要考慮任務(wù)的類型。任務(wù)可以是個人完成的，也可以是小組合作完成的?？梢允菍懽魅蝿?wù)，如寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文；也可以是口頭任務(wù)，如進行小組討論；還可以是角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的情景。

2.任務(wù)設(shè)計實操

-實操細節(jié)：例如，如果閱讀材料是一篇關(guān)于環(huán)保的文章，教師可以設(shè)計一個任務(wù)，讓學生小組合作，制定一個校園環(huán)保計劃。這個計劃需要包括具體的環(huán)保措施，如減少塑料使用、節(jié)約用電等，并且要考慮如何在校園中實施這些措施。這樣的任務(wù)不僅能夠讓學生運用到文章中的信息，還能讓他們思考如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些環(huán)保理念。

3.確保任務(wù)的現(xiàn)實意義

設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該具有現(xiàn)實意義，讓學生能夠?qū)W到的知識應(yīng)用到實際生活中去。

-實操細節(jié)：教師可以通過以下方式來確保任務(wù)的現(xiàn)實意義：

-讓學生在完成任務(wù)時考慮自己的日常生活，例如：“你在日常生活中能做哪些環(huán)保行動？”

-設(shè)計任務(wù)時，可以結(jié)合當前的新聞事件或社會熱點，如：“根據(jù)最近的環(huán)境污染事件，你認為應(yīng)該如何改善當?shù)氐沫h(huán)境？”

-鼓勵學生進行社區(qū)服務(wù)或社會實踐活動，將環(huán)保行動付諸實踐。

4.確保任務(wù)的可操作性

任務(wù)不僅要有趣，還要確保學生能夠順利完成。

-實操細節(jié)：例如，在設(shè)計校園環(huán)保計劃時，教師可以提供一些模板或步驟指導(dǎo)，幫助學生更好地組織他們的想法。同時，教師還可以提供一些資源，如環(huán)保組織的報告、在線工具等，幫助學生獲取更多信息，完成任務(wù)。此外，教師應(yīng)該明確任務(wù)的評估標準，讓學生知道如何才能完成得好。

第五章制定教學計劃，包括課堂活動、分組討論等

在設(shè)計好了任務(wù)之后，下一步就是制定詳細的教學計劃了。這個計劃要包括課堂上的每一個環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到任務(wù)實施，再到最后的總結(jié)和反饋。

1.教學計劃的大體框架

-實操細節(jié)：一個基本的教學計劃框架可能包括以下幾個部分：

-導(dǎo)入：通過一個簡短的活動或討論來吸引學生的注意力，比如展示一些環(huán)保相關(guān)的圖片或視頻。

-閱讀指導(dǎo)：讓學生閱讀材料，并引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵信息，可以通過提問或填空等活動來進行。

-分組討論：根據(jù)設(shè)計的任務(wù)，將學生分成小組，讓他們合作完成任務(wù)。

-總結(jié)分享：每個小組匯報他們的討論成果，其他小組可以提供反饋。

-作業(yè)布置：給學生布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固所學內(nèi)容。

2.課堂活動設(shè)計

-實操細節(jié)：比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以展示一些環(huán)保相關(guān)的圖片，并詢問學生：“你們看到了什么？這些圖片讓你想到了什么？”在閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以讓學生先快速瀏覽文章，然后回答幾個關(guān)于文章大意的問題。在分組討論環(huán)節(jié)，教師可以給每個小組分配一個具體的環(huán)保措施，讓他們討論如何在校園中實施。

3.分組討論的實操

-實操細節(jié)：分組時，教師可以根據(jù)學生的能力和性格來分配小組，確保每個小組都有能力完成任務(wù)。在討論過程中，教師可以走動觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。比如，如果有一個小組在討論如何減少塑料使用時遇到了困難，教師可以提示他們考慮使用替代品或重復(fù)使用的方法。

4.教學計劃的靈活性

-實操細節(jié)：教師應(yīng)該準備好根據(jù)課堂上的實際情況靈活調(diào)整教學計劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個話題特別感興趣，教師可以臨時增加一些相關(guān)的活動或討論。如果某個環(huán)節(jié)進行得比較快，教師也可以適當延長其他環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行深入學習和討論。

第六章準備教學資源，如課件、實物、圖片等

教學資源是教學過程中不可或缺的輔助工具，它們能夠幫助學生更好地理解和吸收知識。在確定了教學計劃之后，教師需要準備相應(yīng)的教學資源。

1.課件制作

課件是現(xiàn)代教學中常用的一種教學資源，它能直觀地展示教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-實操細節(jié)：教師可以根據(jù)教學計劃，制作課件PPT。課件中應(yīng)包括文章的摘要、關(guān)鍵詞匯、任務(wù)指導(dǎo)、討論問題等。例如，如果討論的是環(huán)保主題，課件中可以包含一些環(huán)保標志的圖片，以及一些環(huán)保數(shù)據(jù)圖表，讓學生對環(huán)保有更直觀的認識。

2.實物展示

實物資源可以增加課堂的趣味性，讓學生有更直接的感官體驗。

-實操細節(jié)：如果條件允許，教師可以準備一些與環(huán)保相關(guān)的實物，如不同類型的環(huán)保購物袋、可降解的塑料產(chǎn)品等。在討論如何減少塑料使用時，教師可以展示這些實物，讓學生親手觸摸和比較，增加他們的參與感和興趣。

3.圖片和視頻

圖片和視頻資源能夠生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生理解抽象的概念。

-實操細節(jié)：教師可以收集一些與環(huán)保相關(guān)的圖片和視頻，如被塑料垃圾污染的海灘、回收利用的創(chuàng)意設(shè)計等。在課堂上，教師可以通過展示這些圖片和視頻，引發(fā)學生的思考和討論。

4.教學資源的使用

-實操細節(jié)：教師在使用教學資源時，要注意適時適度。比如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學生先看一段關(guān)于環(huán)保的視頻，然后提問：“視頻中的哪些環(huán)保措施給你們留下了深刻的印象？為什么？”這樣可以激發(fā)學生的思考，并引導(dǎo)他們深入討論。

5.教學資源的多樣性

-實操細節(jié)：教師應(yīng)該盡量使用多種教學資源，以滿足不同學生的學習風格。例如，除了課件和圖片，還可以使用音頻、動畫或互動式在線工具，讓教學更加生動和有趣。

準備教學資源是一個需要細心和創(chuàng)造力的過程，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，選擇合適的資源，以提高教學效果。

第七章實施教學，關(guān)注學生的參與度和反饋

準備工作做好之后，就要進入教學的實際操作階段了。在這個階段，教師需要密切關(guān)注學生的參與情況，并及時給予反饋，確保教學活動能夠順利進行。

1.創(chuàng)建互動的課堂氛圍

教師需要在課堂上營造一個輕松、積極的學習氛圍，鼓勵學生參與進來。

-實操細節(jié)：例如，教師可以通過問問題的方式引導(dǎo)學生參與討論，如：“你們在日常生活中有沒有見過環(huán)保行動？能分享一些例子嗎？”此外，教師可以用鼓勵性的語言來激勵學生，比如：“你的想法很有創(chuàng)意，我們可以怎樣把它應(yīng)用到我們的環(huán)保計劃中？”

2.觀察學生的反應(yīng)

在教學中，教師要時刻注意學生的反應(yīng)，看看他們是否理解了教學內(nèi)容，是否對任務(wù)感興趣。

-實操細節(jié)：教師可以通過觀察學生的表情、提問和回答問題的積極性來判斷他們的參與度。如果發(fā)現(xiàn)有些學生不太參與，教師可以私下詢問他們是否遇到了困難，或者調(diào)整教學方式來吸引他們的注意。

3.提供及時反饋

在學生完成任務(wù)或參與討論時，教師應(yīng)該給予及時的反饋，幫助他們了解自己的表現(xiàn)和進步。

-實操細節(jié)：例如，當學生在小組討論中提出一個環(huán)保措施時，教師可以立即給予正面反饋：“這個想法很好，它可以幫助減少塑料垃圾?！比绻麑W生的提議有改進的空間，教師也可以提出建設(shè)性的意見：“這個想法很有創(chuàng)意，如果我們能夠找到更多的實施細節(jié)，可能會更有說服力?！?/p>

4.調(diào)整教學策略

根據(jù)學生的反饋和參與情況，教師可能需要調(diào)整教學策略，以確保教學目標的達成。

-實操細節(jié)：比如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個任務(wù)不太感興趣，教師可以嘗試引入一些新的元素，比如游戲或者競賽，來提高學生的參與度。如果某個環(huán)節(jié)耗時過長，教師可以適當縮短時間，保證課堂的流暢性。

5.鼓勵學生之間的互動

學生之間的互動也是教學過程中非常重要的一部分，它能夠促進學生之間的交流和合作。

-實操細節(jié)：教師可以設(shè)計一些小組活動，讓學生在小組內(nèi)部分享自己的想法，并進行討論。例如，在討論環(huán)保計劃時，教師可以讓學生在小組內(nèi)部分享自己的環(huán)保行動，并討論哪些行動最有效，為什么。

第八章評估教學效果，調(diào)整教學策略

一堂課結(jié)束后，教師需要對教學效果進行評估，看看是否達到了預(yù)定的教學目標，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整未來的教學策略。

1.收集學生的反饋

了解學生對課程內(nèi)容和活動的看法是評估教學效果的重要方式。

-實操細節(jié)：教師可以通過問卷調(diào)查、口頭詢問或課堂討論的方式收集反饋。比如，教師可以問學生：“你們覺得這個環(huán)保計劃任務(wù)有趣嗎？它在實際生活中是否可行？”這樣的問題可以幫助教師了解學生的真實想法。

2.檢查學生的理解程度

評估學生是否理解了閱讀材料的關(guān)鍵信息和課程目標。

-實操細節(jié)：教師可以通過小測驗、作業(yè)或項目報告來檢查學生的理解程度。例如，教師可以布置一個作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于如何在社區(qū)實施環(huán)保措施的文章，以此來評估他們是否能夠應(yīng)用課堂上學到的知識。

3.觀察學生的行為變化

觀察學生在日常行為中是否應(yīng)用了所學內(nèi)容，這是評估教學效果的一個實際指標。

-實操細節(jié)：教師可以留意學生在校園內(nèi)外的環(huán)保行為，比如是否減少了塑料使用，是否主動參與環(huán)?；顒拥取Ｈ绻麑W生能夠在生活中實踐環(huán)保，說明教學達到了預(yù)期的效果。

4.分析教學資源的使用效果

評估所使用的教學資源是否有效地幫助了學生學習。

-實操細節(jié)：教師可以反思在課堂上使用的課件、實物和視頻等資源是否吸引了學生的注意力，是否有助于他們理解課程內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)某些資源沒有達到預(yù)期效果，教師可以考慮在未來的課程中使用不同的資源。

5.調(diào)整教學策略

根據(jù)評估結(jié)果，教師需要調(diào)整教學策略，以提高未來的教學效果。

-實操細節(jié)：例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在理解環(huán)保概念上存在困難，教師可以增加一些互動式學習活動，如角色扮演或模擬實驗，來幫助學生更好地理解。如果學生反饋任務(wù)太難或太容易，教師可以適當調(diào)整任務(wù)的難度，確保它既能挑戰(zhàn)學生，又不會讓他們感到沮喪。

第九章鼓勵學生自主學習和探究

在tblt教學模式中，鼓勵學生自主學習和探究是非常重要的。這不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

1.培養(yǎng)學生的自主學習意識

教師要引導(dǎo)學生認識到自主學習的重要性，并激發(fā)他們主動學習的動力。

-實操細節(jié)：教師可以在課堂上分享一些自主學習的好處，比如：“自主學習能夠幫助你們更好地掌握知識，提高解決問題的能力。當你們遇到新的環(huán)保問題時，能夠自己找到解決的方法?！蓖瑫r，教師可以設(shè)置一些小目標，鼓勵學生在課外自主查找環(huán)保相關(guān)的資料，或參與社區(qū)環(huán)保活動。

2.設(shè)計探究性學習任務(wù)

探究性學習任務(wù)可以讓學生在實踐中學習和應(yīng)用知識。

-實操細節(jié)：比如，教師可以讓學生自己選擇一個環(huán)保問題進行探究，如“校園垃圾分類現(xiàn)狀”。學生需要自己設(shè)計研究方法，收集數(shù)據(jù)，分析問題，并給出解決方案。在這個過程中，學生將學會如何獨立思考和解決問題。

3.提供必要的支持和資源

雖然鼓勵自主學習，但教師仍需要提供必要的支持和資源，幫助學生克服學習中的困難。

-實操細節(jié)：教師可以建立一個線上資源庫，提供各種環(huán)保相關(guān)的資料，如研究報告、新聞文章、視頻等，方便學生自主學習和探究。此外，教師還可以定期組織研討會或工作坊，邀請專家或社區(qū)成員分享環(huán)保經(jīng)驗，為學生提供更多的學習機會。

4.引導(dǎo)學生進行反思

反思是自主學習的重要組成部分，它可以幫助學生鞏固知識，提高學習效果。

-實操細節(jié)：教師可以鼓勵學生在完成探究任務(wù)后進行反思，比如：“你在這次探究中學到了什么？哪些部分做得好，哪些還需要改進？”通過這樣的反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程，為下一次的自主學習做好準備。

5.營造積極的學習氛圍

一個積極的學習氛圍能夠鼓勵學生主動參與學習活動，勇于表達自己的觀點。

-實操細節(jié)：教師可以通過鼓勵性的語言和肯定的態(tài)度來營造這樣的氛圍，比如：“你的想法很獨特，我很高興看到你能夠獨立思考?！蓖瑫r，教師還可以通過組織團隊建設(shè)活動，增強學生之間的合作和信任，從而促進自主學習的發(fā)展。

第十章反思與總結(jié)

教學設(shè)計是一個不斷循環(huán)和改進的過程，教師在完成一次教學活動后，應(yīng)該進行反思和總結(jié)，以便在未來的教學中做得更好。

1.教學反思

教師需要反思整個