中國(guó)的氣候(第一課時(shí))時(shí)間1.運(yùn)用中國(guó)溫度帶劃分圖、干濕地區(qū)劃分圖，描述我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的分布，說明其對(duì)自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。2.結(jié)合中國(guó)主要?dú)夂蝾愋头植紙D，歸納我國(guó)氣候“復(fù)雜多樣”的特征，分析地形、緯度位置等因素對(duì)氣候多樣性的影響。3.通過圖表分析、案例探究等活動(dòng)，提升區(qū)域認(rèn)知與綜合思維能力，感受氣候與人類活動(dòng)的密切關(guān)聯(lián)。十四節(jié)氣”“吐魯番蔭房”“不同氣候區(qū)景觀”為情境素材，既體現(xiàn)地理學(xué)“要素相互作用”人地協(xié)調(diào)觀，同時(shí)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(二十四節(jié)氣)與生態(tài)保護(hù)理念。2.學(xué)情分析：初中生對(duì)氣候差異有生活體驗(yàn)(如南北冬季穿“溫度帶”“干濕地區(qū)”等專業(yè)概念理解模糊；能識(shí)別簡(jiǎn)單氣候景觀圖，但難以將溫度、降水與氣候類型關(guān)聯(lián)；對(duì)二十四節(jié)氣與氣候的聯(lián)系有零散認(rèn)知，可通過“節(jié)氣與農(nóng)業(yè)”的關(guān)聯(lián)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)直觀性強(qiáng)的圖表、視頻類學(xué)習(xí)資源接受度高，可通過動(dòng)手繪圖、案例分析突破抽象難點(diǎn)。目標(biāo)原氣候區(qū))和干濕地區(qū)(濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)、半干旱、干旱)的分布，說出主要?dú)夂蝾愋?熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候)的分布區(qū)域。2.綜合思維：結(jié)合緯度位置、海陸位置、地形等因素，分析我國(guó)度帶、干濕地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(作物熟制、主要作物)、自然景觀的關(guān)聯(lián)。4.家國(guó)情懷：從二十四節(jié)氣中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與氣候的契合，認(rèn)識(shí)來的資源優(yōu)勢(shì)，樹立尊重自然、合理利用氣候資源的觀念。重難點(diǎn)1.我國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)的分布及劃分依據(jù)(活動(dòng)積溫、降水量與蒸發(fā)量對(duì)比)。2.我國(guó)主要?dú)夂蝾愋偷姆植技啊皻夂驈?fù)雜多樣”的特征。3.氣候多樣性對(duì)自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。1.分析地形(如青藏高原、橫斷山區(qū))對(duì)氣候多樣性的加劇作用。2.理解溫度帶與干濕地區(qū)的組合對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合影響(如亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)適合種植水稻)。圖)、二十四節(jié)氣與溫度帶關(guān)聯(lián)動(dòng)畫視頻、不同氣候區(qū)景觀對(duì)比圖(如熱帶雨林、溫帶草原、西北荒漠)。與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)表。高寒草原景觀視頻。田；③海南島(熱帶)立秋時(shí)的橡膠林；④青藏高原(高原氣候區(qū))立冬時(shí)的高寒草原。提征?”學(xué)習(xí)任務(wù)一結(jié)合溫度帶、干濕地區(qū)劃分圖，描述其分布規(guī)律，分析劃分依如何影響不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀?第一步：自學(xué)探究原氣候區(qū)-棕色)和800mm、400mm、200mm年等降水量線；②完成“溫度帶與干濕地區(qū)特征對(duì)比表”,填寫劃分依據(jù)、典型分布區(qū)、自然景觀；③找出家鄉(xiāng)所在的溫度帶和干濕地區(qū)，思考當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物與氣候的關(guān)海陸位置影響，該線南北熱量與降水差異顯著);③結(jié)合“活動(dòng)積溫”概念(≥10說明溫度帶與干濕地區(qū)的組合對(duì)農(nóng)業(yè)的影響(如干旱、干旱”;②展示“溫度帶與干濕地區(qū)特征對(duì)比表”,分享“秦嶺-淮河一線的地理意義”;評(píng)價(jià)計(jì)分：課代表記展示組和補(bǔ)充者積分。教師在展示和補(bǔ)充評(píng)價(jià)后做生成性預(yù)設(shè)點(diǎn)撥，總結(jié)評(píng)價(jià)突出點(diǎn)和不足的分布，理解其劃分依據(jù)及對(duì)農(nóng)業(yè)、景觀的 (3400-4500℃)、亞熱帶(4500-8000℃)、熱帶(≥8000℃),高原氣候區(qū)因海拔高>800mm)、半濕潤(rùn)地區(qū)(降水量≈蒸發(fā)量，400-800mm)、半干旱地區(qū)(降200-400mm)、干旱地區(qū)(降水量<<蒸發(fā)量，<200mm);分布上，干濕地區(qū)大致呈南北延伸、潤(rùn)地區(qū)(如長(zhǎng)江中下游平原)→一年兩熟到三熟，種植水稻；熱帶濕潤(rùn)地區(qū)(如海南島)→型。接下來，我們看看這些氣候類型如何共同構(gòu)成我國(guó)‘復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)二結(jié)合中國(guó)主要?dú)夂蝾愋头植紙D，識(shí)別主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，分析氣候?fù)雜多樣的成因，理解其對(duì)我國(guó)自然與社會(huì)發(fā)展的意義。主問題2我國(guó)有哪些主要?dú)夂蝾愋?它們的分布有何特點(diǎn)?為什么我國(guó)氣候會(huì)呈現(xiàn)‘多樣’的特征?這一特征為我國(guó)帶來了哪些優(yōu)勢(shì)?①閱讀教材“氣候復(fù)雜多樣”部分，在空白中國(guó)輪廓圖上，標(biāo)注五種主要?dú)夂蝾愋偷姆植紖^(qū)域(熱帶季風(fēng)氣候-海南島、云南南部；亞熱帶季風(fēng)氣候-秦嶺-淮河嶺-淮河以北東部；溫帶大陸性氣候-西北內(nèi)陸；高原山地氣候-青藏高原);(地形垂直差異大);③收集教材中不同氣候區(qū)的自然景觀(如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、荒漠)填寫“氣候類型與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)表”。小組內(nèi)完成以下任務(wù)：①核對(duì)氣候類型分布標(biāo)注結(jié)果，討論“溫帶季風(fēng)氣候與溫帶大陸性氣候的分布界線(大致與400mm等降水量線重合)及差異”(季，溫帶大陸性氣候全年干旱少雨);②結(jié)合地形、緯度、海陸位置，分析氣候復(fù)雜多樣的成因：緯度跨度大(熱量差異)、海陸差異顯著(水分差異)、地形復(fù)雜(加劇氣候多樣性，如青藏高原的高原山地氣候);③辯論“氣候復(fù)雜多樣對(duì)我國(guó)是利大于弊還是弊大于利”,正方從“資源豐富(動(dòng)植物、農(nóng)業(yè)多樣)”切入，反方從“自然災(zāi)害多樣(旱澇、寒潮)”切入。①各組派代表上臺(tái)，在大掛圖上講解主要?dú)夂蝾愋偷姆植技疤卣?，如“溫多雨，溫帶大陸性氣候冬冷夏熱、降水稀少?②展示“氣候復(fù)雜多樣成因分析”結(jié)果，重點(diǎn)說明地形的影響(如橫斷山區(qū)垂直氣候帶);③呈現(xiàn)辯論成果，達(dá)成共識(shí)：“氣候復(fù)雜多樣利大于弊，雖帶來自然災(zāi)害，但為我國(guó)提供了豐富的農(nóng)業(yè)資源、旅游資源和生物資源”。評(píng)價(jià)計(jì)分：組長(zhǎng)記本組成員積分，課代表記展示組和教師在展示和補(bǔ)充評(píng)價(jià)后做生成性預(yù)設(shè)點(diǎn)撥，總結(jié)評(píng)價(jià)突主問題2設(shè)計(jì)意圖：通過“標(biāo)注一分析一辯論”的活動(dòng)鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納氣候類型熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候夏季高溫多雨，冬季溫和少雨溫帶大陸性氣候西北內(nèi)陸(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等)冬冷夏熱，年溫差大，降水稀少高原山地氣候青藏高原、橫斷山區(qū)全年低溫，降水較少，垂直差異顯著氣候復(fù)雜多樣成因：①緯度位置：南北跨緯度約50°,熱量差異海陸位置：東臨太平洋，西靠亞歐大陸，海陸熱力差異顯著,降水東多西少；③地形：青藏高原隆起形成獨(dú)特高原氣候，橫斷山區(qū)垂直高差大，形成“優(yōu)勢(shì)：①農(nóng)業(yè)：適合多種農(nóng)作物生長(zhǎng)(如北方小麥、南方水稻、熱多樣；②生物：為多種動(dòng)植物提供棲息地，生物多樣性豐富；③旅游：不同氣候區(qū)形成獨(dú)特景觀(如海南海濱、東北冰雪、西北荒漠),旅游國(guó)降水、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然災(zāi)害影響深遠(yuǎn)。下節(jié)課我們將聚焦‘季風(fēng)氣候顯著’,探究夏季風(fēng)與冬季風(fēng)如何塑造我國(guó)的氣候格局。師生共同梳理知識(shí)框架：①氣候基礎(chǔ)：溫度帶(熱量)與干濕地區(qū)(水分)的分布及劃分；①完善課堂繪制的“中國(guó)溫度帶與干濕地區(qū)疊加示意圖”,標(biāo)注主要?dú)夂蝾愋?；溫度帶、干濕地區(qū)的關(guān)系；③預(yù)習(xí)“季風(fēng)氣候顯著”,思考“為什么我國(guó)東部夏季多雨、冬季少雨中國(guó)的氣候(第一課時(shí)：氣候復(fù)雜多樣)溫度帶(活動(dòng)積溫):寒溫帶