一年級數(shù)學上冊教學計劃

20142016學年第一?學期(—*)

一、班級情況分析：

本學期一年級學生63人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從

外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學生各方面

的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，

經(jīng)過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都

不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂

走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。

因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進

行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生。

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位置、13以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,

認識圖形、6-10的認識和加減法、11—20各數(shù)的認識、數(shù)學樂園、認識鐘表、

20以內(nèi)的進位加法。

二、教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的

順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫片20各數(shù)。

么初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減

法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

區(qū)初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4認識符號“*、"3、“會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含

義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

久初步認識鐘表，會認識整時和半時。

&體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

a認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

m通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部

分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學生學

習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算

的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識

和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學措施

1、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素

材。

(D注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生

理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、

相互交流，體會數(shù)學知識的含義。

(3)讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體

驗用數(shù)學的樂趣。

(4)設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

么重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

區(qū)計算教學應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的

空間觀念。

5通過“用數(shù)學”的教學，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力。

注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。

&設(shè)計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),

使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學生自主探索、

合作交流的學習方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材

或信息。

&教學中充分利用直觀教具和學具。

五、教學進度安排（見附表）

教學進度安排20149

月周次單教學內(nèi)容頁課時數(shù)

份元碼

2―*準備課2-52

6-1

2二位置3

3

1T的認識和加減法

9

1、1~5的認識14r~3

3-4一10

2加減法的初步認識315

&0的認識和有關(guān)0的加減法2

^-6四認識物體和圖形32-33

37

6-10的認識和加減法

1、&7的認識和加減法5

2&9的認識和加減法5

lo-410的認識和有關(guān)10的加減42-

13五420

ll法83

4連加、連減、加減混合4

整理和復(fù)習2

實踐活動：數(shù)學樂園1

n—20各數(shù)的認識

1、n—20各數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)8卜2

H5六4

2>10加幾的加法和相應(yīng)的減90

2

法

91-

16七認識鐘表22

11-95

1220以內(nèi)的進位加法

1、9加幾

2&7、6加幾

119八12

&氏4&2加幾

整理和復(fù)習

實踐活動：我們的校園

元20九總復(fù)習4

第一單元：準備課

單元教學內(nèi)容：第一單元（第1--4頁）

單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容是第2-―5頁的內(nèi)容，第23頁是一幅美

麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10

以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中，每個

數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、

探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解

學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能

給及時正確的評價即可：

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

么初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

區(qū)幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。

4充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。

么用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。

區(qū)引導(dǎo)組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。

單元課時安排：約2課時

第一課時第1節(jié)

教學內(nèi)容：第2--5頁（數(shù)一數(shù)）

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

么通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口

頭表達能力。

區(qū)合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、

會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的

音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，

在學校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許許多多有用的知識，學會許多的

本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些

有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些

你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師

將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一

定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

二、認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

出示書中第2-----3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

么請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論,

互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再

請小朋友說）

區(qū)評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢?

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

出示教材第2-----3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報一一評價，不苛求學生按

怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合

自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）

么數(shù)字卡片

a按方位數(shù)數(shù)

4開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

五、小結(jié)，下課。

教學反思：數(shù)一數(shù)”一課時一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生

了解學習數(shù)學的重要性，我一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學

的興趣。在教學中我設(shè)計了生動有趣的數(shù)數(shù)活動，吸引剛剛走入課堂的學生

和其注意力，激發(fā)學生興趣。學生們興致勃勃地數(shù)了生動活潑的主題圖中的

事物，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行教學，符合學生的認知規(guī)律。

我發(fā)現(xiàn)：許多學生沒入學前就會數(shù)數(shù)，情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些學生們。

但也有出現(xiàn)個別學生數(shù)錯的情況。

第二課時第2節(jié)

教學目標：

1、使學生知道“同樣多”的含義。

么讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

區(qū)使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)taojiaoanccn^

數(shù)學學習興趣和學習熱情。

教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的

較的方法。

教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看，用所看到的內(nèi)容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂

教學中。

么談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還

是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察，組內(nèi)交流。說一說故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

么引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道

的？有什么不同的想法嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？

（一樣多）用一個算式表示是：

板書：*4學生書空并齊讀老師介紹等號

⑷、學生動腦筋：看看，還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學生擺“同樣多”的物品

區(qū)理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是:

板書：A3大于號

3<4小于號

小組讀寫大于號與小于號

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

小結(jié)

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

么同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

區(qū)比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

區(qū)動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4填一填：

A703<393335081001

B2>D6>D6=D□=8□<9

5,試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪

杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

四、教師小結(jié)：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一

個比，就會得到正確的結(jié)果。

教學反思：

在教學本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，

激發(fā)學生學習興趣，并培養(yǎng)學生的觀察能力以及語言表達能力，并對學生進行

思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動讓學生學會比較物體

的多少，重點學會一一對應(yīng)的方法進行比較。在教學中有令人欣喜的地方，如

在學習“同樣多”是，學生的觀察能力真令人佩服，課上學生除了說“小兔和

蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多。。。。。?！边€觀察到“橋和房子同樣多”。

第一單元檢測與評估第3—4節(jié)

第二單元：位置

單元教材分析：

“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好

地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、

后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，

如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位

置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒

童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站

牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、

感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)

歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,

激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀

念。

單元教學要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、

“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

a使學生會用“上”、“下會"前”、“后”、“左前“右”描述物體的相對位置。

區(qū)使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約3課時

第一課時第5節(jié)

教學內(nèi)容：上下（位置）

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

么確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

區(qū)初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極

的情感體驗。

教學過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

么再看，你的上面有什么？

區(qū)想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有

什么？

4再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5,揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境：初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴

說說看

G再觀察汽車的位置：怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

么創(chuàng)設(shè)情境（進一步體會上下位置關(guān)系的相對性）。

交換了位置：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說,

比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，

并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

么找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

五、小結(jié)。

教學反思：數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學習數(shù)學的最終目的是讓學

生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價

值、體會到學習的快樂。如：如：教學上下的時候，出示大橋的情景，同時讓

學生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當有學生說出有垃圾的時候,

又可以進行講衛(wèi)生的教育。教學前后，通過排隊的情境，既能讓學生感受到前

后的相對性，又能進行社會公德教育。

第二課時第6節(jié)

教學內(nèi)容：前后

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

么能準確地確定物體前后的位置與順序。

區(qū)培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

4培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

么在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往

后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后

的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等

較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因

此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

么老師出示：小動物賽跑

小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改

變。

（學生觀察小動物的位置變化）

問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔

跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異

思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再

次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？

么做一做的第二題，然后全班集體訂正。

.游戲：

改變位置的游

第三課時第7節(jié)

教學內(nèi)容：左右

教學要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

么能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

a認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

么體驗自身的“左與右”

區(qū)小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”

和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，按順序擺放好事先準備好的學習用品。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

么數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成填

空題）

從右數(shù)橡皮是第個

從左數(shù)橡皮是第個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

區(qū)說一■說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

三、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

么出示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？(學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一

下)

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時,

都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

五、總結(jié)

教學反思：當我問到“老師與學生都舉起右手，為什么老師舉起的與同學

們的右手不一樣？”有部分同學說：“因為老師轉(zhuǎn)過來了。”“因為你與我們

面對面?！庇械膶W生說得比較完整：“因為老師所對的方向變了，右手邊也跟

著變了，所以不一樣”。也有的認為左手變成了右手。我就舉著右手轉(zhuǎn)動給學

生看。為了訓練這個環(huán)節(jié)。我特意組織全班同學舉著右手走樓梯。讓孩子了解

上下樓梯總是靠右走。使學生明白了“方向不同左右不同”的道理。從而突出

難點.

第二單元檢測與評估第8—9節(jié)

第三單元：1——5的認識和加減法

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是

5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1--------5的認識和加減法，

再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小

學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)

數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體

的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

么使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

區(qū)使學生認識符號”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5,能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來

表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

么解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

區(qū)注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分

類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法o

單元課時安排：

1、1--5的認識.....................3課時

2加減法的初步認識................5課時

區(qū)0的認識和有關(guān)的加減法..........2課時

第一課時第10節(jié)

教學內(nèi)容：1-------5的認識及書寫

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2,能用1-------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進行交流。

區(qū)會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1-------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到

了什么？

二、主動探索：認識1-------5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（D問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

（3）請你拿出1根小棒

么認識2（教學方法同上）

區(qū)認識區(qū)45（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭么請你畫出3個三角形

區(qū)請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1-一5

1、教師教拿筆姿勢

么教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后

學生在書中描紅。

四、練一練

第16頁的題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

教學反思：剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性

的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，

創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一

起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題,

增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙

板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。

習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比

如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考,

從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。

第二課時第11節(jié)

教學內(nèi)容：比大小

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

么使學生認識符號的含義，知道用詞^(大于、小于、等于)

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

區(qū)掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學過程：

一、復(fù)習舊知：

(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什

么？還有需要補充的嗎?

(學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

么出示第17頁下面思考：

(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再增加一個

蘿卜或者是趕走一只小免)

練一練

第19頁的第6題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第7題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

教學反思：年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困

難，教學時我先復(fù)習13各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大

的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用

一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學生比較兩個抽象數(shù)的

大小的方法。

第三課時第12節(jié)

教學內(nèi)容：第幾（第20頁的教學內(nèi)容）完成第23頁的第1題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，

并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而

幾個則表示事物的多少。

么初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題

的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

區(qū)使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學過程：

、創(chuàng)設(shè)情境:

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2出示書中第20頁的圖畫。

（動物園的售票處，人們井然有序的排隊買票）。師：問：小朋友，你知道這是

什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（D請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的三位呢？

（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？

（4）請你說一說：排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊，遵守公共秩序。

么初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5是誰？

（2）展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？叔叔呢？

區(qū)進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

么舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第20頁“做一做”的第1、2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排

第幾等？

第四課時第13節(jié)

教學內(nèi)容：分與合（第21頁和22頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

么培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

區(qū)培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

⑵如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請

一名學生上臺寫數(shù)字3

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并

請一名學生上臺寫數(shù)字4

④請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

L）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

么你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。學生自由活動，老師巡視）

區(qū)學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？根據(jù)學生回答情況，

教師板書）

444

132231

4讀4的組成

⑴先領(lǐng)讀：4可以分成1和31和3組成4.....

⑵再學生自由地讀，同桌對口令

③全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？可以組織學生討論，然后再發(fā)言）

先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需

要記2個就可以了）

仁）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小

棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5

分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，

試■試。

么學生分小棒，老師巡視。

區(qū)學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學

生回答，老師板書）

5555

14233241

4讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好

不好？

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(④同桌對口令

(5)試著背一背

4觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(先可以小

組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真

聽)

權(quán)你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

(學生互相進行評價)

&第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的

題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21、22頁的做一做：

集體評價

教學反思：教師的課堂應(yīng)變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學課堂教學中經(jīng)

驗不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為

一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找

到教學的切入點，加強學生是學習的主人，這是新課標所倡導(dǎo)的理念，只有這

樣才能使學生進一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學任務(wù)。這也

是我平時教學中的困惑，是我在教學中進一步需要加強之處，這也是對我的另

一啟示。

第五課時第14節(jié)

教學內(nèi)容：

加法第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）完成相應(yīng)的做一做及P28頁的第1—4

題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

么使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

區(qū)通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5,使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀察插圖

N問：老師想知道小丑右手有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

區(qū)觀察：小丑左手有一個氣球（學生觀察）

4“一共有幾個氣球？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

么全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦

法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；訃2=,4+1W

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

么“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

么紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第28頁的第1----------4題

教學反思：：學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養(yǎng)。雖然開學到現(xiàn)在，我很

注重培養(yǎng)學生的傾聽和回答習慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個別同學在老師

沒說完或同學沒回答完時，就急沖沖的把答案說出來。

第六課時第15節(jié)

教學內(nèi)容：

減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第1—3題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初

步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

么通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初

步的數(shù)學交流意識。

區(qū)使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學過程：

一復(fù)習舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

么聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

WW1+i2+2升134-1

區(qū)昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

(樹上5只松鼠，跑走3只)

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部

分，要用減法計算。

板書：一

2學習減法算式

問：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？板書：5

跑走3只，是從幾只里面拿走的？

跑走3只可以用數(shù)字幾表示？板書：3

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：5-3=

問：A3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想

法？請你說一說。

區(qū)發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用A3表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

第27頁1—3題，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意

（2）根據(jù)圖意列算式

第7課時第16節(jié)

教學內(nèi)容：練習課（第29頁的第A9題）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解,

并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

么結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

a滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內(nèi)的加減法

教學過程：

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34)

5()()21

()()3()()

(學生口答)

數(shù)的組成

□55

2313□

—■、指導(dǎo)練習

1、P29頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察：

1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有5條絲瓜，奶奶摘

了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3)全班集體評價

么P29頁第6題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

區(qū)請你用A3和計3各編一個小故事

1)先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方?

4比一比，看誰做得又對又快。

第29頁的第7、9題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2區(qū)45每個同學根

據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+3-25-132-11+1

計13-23-12+234-14r~1

1+424-35-25-35-4計2

第8課時第17節(jié)

教學內(nèi)容：P30頁：0的認識

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

么規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫a

區(qū)培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生

活息息相關(guān)。

教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會“『的含義

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一

猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理

怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓

我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片

2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字

卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0”來表示。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“（T

么發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可

以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義一■起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有a看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從o開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離o就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時o就表示起點。要用o對齊物體的

一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，o就是起點

么學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0'。見過跳遠嗎？o

也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的o起點要對齊跳遠起跳的o起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

區(qū)發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用o表示起點？

四、教學書寫o

1、學生說說怎樣寫好o?應(yīng)該注意什么？

a師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

區(qū)學生寫0在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從

優(yōu)缺點。

4在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

么擺一擺

六、小結(jié)

教學反思：在教學中，我把更多的注意力集中在學生的主動學習，鼓勵學生多

說上面，忽視了對學生參與學習的深度的把握：就是教學0的第二含義時浪費

了很多時；特別是忽略學生的實際能力，導(dǎo)致課間容量過大，學生難以掌握。

以為只要給學生自主學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學生就會主動掌握知識,

忘記了教師在課堂教學中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。因此我覺得，目前，

我面臨的是一群剛?cè)雽W的小學生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能

總是想把學生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，要了解學生，這樣才能使學生更

好的掌握知識，才能更好的運用知識。

第九課時第18節(jié)

教學內(nèi)容：第31頁的2-5題

教學目標：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

么會計算有關(guān)0的加、減法。

區(qū)滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學過程：

、復(fù)習舊知

昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法

嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、出示P30頁小鳥圖，讓學生認真觀察

D：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3-3=0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

么出示青蛙圖，學生認真觀察

D：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）出示第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4r\-0=4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

區(qū)觀察上面的兩個算式：3-3=0

什0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習：

老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答

算式）

四、綜合練習：

1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快

2第31頁的第―1題

第三單元檢測與評估第19—20節(jié)

第四單元：認識物體和圖形

單元教材分析：

本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和

平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直

接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符

合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行:

知識的引入-----知識的教學------知識的應(yīng)用，符合學生掌握知識的規(guī)律，

在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知

識中，應(yīng)考慮到學生認識事物都有一個從形象一一表象一一抽象的過程，所以

對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入一一抽象為一般模型一一

給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,

使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。平

面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引

入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單

元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、

三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

么通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

區(qū)培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。

4使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

權(quán)在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初

步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀

念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形...........................1課時

么認識平面圖形...........................1課時

第一課時第21節(jié)

教學內(nèi)容：認識立體圖形（第34頁）

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們

和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

么培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

a通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和

圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、設(shè)疑激情

說學具：

提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試

試看。

二、操作感知

A分提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學生所說分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，

依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B摸-----感知長方體

a感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸

到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到

的？（學生口答）

b感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一

看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個

看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

Q比較

①出示第35頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？學生討論）

②出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它